陈宜兴水墨PPT演示课件

探究:主观与客观的对话,2013-2014高三语文小说专题“探究题”复习指导,学习目标：把握探究题的基本特征与命题规律。读懂文本，熟悉探究题的答题规范。,江阴市第一中学-陈友宝2013.11.21,1,探究？,最后的常春藤叶1.有人说小说的主人公是贝尔曼，但是小说用了相当多的文字写琼珊和苏艾两个年轻的画家，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）2本文最后交代老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作点燃别人即将熄灭的生命之花的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）3.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）4.短篇小说大师往往追求在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，从而造成独特的艺术魅力。老画家贝尔曼最后的行为是否符合其性格特点和生活逻辑？小说这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）,2,2008年：15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）,2010年：14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）,2011年：14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）,2012年：14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）,3,命题参见：2008年：15.有人说小说的主人公是贝尔曼，但是小说用了相当多的文字写琼珊和苏艾两个年轻的画家，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）2010：年14.本文最后交代老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作点燃别人即将熄灭的生命之花的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）2011年：14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）2012年：14短篇小说大师往往追求在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运徒然逆转，出现意想不到的结果，从而造成独特的艺术魅力。老画家贝尔曼最后的行为是否符合其性格特点和生活逻辑？小说这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）,4,基本特征与命题规律？,1.题干暗含问答特征，为我们提供思维导向，有助于阅读能力的发挥以及独到见解的呈现。（高考只给参考答案，全省没有如作文写作拿出源于学生的“创新”答案）,2.对所读文本中的疑点、难点提出问题，希望深入研讨。往往针对思想内容或写作艺术上某个比较复杂、比较有深度的问题进行思考分析，有一定的难度。（要找到文本解读的切入口。批注阅读是自我阅读独立阅读下的一个有效的眼光培养。）,3.鼓励质疑不足，表达个性化理解。（但只是鼓励，从评价的便利性和选拔的公平性，高考其实是预设了答题方向，如是否同意文本的表达？往往是同意。江苏卷甚至把争鸣点的分歧点给了学生，让学生去演绎命题人的评价。）,4.主观性虽然强，但客观化评分，所以要遵循小说文本的赏析方向，如抓住小说要素人物、环境、情节、主题、语言、手法等组织答案。（虽然是主观化命题，但是客观化评分，真正有独到见解的学生并不一定得高分，遇上不负责任的阅卷老师，甚至可能因不合标准答案而得零分。）,主观与客观的对话,5,诊断探究题得分与失分分析？,读懂？答题规范？,“读懂”的切入口？,最后的常春藤叶：老画家贝尔曼最后的行为是否符合其性格特点和生活逻辑？小说这样写对表现小说的内容有什么作用？,6,钥匙1：作者意识,作者意识（命题人意识）：命题文本的钥匙命题人意识：考试时我们被什么限制和引导？是考纲和命题人的意识。在考试情境下为达到科学性、公正性、公平性的考试目的，命题人会较多地立足于文本的一种普遍的阅读结果，一种可通过顺着文本作者的行文思路与情思逻辑来把握的阅读结果，也即，命题人的设题会无限靠近作者意识下的文本价值。所以，从这个意义上来说，作者意识正是命题人尤其重视的命题依据。,作者意识怎样把握？,1.创作的背景（所谓知人论世）：,2010溜索（阿城）14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险（代表战胜自然和艰险）；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,2013全国新课标甲卷峡谷（阿城）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法.