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文档简介

秦晴,定风波说课,JUNE-ZHENG作品,目录,教学目标,1,2,3,第一环节：说教材,知识目标：合作学习，通过对词中关键字的集体探究来品味词的意境,情感目标：感受词人淡定的人生态度,能力目标：学习该词的写作手法,教学重点难点,第二环节说教法,阶段一,阶段二,阶段三,阶段四,第三环节教学过程,诵读体会初步感知,文本赏析领略词境,情感结构梳理指导写作运用,由“雨”开端设置情境,激疑思辨体悟人生,JUNE-ZHENG作品,情感结构梳理，指导写作运用,遇雨徐行斜照相迎,渴望归去,泰然处之,欣然遇之,超然视之,曲笔写直,JUNE-ZHENG作品,课后作业,学习苏轼“曲笔直写”的写作方法，试着在500字的篇幅内将你的某种情感生动地描绘出来吧！,JUNE-ZHENG作品,板书设计,雨,任,无,归于心,晴,1.品鉴词境：,2.学习写作手法：,泰然处之-欣然遇之-超然视之,苏子：人生化境,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。,风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,风雨后，蓦然回首，云淡风清。,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,竹杖芒鞋轻胜马，,谁怕，,一蓑烟雨任平生。,料峭春风吹酒,上阕：,下阕：,醒，,山头斜照相迎。,却,回首向来,萧瑟,处，,归去，,也无风雨也无晴。,微冷，,三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。,苏轼究竟要归向何方？,归去,去向何方？,归朝廷？,归田园？,归佛门？,回归自我,王国维,东坡之词旷，,稼轩之词豪。,从苏轼的诗词文赋可看其人生思想，让我们走进苏轼与其对话。阅读苏轼其他作品
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