外研版三年级下册教材解读与分析ppt课件

三年级下册教材解读与分析,研读教材聚焦英语核心素养,By:SuPeiyu,.,2,教师的困惑,学了一学期英语孩子们啥都不认识！,小学英语入门教学好难？,大班教学难以收到好的教学效果？,小学英语比初中英语难教多了！,.,3,1、教材内容概述,2、教材教学重点,3、教材教学分析,4、教材教学建议,Contents,.,4,三下,zoo,Seasonsandweather,1、三下教材内容概述,Activities,Food,Alphabet,Position,clothes,Possessions,Playground,.,5,2、三下教材教学重点,1、重温英语课程标准,2、语言技能培养要求教学建议,.,6,听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。,英语课程语言技能一级目标,1)、重温英语课程标准,.,7,说唱：1能根据录音模仿说话。2能相互致以简单的问候。3能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。4能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。5能根据表演猜测意思、说出词语。6能学唱英语儿童歌曲和歌徭15首左右。7能根据图、文说出单词或短句。,英语课程语言技能一级目标,.,8,读写：1能看图识词。2能在指认物体的前提下认读所学词语。3能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4能正确书写字母和单词。5能模仿范例写词句。,英语课程语言技能一级目标,.,9,玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。视听：1、能看懂语言简单英语动画片程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。,英语课程语言技能一级目标,.,10,口语、输入,听,说,写,读,四种技能综合运用,口语、输出,书面语，输入,书面语、输出,2)、语言技能培养要求教学建议,.,11,英语学科核心素养,语言能力,文化意识,思维品质,学习能力,.,12,指在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力；,语言能力：,文化意识：,思维品质：,学习能力：,指对中外文化的理解和对优秀文化的认知,指人的思维个性特征。反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表达的水平和特点；,指学生主动拓宽学习渠道、积极调适学习策略、努力提升学习效率的意识、品质和潜能。,英语学科核心素养,.,13,英语学习能力,工具性+人文性,听,说,读,写,用：思维,英语学科核心素养,.,14,参考理论书籍、刊物,.,15,Listeningskills,.,16,英语（新标准）（三起点）三年级下册,分析解读：1、符合一级能力目标：能根据指令做事情。2、培养学生听音指读的学习习惯。,.,17,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,.,18,教学建议：1、评价方式：听音连线。2、符合一级能力目标：能听词句识别图片。3、培养学生读图片信息的能力。4、培养学生听音获取、匹配信息的能力。5、培养学生简单的听力习惯。,.,19,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,.,20,教学建议：1、评价方式：听音判断。2、符合一级能力目标：能听词句识别图片。3、培养学生读图片信息的能力。4、培养学生简单的听力习惯。,.,21,课外学习听读记录,.,22,Speakingskills,.,23,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,教学建议：1、评价方式：听音跟读。2、符合一级能力目标：能根据录音模仿说话。3、培养学生的听、说习惯和模仿能力。,.,24,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,教学建议：1、评价方式：看图说话。2、符合一级能力目标：能根据图文说出简单单词短句。3、培养学生描述、说话的能力。,.,25,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,教学建议：1、评价方式：对话交流。2、符合一级能力目标：能表达简单的情感和感觉。3、培养学生相互交流简单的信息。,.,26,Readingskills,.,27,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,教学建议：1、评价方式：看图片说单词。2、符合一级能力目标：能看图识词。3、培养学生初步的阅读能力。,.,28,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,教学建议：1、评价方式：看图片说单词（话）。2、符合一级能力目标：能看图识词。3、培养学生初步的阅读能力。,.,29,英语（新标准）（三起）三年级下册,.,30,课外学习听读记录,.,31,Writingskills,.,32,英语（新标准）（三年级起点）三年级下册,教学建议：1、评价方式：模仿写字母。2、符合一级能力目标：能正确书写字母。3、培养学生初步的书写习惯。,.,33,.,34,学习方法之写：临摹字帖,.,35,3、三下教材教学分析,.,36,.,37,Module1,.,38,.,39,Module2,.,40,.,41,Module3,.,42,.,43,Module4,.,44,.,45,Module5,.,46,.,47,Module6,.,48,.,49,Module7,.,50,.,51,Module8,.,52,.,53,Module9,.,54,.,55,Module10,.,56,.,57,拓展阅读、活动,.,58,用于学生：课堂游戏/课后复习/自主学习,我的单词卡片（书）！,.,59,4、三下、四下教材教学建议,以三下Module2为例：Unit1Theyremonkeys.Unit2Thatmanisshort.,.,60,新授课型定位,Unit1（第一单元）新语言呈现与新语言训练；以课文（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。,.,61,巩固课型定位,Unit2（第二单元）新语言扩展和新语言巩固；围绕体现该语言功能与结构的核心句设置的小课文、若干任务型的练习和活动以及歌曲或者歌谣。,.,62,教学过程设计,Taskpresentation,Warm-upandlead-in(Revisionandlead-in),Textlearning,Practice,SummaryandHomework,On-goingassessment,Taskcompletion,.,63,Unit1,课文重点语句呈现,导入活动,主课文,语言训练活动,.,64,Unit2,导入活动,短课文,语言训练,歌曲歌谣,综合巩固活动,综合任务活动,.,65,（一）Howtoleadin?,.,66,Part1:,形式：儿歌、歌谣、对话,设计意图：氛围激趣旧知激活呈现主要语用结构,.,67,（二）Howtoteachwiththetext?,Designclassroomactivitieswiththispart.,.,68,形式：主题故事（对话、叙述）,设计意图：整体教学注重理解梳理线索,.,69,理解教材图文情景，还原学习过程中考虑目标语言运用的真实性与合理性。,.,70,（三）Howtoteachanewword?,原则：词不离句、句不离文,.,71,Howtoteachanewword?1.Pronouncation听音;听读;拼读,.,72,.,73,Howtoteachanewword?2.meaning意义2.1demonstrate呈现图片释义;行动释义;母语直译,.,74,bigsmallbig,.,75,Howtoteachanewword?2.meaning意义2.2explain解释Samplesincontext上下文举例Compare比较Classify归类Describe描述,.,76,.,77,.,78,Howtoteachanewword?3.Using意义3.1Spelling拼写，拼写规则，认读，手写3.2Usebytasks,.,79,（四）Howtoteachthegrammar?,原则：隐性、感知,.,80,语法教学策略：,1、在语境中呈现核心词2、对比变化：人称、时态、语态等3、提炼语言结构4、比较、记忆与运用,.,81,（五）Howtodrillandpractise?,原则：情景化、交际化,.,82,形式：听说活动,设计意图：模仿正音核心语言结构归纳,.,83,形式：问答活动,设计意图：看动作获取核心语言信息根据语言结构表达与交流,.,84,形式：描述图片,设计意图：定向性操练语言结构的固化,.,85,形式：说话练习,设计意图：语言交际化综合语言能力训练,.,86,形式：对话交流,设计意图：语言交际化综合语言能力训练,.,87,形式：语音学习,设计意图：自然拼读观察与归纳,.,88,形式：韵律儿歌,设计意图：感知与欣赏学说与表演,.,89,儿歌创编,.,90,zoo,成都动物园成都市熊猫基地卧龙自然保护区,.,91,Hereisapanda,afatherpanda.,.,92,Hereisapanda,amotherpanda.,.,93,Hereisapanda,ababypanda.,.,94,Theyareallinthezoo.,.,95,我们的行动,以国家制定的学生发展核心素养的标准严格要求自己，而且要全面的严格的要求自己。,全面的、系统的、不折不