（8分）【答案】从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样具有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；从形象塑造上看，峡谷是骑手活动的主要空间，所以峡谷的描写对塑造骑手的形象、表现骑手性格起着关键作用；从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机结合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。（答出一点2分，两点5分，答出三点8分。）,溜索（学生答案）：文章写了驮队飞渡峡谷，体现了峡谷的险峻；描绘了一群血气方刚的不畏自然敢于斗争的硬汉子形象；体现了自然的并非不可战胜性，表达了作者对驼队汉子以及如他们一样谋生之人的敬佩。,峡谷：自然形象作者阿城的一贯风格:显示的是人与自然的融合，即所谓“天人合一”思想：人与环境并不构成冲突，而是同性、同向、同质意义上的。溜索代表战胜自然和艰险?阿城初期的作品，通过一群现代马帮携牛过怒江的惊险活动，凸显大地与自然的伟岸，反衬人的渺小。这与当时文革时期充斥的人定胜天、蔑视大自然的狂躁心态形成鲜明对比，展示了人的本真。但命题者似乎没有领会到这一点。几道题的答案充斥着表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；英雄气概，粗犷豪迈；勇敢无惧之类的颂扬，仍然是人定胜天、蔑视大自然。这不符合小说创作本意，甚至误解小说主题。小说标题为“峡谷”，表达的主旨在于静穆、顽强、粗犷、绵厚、质朴的，有原始色彩的“生命力”，这“生命力”不简单地只属于其中的人（骑手、汉子）或者鹰、马，同样属于峡谷、布旗；而且，最重要的是，属于这一切所构成的整体。“峡谷”就是一个自然形象，同时它对骑手性格的塑造、作品的思想内涵及艺术效果上都有着十分重要的作用。,7,钥匙1：作者意识,2013何容何许人也（人物小品）14“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）【答案】说明朋友是何容精神和情感的寄托。表露出作者对何容的理解、认可之意。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。,作者意识怎样把握？,2012邮差先生“1942”的联想“这个小城的天气多好!”要结合全文内容进行表里分析。这一句表面是在说小城的天气，而实际上是说这个小城正是晴天下的小城，小城里的生活很安详、静谧，在这样的小城里生活很舒适很快乐，每天都有晴朗的好心情；展现出来的是在抗日战争的历史大背景下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿这样的含意可以有。（背景）,8,钥匙1：作者意识,作者意识怎样把握？,1.创作的背景（所谓知人论世）：,2.小说的标题（文章的眼睛，作者的着力点）,小说的标题文本的眼睛；是文本内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也是传递作品主题、展示作者才情的重要标志。解读标题，考虑文本的内容和形式，考虑作者的情感与智慧。如，最后一个匈奴,9,2008侯银匠：15.小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)【参考答案】小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,关于主次人物之间的关系。从叙事角度看，小说的主要人物似是侯菊，但标题的限定，表明银匠才是真正意义上的主要人物，侯菊只是起着陪衬的作用。作家为什么要作这样的艺术处理呢？答案？答案？“深刻表现中国传统的人情美、人性美”？,10,钥匙1：作者意识,作者意识怎样把握？,1.创作的背景（所谓知人论世）：,3.作者的情感倾向（叙述倾向）（议论抒情）,2.小说的标题（文章的眼睛，作者的着力点）,11,作者的情感倾向（叙述倾向）14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）分析：叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情；展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。高考答案：有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。读小说尤其要有耐心，而尤其是这样的小说，还是老老实实地阅读小说，去揣摩作者的写作意图。这篇小说入眼很难，入心更难，初看很朦胧，细看有理趣，选文很有特色，可以看出命题者很有匠心，也很高妙，打破了以往命题的老路。,作者的情感倾向（议论抒情）项链：倘若当时没有失掉那件首饰，她现在会走到什么样的境界？谁知道？谁知道？人生真是古怪，真是变化无常啊。无论是害您或者救您，只消一点点小事。无论是害您或者救您，只消一点点小事？作者的意识？,12,钥匙1：作者意识,作者意识怎样把握？,1.创作的背景（所谓知人论世）：,3.