做好小学思想品德教育的思考

做好小学思想品德教育的思考 行走在基层，发现个别小学校，“品德与社会”、“科学与劳动”等课目，只给学生配发练习册，却没有实现主教材人手一本，教师上品德课时把所谓“有限的主教材”分发给学生，让几个学生相互“趁着看”，下课了就马上收回，搞得神秘兮兮的；同语、数、英等主要课目相比，学校在一个学期中，安排的思想品德教育课少之又少，甚至到学期结束了，一些学生的“品德与社会”、“科学与劳动”练习册还是崭新的，显然，思想品德课在个别地方已经沦为了“捎带”和“不重要”的学习内容。也许这只是个别现象，但其暴露出来的公民思想道德教育中存在的问题却不容忽视。 义务教育阶段是培养人性、塑造灵魂的基础阶段，如果在个人思想品德形成的关键时期，“教育”就把思想品德课程当作“捎带”，那么培养爱国敬业、诚信友善的合格公民，又将何处落地呢？如果教育管理者、授课教师自己就学而虚高、行而不正，又如何指望学生们将来能够成为道德品质优良的人呢？良田不耕长荒草，基础不牢楼难高。一个人在基础教育阶段所形成的道德认同和思想认知，直接决定着这个人的品质，影响着他在关键时刻的抉择和人生走向。 德之不修则信义消亡，无规无矩。联想到近年来个别地方借减轻学生负担之名，完全忽略学生的思想品德教育；联想到社会上发生的个别中小学生“暴力欺凌”、个别大学生“以身试法”、个别党员干部“腐化堕落”、个别人民群众“无理缠闹”等不良社会现象，我们不难从中找到个别人思想道德修养匮乏给社会造成的“伤害”。国家反腐倡廉深得民心，从“老虎苍蝇”们的经历来看，他们有一个共同的缺陷，那就是因为思想品德修养的严重缺位，而导致理想信念的完全丧失。事实证明，即使一个人拥有过人的才能，但思想品德出现空白，那也避免不了其在世界观、人生观、价值观方面走向畸变错位，进而痛失理想信念；如果一个人思想品德严重低下，那么他所掌握的知识和本领越丰富，就会在错误的道路走得越远，直至坠入贪赃枉法的深渊而难以自拔。 虚妄浮躁、急功近利则道德难正。一方面国家千方百计倡导社会主义核心价值观，另一方面在个别地方公民思想道德教育却被当作可有可无的“虚功”不被重视；一方面国家努力引导公民守法修身，甚至在一个人离开基础教育、高等教育后的工作、就业、家庭等环节中，也介入了专业技能培训、可持续教育、传统美德教育等措施，但另一方面个别公民思想品德素质却令人堪忧。据新华网11月13日中国青年报的报道，“高校替课成产业链:买方卖方无需见面不知彼此身份”；在人们的传统认知中，文凭代表着一个人掌握科学文化知识和技能的水平，文凭越高说明此人的文化水平越高；但是，如果一个人不用自己认真读书学习，不用挑灯夜读推敲知识本质，仅是花钱就能让别人替自己学习或者换取所谓的文凭，那么这样的文凭还能代表其所对应的文化知识水平吗？做出花钱买文化知识之举的人，其体现出的是一个人思想深处的不诚实、不守信、附庸风雅、投机取巧的品德残缺，其行为是在亵渎文化知识，污染高校文凭的公信力；产生这一不正常现象的根源，归根结底还是一个人的思想品德出了问题，终究还是学校对思想品德教育的理念和方式出现了问题。 加强思想品德教育唯有抓严抓常、落细落小。窗台之上，一两天不打扫根本看不出来落了灰尘，一两周不打扫只能看到浅浅的灰尘，一两个月不打扫就已蒙上厚厚的尘垢，想要经常看到一个干净整洁的窗台卫生环境，别无蹊径，只有天天打扫，持之以恒。但现实之中，经常打扫“思想卫生”的人，往往会遭到周围那些懒于打扫自己“思想卫生”之流的排挤诬陷，打压中伤，挖坑围猎，以致于让勤奋打扫“卫生”之人声名狼籍，甚至劳而无位，苦而无功，欲哭无泪；而造成这种现象的背后，往往是一个地方政治和社会生态恶化的。解决这一问题，需要基层党组织负责人发扬共产党人对党忠诚，实事求是，敢讲真话，不讲假话的基本原则，毫不犹豫地坚定党性原则，擦亮智慧双眼，洞察身边现实，旗帜鲜明地明辨是非，理清黑白，激浊扬清，扶正驱邪，给勤于打扫“思想卫生”的人正名正位，给懒于打扫自己“思想卫生”的龌龊之流以迎头痛击，唯此方能树立讲党性、重道德、讲正气、重实干的正面典型，打掉团团伙伙、以浊污清、沆瀣一气之辈的嚣张气焰，逐步形成风清气正的党内 _。 思想品德教育关乎社会生态、民族复兴。基层思想品德课被边缘化，直接反映出少数基层 _门对学生思想政治教育的“放任自流”；而由此所引发的青少年道德空白，中青年人道德蜕化，党员干部腐化堕落等社会问题，应该足以让社会为之警醒。消除个别地方对公民思想道德教育的摒弃，对优秀思想道德传承的冷漠，对思想品德教育课程的忽略，终究还要从加强思想品德教育开始，让严肃认真的思想品德教育贯穿一个人从小学到大学、从工作到终老的每个环节，通过经常性的“照