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XX县义务教育阶段学校教学质量跟踪帮扶实施意见教育教学质量是学校生存与发展的生命线，也是教育教学改革的终极目标。鉴于我县教育教学质量的现状，县教育局本着为学校、教师服务的宗旨，特制订义务教育阶段学校教学质量跟踪帮扶实施意见一、帮扶对象县教研室和学校建立相关数据库，每学年初列出跟踪帮扶学校和班级。具有以下情况之一者为列入对象（一）学校层面1教学质量连续跟踪被警示的；2教学质量对应跟踪被警示的；3当年抽测质量位于全县后20；（二）教师层面1当年的学科质量（以班级为单位分年级和学科）位于全县后20，列入县数据库；2当年的学科质量（以班级为单位，不分年级和学科）位于本校后20，列入学校数据库。二、帮扶方式在学校及教师自查自纠的基础上，跟踪帮扶工作分学校与教师两个层面展开（一）学校层面由教研室组织相关人员进行帮扶，重点关注学校领导班子的教学管理及教学工作。（二）教师层面主要由学校班子组织帮扶工作,重点关注教师的工作态度、工作能力、工作方法等。三、帮扶过程（一）寻找原因1工作热情。通过座谈、问卷、现场观察等方式，了解教学管理人员或教师的工作热情是否高涨，是否为提高教学质量尽了最大的努力。2教学管理。查阅教学管理制度，对教学管理制度是否科学、措施是否得当、落实是否到位等情况进行分析研究，从中发现问题，提出改进意见。3教学实施。查阅有关资料和课堂观察，了解教学实施过程是否规范、方法是否可行、效果是否明显等。（二）提出对策1学校领导班子和教师在自查的基础上要提出相应的对策，制定出具体的提质实施方案。实施方案要求目标明确（突出进步、注重增量）、切合实际、具有操作性，切忌空话、大话。2教研室将对学校及部分教师制定的实施方案进行认真分析研究，肯定亮点，并提出意见或建议。学校应对被列入县及学校的跟踪帮扶对象的改进措施进行指导与督促。（三）后续跟进1及时记录。学校教学管理人员和教师要将实施过程及时进行记录，避免说在嘴上，写在纸上，只说不做的不良现象。教研室在适当的时候要查阅实施记录。2检查反馈。学校应及时对实施情况进行检查与反馈。通过检查总结经验，发现不足，做到扬长避短，努力实现效果最优化。提质工作的进展情况和存在的问题，学校要定时向教研室分管主任反馈，教师要定时向学校分管领导反馈。3关注效果。教育教学的最终目的是为了提高质量。效果究竟如何，还要看学年抽测学校、班级学科的质量自身纵向比较提高幅度的大小，具体按T分进步值乘10（6个班及以下的乘6）进行计算。四、明确责任（一）县教育局已制定了教学质量校长责任制的管理规定，明确学校校长是教学质量管理第一责任人。（二）学校所有班子人员对教学质量都负有同样的责任，教师要对任教班级或学科负责，学校教学质
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