速写课课程大纲

图形艺术系速写课课程大纲(试用第一版),电子科技大学成都学院,速写课的教学目的,让学生在短期内掌握人体运动的各种姿态的表现，为连续的动画绘制打好基础。所以我们的速写训练应叫做姿态画训练。知识要点：形状、形体、材料,画材图片,速写课目的,外轮廓线表现形内轮廓线表现体，同时也界定内形的形状“形状”应落实到“状”字上，即“状态”，是个动态的，变化的。“形体”应落实到“体”字上，即“体量”、“体积”，是空间的视觉意义和表达。不同的材料会产生不同的痕迹，也会启发不同的作画灵感，也会改变既有的作画习惯，诱发个人作画风格的产生。,外轮廓线表现形内轮廓线表现体，同时也界定内形的形状,速写课程进程1.1,书写式签名训练，各种笔法签名，2个小时目的：改变学生的应试作画习惯，从手书开始解放学生的表达方式。建议训练安排：每天课前练5分钟以内,速写课程进程1.2,姿态图用书写的方式将对对象的动态感受快速地记录下来。不求细节，只求大的动势关系。时间为2-3分钟，8开（模特不断地变化动作）,速写课程进程1.3,团块关系用非线型的表现手法，找出对象的大的团块关系。力求简洁、大关系、大动态。注意：黑、白、灰的节奏训练；对各个形块的强烈感受，可作一定的夸张表达。时间：5分钟一张,速写课程进程1.4,寻找图形开发学生寻找图形的意识。强化剪影图形感受。将对象的各种视觉因素做图形化归纳。大图形-小图形-大图形。时间：15-20分钟,速写课程进程1.5,画面结构即构图，要使学生懂得画面主体与画面边界的关系。边界的界定对主体的表达起着至关重要的作用，使习作具有作品感。重点讲解由于边界概念的进入而产生的正负关系（图底关系）。,速写课程进程1.6,画面力场的设计图形的视觉力场，产生张力，使学生了解由于各个形块的大小、形状、方向的不同而会引起视觉的方向感的感受，从而产生一种“运动”。这种运动力是画家自己设计的。,速写课程进程1.7,图形连接群像，场景。将一群人当作一个形状来感受。找出他的形状上的黑白灰关系上的节奏关系。为学生的动画作业打下基础。,速写课程进程1.8,连续动态过渡到动画同一对象，经过连续的动作变化，在纸上留下变与不变的痕迹集合，分解开来，就是最基本的动画片元素。,找二维动画老师以画原画的方式做一些示范,参考书籍,将所用的参考书籍列出来，同时图书室申请购买两套只开放给老师参阅,对教学的要求2.1,讲授每单元必讲的知识点、课程大纲各教师讲授时的扩展部分，根据需要组织自己的视觉资料，要给学生看大量的样本。初期可以从各种来源收集，课程完结时达到：大师作品资料30%，教师示范资料30%，精选学生作业20%，讲解用过程图片20%。,对教学的要求2.2,示范初期入门示范，重点在演示最基本的入门手法上，包括工具使用，入手途径，完稿保存等具体而微的内容。中期作业修改，进入教学中期后，提倡选择性地在学生作业过程中介入修改，以给学生一些可以遵循的处理途径，建议在教学过程中修改前用数码相机留存，改后再次留存以作对比。后期独立作品式示范，在教学大纲后期，充分尊重学生的个性发挥，不再提倡修改作业，取代为同步教师独立作品式的示范。学习中，教学采取学生轮流做模特的方式，要求教导学生做到姿态的协调与大幅度动作表演，作为动画专业学生，这是必须研究的一个基础课题。,对教学的要求2.3,作业收集以及展出每个学生必须收集自己的学习轨迹，使用数字存档方式上交作业集。根据单元练习，选择作业举办作业展。（与精选展有所区别）,对教学的要求2.4,教学成果检验在教学中必须做到重视基础素养教育的同时注重开放性、创造性思维方式的培养，要求教学要见效。图形艺术系以学生作业展作为教学成果检验方法，原则上，每个老师独立的课程完成后，以教学成果检验为目的，必须做一次学生作业展；每学年同一课程的老师总和起来，以教学成果展示为目的，做一次优中选优的作业精选展。,对教学的要求2.5,建设读图时代，面向动画的速写教学系统PPT化的电子课件，可以让学生可见的样式和方法更加开阔。教学过程中的数字化存档：照片、教学观摩录像。利用更加广泛的图片资源,例如：在某些阶段引入使用类似MATART等人体摄影库素材，用投影仪放到屏幕上作为速写对象的方