初中语文教学展示研讨活动心得体会

初中语文教学展示研讨活动心得体会 伴着冬日暖阳，我踏马东行，向着知识进发。11月26日，有幸与我县*一名教师从*出发，一同踏上了前往*市*县的火车，一路颠簸，可内心却怀有一种对新城市的向往，疲惫也化为了欣喜。 很幸运，这次能去*，参加“*好课堂”的展示观摩课，见识了*省教育界的大腕儿，聆听了各市专家的理论交流，也亲自目睹了各位优秀名师的精彩课堂。全省五百多位教育精英集聚一堂，共同探讨语文教育。 为期一天半的学习让我收获满满，不仅有优秀教师展示，还有互动研讨和微报告环节。形式多样，内容丰富。然而给我印象最深的要数六位优秀教师的精彩授课了。 一、名著阅读教学与思考 由于*是一座历史悠久的古城，为了凸显地域文化，第一场授课是*县第二中学的*老师主讲的名著阅读红星照耀中国，从课上可以看出，课前教师和学生都做了充分的准备，从教师适时引导学生，学生对人物形象的个性见解和全面分析，教师熟练运用多媒体教学资源将课堂气氛推向高潮，向在座的五百多名教师展示了*深厚的文化底蕴和*师生积极向上的精神风貌，将名著阅读和地域文化紧密相连，让学生切实感受到语文的博大，巧妙插入“中国梦”视频，启发学生思考：作为将军的后代，你有什么梦想？梦想一词，联系了先辈和当代，不仅激发了情感，而且升华了主题。还记得当时听到这儿的时候，自己也扪心自问，我的梦想是什么？实现了吗？ 一节富有教育意义的红色课堂后紧接着是我们耳熟能详的西游记，这也是一部中国经典巨著，陪伴了我们整个童年。刚开始看到这个题目的时候，我就思考：要 _把普通的西游讲出新意呢？果然黄石市第十四中学的杜荣老师给了我一个很好的范例。伴随着热闹的西游记序曲，我的心情也愈发激动，教师富有特色的声音深深吸引了我的注意，也被她独特的教学设计深深折服。杜老师围绕“三个步骤、三个层次、三种辐射”，全文以三为切入点设计教学，构思巧妙，在课堂结束之际，教师又用了一个富有特色的结语引人深思：一千个读者就有一千个哈姆雷特，请学生用一生去品读。 名著阅读本就是个不好掌控的难点，然而在听了两位名师的精彩授课后，不免又多了一些思考和感悟：要将书本、课堂、学校、社会相结合，要引导学生真实践，要让他们主动学习，做学习的主人，我们的语文课本也是学本，是教材也是学材，要将薄薄的课本读厚，要将丰富的内容变薄，这就需要不断的去探索和实践。 二、活动探究及作文的教学与思考 文史向来不分家，鸿门宴的故事大家都比较熟悉，观看视频得知这是有宜昌市第二十四中学的郑剑老师执教的活动研究课“新闻互写，焕发新生”，以历史故事导入，穿插视频链接，归纳概括新闻的特点，然后学生集体创作，换写新闻。将普通的活动探究课设计的趣味多多，让在场的老师都萌发了一种想当记者的愿望。 与郑剑老师讲同一课型的是恩施州清江外国语学校的姚婧老师，该教师以你问我答的活动形式调动学生学习兴趣，构思新颖；接着又播放自己录制的采访视频，让我不禁佩服她的备课过程，这样的校园新闻采访贴近学生生活实际，定会受到学生的青睐；然后教师组织学生当一回记者进行现场采访，让学生在紧张的课堂中放松心情，最后让学生围绕近期发生的事拟写一条新闻，选出优秀作品进行新闻播报。整个教学流程很完整，且师生配合度很高。对于活动探究课不失为精品课。 从我市中考近几年的命题方向来看，活动探究题型几乎已经不见踪迹，所以我对这一内容讲解比较少，新闻消息也是语文的一部分， 而且和我们息息相关，所以我觉得应多开展这样的活动探究课，让学生多实践、敢实践，让学生在生活中寻找语文，而不是一味的死记硬背知识。语文是有情感、有温度的学科，要从育人的角度设计教学，还要有所发现和思考。作文是学生的一大难题，也是考试的一大难题，更是老师教学的一大难题。作文是日积月累的过程，不可能一蹴而就。要让学生做个有心之人，积累素材，用好素材，要有中心、有思路，要培养学生的写作意识，要想写出佳作，这些远远不够，教师还应传授写作方法，提高学生的写作能力。作文教学重心应放在学生的写作意识的培养上。让学生从身边的小事发现生活中的大道理，从而让语文和生活紧密相连，让语文从生活中来，到生活中去。 三、关于自读课文、比较阅读课教学的思考 在离开*的那天上午，由*市*中学的腾达老师执教的秋天的怀念让我印象非常深刻。滕老师为这篇饱含深情的文章设计了两个活动：一是美读课文，读出情感；让学生抓住重点字词句，读出自己的感受，读出自己的理解，读出自己的味道，接着老师配着忧伤的背景音乐用饱含深情的语调给学生们作示范朗诵，教师深厚的语文功底让我不禁感叹到：这是语言之美、语文之美。原来声音真的可以感染一个人，错综复杂的感情都可以通过声音传播。二是品读课文，品出美点；教师让学生品读课文，注意抓住重点字词，并把感情送进去。每个学生体会的感情都是不同的，每个学生的音质音色都是不一样的。在听了*二中的学生展示后，我思考了许久，如果是我们班的学生，那他们所体会的感情又是怎样的？又会以怎样的语调把它朗读出来呢？最后的拓展研读，学法迁移，培养了学生的课外阅读能力。通过该教师的课堂教学，让我对一课一得有了更深的感悟。课堂不在于讲了多少内容，关键在于讲的内容学生能否接纳吸收。 *市海慧中学的汪迎春老师也是执教秋天的怀念，不过这是一节比较阅读课，与写给母亲相比较，教学从品析语言，走进母亲，探究写法、勾画母亲入手，最后深华主题，爱母亲，报答母亲。对于当今中学生，情感教育熏陶是必不可少的，要让学生成为一个有情感、懂得感恩的人。 *市教科院的曹春莲老师提出了“1+x”阅读教学，从课内文章到课外类文，要让学生举一反三，学以致用，由构建-教读-自读-课外阅读三位一体的阅读体系，打开由课内到课外的阅读学习，由拓展阅读到延伸阅读，最后再转入作文阅读。这种“1+x”阅读教学对我班学生比较实用，不仅可以有