作者的情感倾向（叙述倾向）（议论抒情）,4.文本的结构方式（写作艺术）,2.小说的标题（文章的眼睛，作者的着力点）,13,文本的结构方式（写作艺术）2008年15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分）【参考答案】小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。答案2：结构角度,2012年：14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）作者意识：作家为了求新求异，在写作时必定是反大众期待之道而行之的。大众想看完整的情节，他们于是淡化情节，写得充满诗意与哲思；大众想看善恶分明，他们于是模糊善恶的界限，呈现一个灰色的世界；大众想看英雄创造伟业，他们于是描写反英雄蹉跎人生；大众想看到秩序，他们于是写意识流、写时空的倒错、写狂人的呓语；大众想要获得明晰的意义，他们于是拒绝阐释，用晦涩来逃避消费快感的追杀。,14,亲情连环短信（台湾教育专家廖玉蕙等）儿子写给妈妈：妈！我今天不会回家吃晚饭，明天也不会，后天更不会。我一次说完，你就不用每天打电话到公司来问了。别忘了！我已经三十岁。1妈妈回给儿子：我保证从今以后不再啰唆你，今天明天跟后天都不再问。但是，大后天呢？难道大后天也不回来吃晚饭？三十岁是怎样！三十岁以后就成仙不用吃饭了吗？2女儿写给妈妈：妈！面条下锅前，要不要先等水滚开！请到台中来示范一下吧。3妈妈回给女儿：你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭，你二十八岁了，却为了下面条叫我千里迢迢南下台中去示范！我命苦啊！怎么生出两个这样奇怪的小孩？4妈妈写给爸爸：亲爱的！儿子无情，不肯回家吃晚饭；女儿无能，连下个面条都不会。看来今后只能和老伴你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎？5爸爸回给妈妈：自己作决定吧！我五分钟后得开会，这可是关系到几千万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。6,作者的创作意识？,15,钥匙1：作者意识,作者意识怎样把握？,1.创作的背景（所谓知人论世）：,3.作者的情感倾向（叙述倾向）（议论抒情）,4.文本的结构方式（写作艺术）,2.小说的标题（文章的眼睛，作者的着力点）,5.叙述的视角（隐藏着作者或作者的评判）,16,叙述的视角（隐藏着作者或作者的评判）。林黛玉进贾府叙述的焦点始终在林黛玉，林黛玉视角的运用，让读者顺着林黛玉的角度观察贾府。这是一种内在式焦点叙述，第三人称已经接近于第一人称。孔乙己叙述者是次要人物或旁观者，更像第三人称。（作者目的：发表议论）水浒传第九回：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。（作者目的：制造了一种特殊紧张的气氛。）,17,钥匙2命题人的人文关怀（江苏卷的追求与特质）,2005年波兹曼的诅咒：反思高度发达的媒体文化可以把我们“娱乐死”；2006麦天：对关中农民勤劳朴素积极乐观生活的无限憧憬和赞美；2007一幅烟雨牛鹭图：从对无限美好的农耕文明的礼赞和依恋以及对其即将消失的无限惋惜；2008侯银匠：到对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌2009上善若水原文刊2008年9月吉林日报，长约3700字，作者张笑天着重反映当前社会生活，探索人们的思想、情操、道德、信仰、法制、人性等问题。命题者将其精简为1000余字。但文章主旨切合江苏卷一直秉持的对现代文明的忧思，表达对“原始”“原生态”的呐喊，对“生命之泉”“绿洲”的企盼。2010年溜索：人与自然的同一；2011年“这是你的战争”：民族心理；景物的意象化：昆明下雪，在渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊梅林，象征爱国知识分子的高洁品格。雪白雪消了大半人梅相映：每一个变化都是一个得分点：雪白：暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情；雪消了大半：暗示澹台玮和萧子蔚消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；人梅相映：表现澹台玮隐喻坚贞人格。2012年邮差先生：乡村文明：描写了平静恬淡、人际关系友善和生活节奏舒缓的小城环境，着力刻画了一个经历平常、性格平和、行事从容的“邮差先生”形象，也正是我国劳动人民善良仁厚、尽心尽职的传统美德的表现。,2008侯银匠：到对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌答案源于江苏卷命题人的一贯追求与对文本的挖掘：对中国农村洋溢着的朴素的人情美、亲情美的讴歌,18,熟悉答题规范,诊断：角度单一-不能多元解读,1.捕捉命题指向，对应考纲能力落点规范答题：,19,1.捕捉命题指向，对应考纲能力落点规范答题：从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。