初三化学上册-说教材-说课标

,经锄合一自强不息,九年级化学(上册),倪邱中心学校：赵新亚,说课标说教材,说课标,总体目标,具体要求,一、说课标,总体目标,激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学学习的基本理念。,引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。,引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。,课程标准,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,一、说课标,具体要求,知识与技能,1.认识常见物质的组成性质及应用能用简单的化学语言描述。,2.形成最基本化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化基本特征，初步认识物质性质和用途之间的关系。,3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。,4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。,一、说课标,具体要求,过程与方法,1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进性初步的探究活动.,2.初步学会获取信息，表述信息并运用比较、分类、归纳概括等方法对信息进行加工。,3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。,4.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。,一、说课标,具体要求,情感态度与价值观,1.增强好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。,2.初步建立科学的物质观，树立崇尚科学、反对迷信的观念。,3.感受化学对社会的积极作用，关注与化学有关的社会问题。,4.树立珍惜资源，爱护环境合理使用化学物质的观念。,5.发展善于合作勤于思考严谨求实勇于创新和实践的科学精神。,6.加强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。,一、说课标,具体要求,说课标,说教材,编写特点,编写体例,知识结构,立体整合,人教版,编写体例,单元,编写体例,单元,编写体例,单元,编写体例,单元,编写体例,人教版,编写特点,人教版,编写特点,人教版,编写特点,人教版,编写特点,化学上册,走进化学世界,我们周围的空气,自然界的水,物质构成的奥秘,化学方程式,碳和碳的氧化物,燃料及其利用,走进实验室,燃料的合理利用与开发,燃烧和灭火,变化与性质,实验为基础,知识结构,走进化学世界,我们周围的空气,自然界的水,物质构成的奥秘,化学方程式,碳和碳的氧化物,燃料及其利用,立体整合,易,难,身边的化学物质,科学探究,物质构成的奥秘,物质的化学变化,化学与社会发展,九上化学教材,学习基本的实验技能,发展科学探究能力,增进对科学探究的理解,立体整合,观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究,提出问题（即实验课题，书上已给出）制订计划（书上给出详尽的实验步骤）进行实验（学生亲自动手，实践与观察）收集证据（书上给出明确的观察提问和记录要求，且留有填空）解释与讨论（学生描述各自实验结果，后教师归纳总结，引导学生得出结论）反思与评价（书上给出学习化学的特点）完成实验报告（书上给出探究活动报告）,(09年12题)下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题：实验室用高锰酸钾制取氧气时，应选择的实验仪器是(填序号)。答案：或,中考试题分析,(2010年9题)在空气中，与人类关系最密切的当属氧气。下列说法正确的是【A】A带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能支持燃烧B铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，说明氧气具有可燃性C氧气的化学性质非常活泼，能与所有的物质发生化学反应D用高锰酸钾制取氧气的反应中，锰元素、氧元素的化合价都没有变化,中考试题分析,(2011年12题)下图是实验室制取氧气的两种装置，请回答下列问题。,（1）写出甲装置中发生反应的化学方程式_。（2）乙装置收集氧气时需要用带火星的木条来验满，这是利用了氧气的_性。甲、乙两种制取氧气的方法相比，乙方法的优点是_。答案：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2。助燃或氧化。操作简便、节能、安全等,中考试题分析,（2012年11题）.氧气是与人类关系最密切的一种气体。下列与氧气有关的说法正确的是【B】,（2014安徽）14、（8分）常温下没有氧气存在时，铁与水几乎不反应，但高温下，铁与水蒸气能反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体。小明很好奇，设计如下实验探究铁粉与水蒸气反应后的产物。(1)试管尾部放一团湿棉花的目的是_。(2)探究生成的气体是什么？用燃着的木条靠近肥皂泡，有爆鸣声，稍后有肥皂泡飘到空中。说明生成的气体是_。(3)探究试管中剩余固体成分是什么？【初步验证】试管中剩余固体为黑色，能全部被磁铁吸引。【猜想与假设】猜想一：剩余固体是Fe与Fe3O4猜想二：剩余固体是_。【实验结论】铁和水蒸气反应的化学方程式为_。【反思与交流】该黑色固体不可能是Fe2O3，理由是,地球周围的空气,碳和碳的化合物,身边的化学物质,水的组成,物质分类,水的净化,空气成分和用途,氧气制取和性质,硬水和软水,化学反应类型,催化剂,碳单质,二氧化碳制取和性质,一氧化碳甲烷,水,立体整合,物质构成的奥秘,物质的组成与构成,认识化学元素,化学物质的多样性,相对分子质量,化合价,分子和原子,元素周期表的运用,物质组成,常见符号,元素分类,元素名称,认识化学元素,物质三态变化,物质分类,立体整合,物质的化学变化,物质是变化的,催化剂及其作用,化学基本变化特征,基本特征,质量守恒定律,定律内容,微观解释,化学方程式,相关计算,立体整合,化学与社会发展,煤、石油、天然气,燃烧、缓慢氧化、爆炸,化学与能源和资源的利用,水资源,保护好我们的环境,大气污染,水污染,能源、资源短缺,立体整合,说课标,说教材,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,人教版,物理,生物,地理,炼金术师与炼丹术士,用食醋除水垢,科学探究,教学建议,评价建议,评价内容,评价范围,评价方式,活动表现,阶段检测,达标测试,反馈练习,自制装置,调查研究,实验操作,展示、表演,实验创新,评价建议,评价建议,评价内容,评价范围,评价方式,活动表现,阶段检测,达标测试,反馈练习,自制装置,调查研究,实验操作,展示、表演,实验创新,小海报,错题集,小论文,评价建议,评价建议,评价方式,评价范围,评价方式,活动表现,定性评价与定量评价相结合,自评、互评、他评相结合,阶段检测,达标测试,反馈练习,自制装置,调查研究,实验操作,展示、表演,实验创新,小海报