翻转课堂实践与思考.ppt

翻转课堂实践与思考,反向通道,通过QQ群等社交工具听众在演讲过程中随时提问好的问题被顶出来，演讲者优先处理听众也可以回答同伴的问题整个过程在线进行，不会打乱演讲流程,翻转课堂20群(QQ)：438550679,一,2007年美国科罗拉多州的林地公园高中。两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者。,乔纳森贝尔曼,亚伦萨姆斯,翻转课堂兴起,一,翻转课堂与慕课教学,一,可汗学院的视频省去了教师录制教学视频的环节，降低了学校和教师实施翻转课堂的门槛，推动了翻转课堂的进一步普及。可汗学院也参与到翻转课堂试验中。,可汗学院爆红,一,翻转课堂的可汗学院,一,聚奎的书,一,聚奎的书,这是一本什么书？这是关于一群从西部乡村学校走来的教师和学生改革教与学的故事，是典型的中国“草根”教育改革者的心路和实践历程，很接地气。同时，作者们又通晓“翻转课堂”这个国际教学改革的前沿课题，基本没有受到语言的限制，介绍了该研究最新的进展，快“顶天”了。为什么我要推荐这本书？因为这样的书正是解决当今教育改革推进困难问题的“路径地图”。书中写实性地记载了聚奎中学老师为什么改革、怎样改革、怎样解决各种难题的实际过程，具有代表性和可操作性。这本书给谁看？教育管理及研究者、教师、学生、家长，甚至为学校改革提供信息技术的厂商，等等，都可以从中受益。陕西师范大学教育学院院长，“曲江学者”特聘教授教育部高校学习科学教学指导分委员会委员张宝辉,一,聚奎的书,这里的师生热爱自已的学校和教学工作，对学校组织的翻转课堂教改项目十分投入，我强烈地感受到，这是发生在中国的翻转课堂的一个典型案例。这本从西部乡村学校教改实践中走出来的理论著作，带有鲜明的中国特色和原创味道，让人倍感兴奋。这是目前国内翻转课堂理论与实践研究领域特别优秀的一本专著，值得每一们教师和师范生阅读学习。上海师范大学教育技术系教授，教育部全国教师教育信息化专家委员会委员黎加厚,一,聚奎的书,一群农村重点中学的教师，以其对课改的高度敏感和精益求精的态度，率先提出并实施了具有颠覆传统教学意义的翻转课堂，同时凝聚成了学习的革命：翻转课堂一书。该书或许不能成为经典，但为广大教师学习翻转课堂提供范例与借鉴是毫无疑义的。更为重要的是，一群有教育梦想的年轻人使我看到了未来教育的希望。重庆市教育评估院院长、研究员、特级教师龚春燕,一,视频课程成为流行学习方式,一,视频课程成为流行学习方式,一,视频课程成为流行学习方式,CMOOC(联通主义）XMOOC（行为主义）,混合学习的奇迹,蒙古桑特学校线上观看EDX的MOOC，线下组织学生动手实验。MIT的“电路与电子学”MOOC课程，20名学生中10名完成学业，15岁的巴图斯蒙获得该门课满分，被MIT破格录取,一,视频课程成为流行学习方式,一,视频课程成为流行学习方式,一,移动终端渐成主流,3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划。,一,4月14日，李克强总理主持召开经济形势座谈会，敦促提高网速降低网费。,翻转课堂就是学生预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。简言之，就是：课前学生预习学习，课中合作答疑练习巩固,二,翻转课堂的定义,传统课堂：课前预习课中学习课后练习巩固,叶丙成：Lectureathome,homeworkinclassroom,二,总体架构,二,翻转课堂的核心要素,课外看视频,课堂做作业,网络以及学习平台,六个核心问题？,为什么要课外看视频？视频应该是什么样的？,为什么要课堂做作业？怎样在课堂上做作业？,为什么要网络以及学习平台？需要什么样的网络以及学习平台？,二,二,成功常态翻转的两大关键,方法：发动学生、同事监督,课堂是否处理完作业？,优质视频资源,方法：假期提前录制或搜集,为什么基础差的学生听不懂课？,认知前提有缺陷,二,如何补足认知前提缺陷？,传统：教师预设,高效课堂：先学后教、学习前置,二,为什么基础好的学生也听不懂课？,讲已懂内容时走神,讲不懂内容没回神,二,为什么要在课外看视频？,个性化补足认知前提,差生的“梯子”,好生的“跳板”,二,二,网络和学习平台的作用是什么？,对学生的学习行为进行数据收集并分析，自动形成针对性的补充教学和形成性测验方案。(认知诊断cognitivediagnosis),最牛的老师的特点是什么？