能力落点（要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入）探讨作者的创作背景和创作意图。能力落点（要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力落点（要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。）,不同角度和层面？15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分)要从不同的角度和层面对作品的思想内容、艺术手法乃至传统文化方面，立足自我，感悟和体验文本，进行个性化的解读。要归纳侯银匠的性格特征，突出作品主题；要思考女儿出嫁是他一生中的一件大事，是他生命历程中的重要经历，突出选材的典型性，以及组材上对表现人物性格的烘托作用；要思考明写侯菊、暗写侯银匠的匠心独运，突出在技巧和手法上的以有形写无形，富有情趣；要思考作品在描写侯菊出嫁前后的环境和人物描写，突出作品在人物关系中表现出的中国传统的人情美、人性美。命题：人物角度切入。该探究题不是从时代、社会、人生等常见的大角度切入，而是从人物安排这一小角度切入，探究作者以“侯银匠”为标题却用很多文字写他的女儿侯菊的独具匠心之处，涉及文本的中心思想、人物性格、表现手法和审美情趣等，体现了考试说明“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”等探究要求，可以从人物形象、情节构思、细节描写等探究作品主题，鉴赏小说的艺术魅力，也可以对思想内容、艺术表现等进行个性化的感悟和评价。,2011“这是你的战争”14、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）2010溜索：14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）学生1：表达了作者对驮队的敬畏之情。学生2：文章写了驮队飞渡峡谷，体现了峡谷的险峻；描绘了一群血气方刚的不畏自然敢于斗争的硬汉子形象；体现了自然的并非不可战胜性，表达了作者对驼队汉子以及如他们一样谋生之人的敬佩。,从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。这就要求我们不能从定义、定理或模式出发来理解事物。而要从不同的角度；从作者、读者、文章中的人物，当代人物、古代人物、未来人物；从表面、从内涵、从背景、从外部延伸；从文章的贡献、失误、创新、束缚，陈旧的东西、时代的东西、超时代的东西等等来进行观察、思维、比较、评价、表述。,20,熟悉答题规范,诊断：角度单一-不能多元解读,1.捕捉命题指向，对应考纲能力落点规范答题：,2.从命题暗示上规范探究题的表述：,21,从命题暗示上规范探究题的表述：2012邮差先生14作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）分析：叙述舒缓，表现出小城人们的生活之态，祥和与安宁；没有太强的故事性，表现邮差先生常年如一日地这么工作这么送信，没有惊心动魄，以平凡的工作来表现他的人格美，表达作者对他的赞美之情。展现在历史大背景（日本侵华战争）下的没有硝烟只有祥和与宁静的画面，表达作者对和平安宁的生活的向往之情和不愿看到这种生活被打破的意愿。参考答案：有助于刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。,22,熟悉答题规范,诊断：角度单一-不能多元解读,1.捕捉命题指向，对应考纲能力落点规范答题：,2.从命题暗示上规范探究题的表述：,3.从客观评分的角度，规范探究题的表述：,23,从客观评分的角度，规范探究题的表述：多角度分点式：2008，2010,2011,2012总分总：正反对照式：由表及里式：2009；14.请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分)以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。,24,熟悉答题规范,诊断：角度单一-不能多元解读,1.捕捉命题指向，对应考纲能力落点规范答题：,2.从命题暗示上规范探究题的表述：,3.从客观评分的角度，规范探究题的表述：,4.尝试建立答题模式，规范答题,25,尝试建立答题模式，规范答题1、文本研讨型。江苏卷【提问方式】请探究作品的思想主旨、深层意蕴、文化内涵等等。2、个体评价类【提问方式】请就文章的某方面谈谈谈你的看法。3、领悟启示类【提问方式】阅读文章，谈谈它对你有什么启示？4、知识积淀类【提问方式】联系本文，并结合学过的知识谈谈你对其（由文本材料引出，对象较明确）的认识与评价。5、关注现实类。【提问方式】联系现实，就作者的观点等谈谈你看法,总分总1.应题，表明观点他罪有应得。2.申述（完善观点）因为他是通缉犯。天网恢恢，疏而不漏。3.结合文本论据，进行分析。他只重情而不顾法，为了得到想要的东西，不惜一切走向犯罪道路。（概括性分析）并且从他与吉米的对话中看出没有丝毫悔改之意。（具体分析）如果让这样的人逍遥法外，对社会是一个祸害。4.所以，他自作自受，罪有应得参考答案值得同情，因