八寸戏偶 五指乾坤.ppt

,活动背景,1,活动目标,2,活动阶段,活动总结,3,4,“漳州民俗”专题活动课程资源开发与利用,民俗活动研究小社团,本校四年（4）班学生；20%为民俗研究小社团成员；两名学生学习过木偶戏表演；,学生情况,学生对漳州传统艺术木偶戏了解甚少，希望通过本次活动，学生能够进一步了解和关注漳州传统艺术，传承和弘扬家乡文化。,活动由来,知识与技能,01,02,03,活动目标,Activitytarget,过程与方法,情感态度与价值观,知识与技能,初步了解布袋木偶戏来源及制作工艺，探索木偶戏独特的文化价值；学生能尝试自主设计木偶戏的宣传推广方案；,过程与方法,通过网络查询、问卷调查、采访等方法，培养学生准确快速地收集信息和处理信息的能力；提高学生的自主探究能力和合作意识；,情感态度与价值观,培养学生热爱家乡文化的情感，唤起学生保护传统艺术文化的意识；培养学生的成就感和自信心；,第一阶段：选择确定主题课内1课时,01,02,03,活动阶段,Activitystage,04,第二阶段：制定研究方案课内1-2课时课外1周,第三阶段：开展研究活动课内2-3课时课外2周,第四阶段：汇报交流评价课内2课时课外1周,PART1,第一阶段：选择确定主题,1.缺乏问题意识，不会深层次的思考，缺乏对问题的归纳、梳理能力。,存在问题,通过“是何”“为何”“如何”给出提问提纲，引导学生通过“是什么？”“为什么？”“怎样做？”进行提问，培养学生的问题意识。,解决策略,2.在主题选择上具有盲目性和从众心理。,存在问题,通过谈话引导学生开展“我当主题代言人”的活动，认识各主题研究的现实意义，激发学生探究的热情。,解决策略,视频导入激发学生兴趣,01,提问：关于木偶戏你想要研究哪些问题？,02,归纳整理，形成五大研究主题,03,讨论选择感兴趣的主题,04,活动流程,Activityprocess,关于木偶戏你想研究哪些问题？,主题一,起源探究,主题二,道具研究,主题三,节目搜集,主题四,现状调查,主题五,宣传推广,活动主题,Activitytheme,PART2,第二阶段：制定研究方案,1.方案制定成为部分学生的“一言堂”,存在问题,建立小组成员分工责任制，各组通过民主选举的方式确定组长、记录员、新闻发布员等相关责任的具体负责人，并设立讨论记录表（此表作为活动后成员评价的重要依据）,解决策略,讨论记录表,2.方案制定缺乏可操作性的评估,研究方式比较单一,存在问题,通过初期交流、中期交流,多次组织组内、组与组之间的师生，生生多向交流。,解决策略,小组讨论制定活动方案,01,交流修改方案,02,活动流程,Activityprocess,修改前：,修改后：,PART3,第三阶段：开展研究活动,学生对困难准备不足；缺乏到社会上与人交往的经验,存在问题,进行安全教育及必要的行动指导；在行动中充分发挥社会、家长、教师的三方力量，实行一（人）对一（组）的跟踪，帮助学生解决现实行动中的具体问题。,解决策略,木偶戏能人资源库,起源探究组,搜集木偶戏文字图片资料,起源探究组,采访木偶剧团团员,道具研究组,道具研究组,采访木偶雕刻艺术家徐竹初,道具研究组,参观木偶制作过程,现状调查组,设计调查问卷,活动中期二度分工：,宣传推广组,邀请木偶剧团进校园表演,PART4,第四阶段：汇报交流评价,1.成果展示形式较为单一2.缺乏对活动的反思意识,存在问题,指导学生就成果展示形式进行交流、拓宽思路设计自我评价和成员相互评价量表，引导学生对活动进行反思和评价。,解决策略,小组汇报展示“小木偶的昨天今天明天”,01,交流评价，开展自评、互评,02,活动总结,03,活动流程,Activityprocess,小木偶的昨天,起源探究组,小木偶的昨天,节目搜集组,木偶戏剧目图册,小木偶的今天,道具研究组,小木偶的今天,现状调查组,展示调查报告,小木偶的明天,宣传推广组,小书签,倡议书,1,2,3,1.手抄报2.海报3.学生展示,小组自评、互评表,评选活动之星,活动总结,Activityreflection,成效,立足学生，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，经历了一次有意义的乡土文化的探索之旅。,（1