,讲得好,作业好,二,“输入高效”和“输出高效”什么更重要？,学习的发生和记忆的保持（作业更重要）,二,双高效的关键是什么？,提取输出（作业）高效,作业应放在更重要的时段：课堂,二,传统教学弊端,不一定（讲得好）不一定（认真做）不一定（反馈快）不一定（有协调）,保证（讲得好）保证（认真做）保证（反馈快）保证（时间够）,翻转课堂优势,翻转课堂为什么这么牛？,二,二,视频和课堂应是什么样子的？,斯皮罗：人的学习可以分为“初级学习”和“高级学习”等两种类型。初级学习是学习的低级阶段，在该阶段，学习过程主要是一种掌握结构性知识的过程，学习者由此获得的往往是普遍而抽象的事实、概念和原理（看视频的学习）。高级学习主要是获得非结构性的知识和经验的过程，学习者由此获得的是与具体情境相关联的知识，这些知识是在解决问题的过程中所不断建构出来的（课堂上学生通过自主、合作、探究等过程运用知识解决具体问题的学习过程）。,二,视频和课堂应是什么样子的？,二,翻转课堂视频内容：能够通过讲授、展示的显性知识定位：初级学习翻转课堂课堂要求：自主、合作、探究；讨论、实践、教授或应用（做作业）定位：高级学习,视频和课堂的定位,再谈翻转课堂为什么这么牛？,翻转课堂能够把接受式学习和建构式学习的优点有机地结合起来。接受式学习的优点是：准确、高效、系统，这个可以通过教学视频实现。建构式学习的优点是：调动学生学习的主动性、培养学生自主探究以及复杂情况中解决问题的能力，这个可以通过课堂自主、合作、探究来实现。,二,中国教师看到了：翻转课堂能培养学生自主探究的学习能力。（通过课堂的自主、合作、探究）,美国教师看到了：翻转课堂能给学生带来准确、系统的知识讲授。（通过视频）,二,班级管理背景下实现了个性化学习,再谈翻转课堂为什么这么牛？,翻转课堂就是不同认知理论和学习理论下“混合式学习”的最佳形态。,学校推进翻转课堂的两种方式,行政命令，强力推进；（成熟阶段，私立校）,实践探索，鼓励引导，还教师以专业自主权；（初期，公立校）,聚奎中学的探索实践过程；,引入概念：2011年3月论证：2011年48月规划实施：2011年9月实践探索：2011年10月扩大规模：2012年9月,英语数学物理化学,三,聚奎推进翻转课堂的策略,从简单到复杂,从粗糙到精致,先资源后硬件,学校提供设备与BYOD结合,理论研究与实践探索并进,先建模再破模,三,三,聚奎的学习终端,便宜的安卓平板,免费的阳光桌面,来自美国Pew互联网与美国人的生活调查报告,三,聚奎的学习平台,三,视频预置,聚奎的学习平台,三,聚奎的学习平台,三,翻转开展的可选条件,翻转开展的必要条件,视频+终端,网络+平台,四,四,四,四,四,四,免费视频下载,中国C20慕课联盟网：,网站资源推荐,中国C20慕课联盟网站国际教师专用搜索iseek,中国微课网（中小学微课大赛）：,http:/xuexi.bjxing.xyz/河南科达中学李海啸老师收集的50个资源下载网站,五,原始模式之“四环五步”,教师操作流程,五,学生学习流程,五,1.备课；2.看视频；3.安排学生看教材、看视频、完成新华书店资料预习案；4.再备课。1.做简单提示后做十五到二十分钟作业（新华书店资料、作业本，两天）；2.同时回答看视频及做作业有疑问学生的问题；3.给学生答案，三到五分钟自已思考，可小范围讨论；4.小组讨论五到八分钟，第五分钟左右时问各小组疑问，互派高手解决，第七分钟再收集需评讲的问题；5.师评讲有疑问的试题，补讲视频未到位的地方；6.课后看下节的视频（两天一轮回）。,课前,课堂,羊自力的翻转课堂操作模式,五,哇噻！“懒”教师也能“翻转”！,羊自力的操作模式,五,羊自力的操作模式,两大关键点：（1）学生有明确的反馈信号；（2）学生作业进程差异化。,五,谢谢大家,欢迎访问聚奎中学网站,欢迎收听羊自力的腾讯微博羊自力的QQ空间：,聚奎“翻转课堂”培训联系人陈主任羊自力电话林地公园模式低技术、小班化、更注重课堂互动设计，保持原有教学体系不变。可汗学院模式充分利用技术开发优质课程、大数据实现自适应个性化学习，大班也能翻转，打破原有教学体系。,66,美国翻转课堂课外或回家参加在线学习；课堂参加面对面互动学习。,聚奎翻转课堂课前或晚自习在线学习；课堂参加面对面的活动。,67,BLAST混合学习模型每天教师带领学生们在教室中循环着进行在线学习、小型讲座、小组协作。,课内翻,一节课前半段看微课，后半段互动、讨论、作业适合一节课知识容量小翻转教学（如小学、初中）,69,