《可爱的家乡可贵的发现》序言（刘永和）.doc

一课资料网/可爱的家乡，可贵的发现序言（刘永和）可爱的家乡，可贵的发现序言刘永和这里风景优美、人杰地灵，这里积淀着深厚的文化底蕴又洋溢着现代化气息。看城市：绽放异彩的凤凰道，今非昔比的城南河，流光溢彩的凤凰阁，还有青山飞瀑布、华灯映喷泉的市民广场。看乡村：佛教胜地狮子岭，千年古刹惠济寺，山青水秀珍珠泉，翠竹环抱求雨山，点缀着巍巍老山，装饰着森林公园。看民俗：江南一绝的永宁手狮，好玩；香烟缭绕的泰山寺庙，好看；还有那“失姬桥”、“胭脂井”的动人传说，真的好听。看人物：从爱国诗人张孝祥到知人善任的石淮，从品重柱石的王荷波到钢铁英雄刘辉，从视死如归的钱海如到一代草圣林散之，伟人和名人层出不穷。看发展：有老山制药、大吉集团，有中脉科技、大唐电子，有汤泉花木、金陵碗莲，还有高新技术开发区、滋兰树蕙的大学城。这是什么地方？这就是南京市浦口区。我在浦口生活了长达45年，如果不是看了这本可爱的家乡，可贵的发现，那么，我很难相信这就是我生活了整整45年的地方，居然感觉浦口这样陌生！面貌之美，底蕴之厚，变化之大，发展之快，让成人都应接不暇，更何况青少年呢？这本书诞生得正是时候，值得一读。可爱的家乡，可贵的发现是江浦实验小学新编的目前仅供本校使用的教材，是江浦实验小学“十五”规划课题小学生科学发现能力的发展特点和培养策略的研究的一项重要成果。全书有“校史篇”、“城市篇”、“旅游篇”、“乡土篇”、“人物篇”、“经济篇”、“教育篇”，谋篇有方，布局合理，内容详实，表达通俗。让人耳目一新，使人精神振奋。科研先导、课题引路，是江浦实验小学前瞻性的决策。江浦实验小学是一所省实验小学，是省现代教育技术实验学校，是省素质教育先进学校，是市德育先进学校，是市教育科学研究基地。学校环境优美，设施一流，师资力量雄厚，教学质量上乘。更为重要的是该校十分重视教育教学改革和教育科学研究。“九五”期间，学校申报了省级规划课题培养“小主人、小强人、小能人”的教育实验，经过认真扎实地研究，取得了丰硕的成果，形成了江浦实验小学“三小教育”的特色。“十五”期间，江浦实验小学再接再厉，总结“三小教育”，并在此基础上，把教育科研引向“创新教育”，选择了创新教育中的科学发现的品质进行研究，继续申报了省级规划课题小学生科学发现能力的发展特点和培养策略的研究，把教育科研和素质教育紧密结合起来，该课题被江苏省教育科学规划办公室批准立项，全校教师齐心协力，深入研究，已经取得了可喜的阶段性成果。2003年初，该校积极参与第八次基础教育课程改革实验，并且把课程改革和教育科研结合起来，让教育科学研究更加贴近教育教学，用课题研究引导学校的课程改革，申报了南京市规划课题改变学习方式，在教学中培养学生的发现能力，2003年2月通过了“南京市教育局教育科学研究学术委员会”的严格评审，由南京市教育局批准立项，3月进行了开题论证，目前正在抓紧研究。科研兴教、科研兴校，是江浦实验小学不懈的追求。如果说，课题研究的价值取向是促进教育教学的改革，是为了全面推进素质教育；那么，教育科研的根本目的则是为了促进教师专业化成长，是为了探索教育教学的内在规律。在长期的教育科学研究的过程中，江浦实验小学成绩斐然。一是培养了一批包括特级教师在内的科研型的骨干教师，二是营造了一种对教育教学进行科学研究的浓厚氛围，三是建设了以学习力、创新、速度、反思、快乐等文化为特征的学习型组织，四是全面推进了以创新精神和实践能力为重点的素质教育。可爱的家乡，可贵的发现就是教育科学研究的重大成果之一。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”江浦实验小学正是从校本课程建设的高度，从课题研究入手，以课程改革为契机，选准了教材改革的突破口，组织全校教师深入研究，结合浦口区社会、政治、经济、科技的实际，广泛调查研究，开发社区教育资源，编写出了符合地方社会、经济发展需要的，符合学生的兴趣和需要的本校教材，这的确是一项宏伟的工程。诚然，教材改革是校本课程建设的重点和关键，自编、改编或者选用适合本校教育教学的校本教材，是校本课程建设成败的关键，但是，校本教材与校本课程还有相当的距离，校本教材还不是校本课程。它还需要有可行的实施的方案和策略，还需要有切实的评价机制等。而且校本课程建设的过程是动态的、发展的过程，校本课程需要根据不断发展和变化的社会实际和学生需求而进行不断的改进。为此，我提出如下建议：一、在科研中建设，在建设中科研。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时，也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展的特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、讨论的建议。”教材是育人的重要载体，教材要具有科学性、创新性、生动性和可操作性，需要用科学的理论、科学的精神、科学的态度、科学的方法对待校本教材的改革，对待校本课程的建设。只有把校本课程建设和教育科学研究紧密结合起来，校本课程的建设才能健康发展。二、在实施中创新，在创新中实施。人的认识往往需要经过从物质到精神、从精神到物质，从实践到认识、从认识到实践的多次的反复，才能够完成，教育科学研究尤其这样。教育科研成果之所以难于转化，一是因为科研成果还不成熟，二是因为社会变化逐步加快，三是因为知识更新周期缩短。刚刚认识到的事物却已经过时，刚刚研究出的成果就已经落后的现象屡见不鲜。校本课程的生命就在于切合地区发展的实际，切合学生发展的需要，而社会和学生的需要不断发展，我们的课程也就要不断创新。把校本课程的实施和校本课程的创新紧密结合起来，让实施的过程变成创新的过程，校本课程的建设才能进入良性循环。让我们在这里戮力地营造素质教育的环境，让孩子们在这里尽情地“放飞明天的希望”。 （作者系南京市教育科学研究所所长） 2003年6月 一课资料网-学习