秦兵马俑(第一课时教案

14、秦兵马俑（第一课时教案） 教学目标：1、能学会本课的生字词，理解部分成语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步体会兵马俑的规模宏大。3、能通过对课文的朗读，初步感受中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。教学重点：体会兵马俑的规模宏大。教学难点： 中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。教具准备：课件 第一课时一、 揭题、释题。1、今天，我们学习第十三课秦兵马俑（齐读课题）。2、“秦”是指什么？这里的“俑”是什么？（秦是秦王朝，俑是古代殉葬的偶像，多用泥烧制）3、说到秦王朝，我们会想起一个皇帝-秦始皇，有一首诗是这样写的：“秦皇扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这位充满霸气的皇帝，实际上从一当上皇帝的那一天起就开始修建自己的陵墓，直到他死后的两年以后才修建完毕，耗时38年，最多时曾动用过70多万劳工。兵马俑就是他陵墓中的一部分。美国总统尼克松参观后，摸着兵马俑说：“我真担心它会踢我一脚。 ”这句话听起来真让人感到自豪啊！4、下面请大家轻声跟着录音读课文，去西安临潼秦皇陵体验一下兵马俑给我们带来的震憾5、啊，真伟大呀，让我们满怀自豪地读一读课题：秦兵马俑二、检查预习1、听你们读课题这样好，想必课前一定充分地预习了。2、这里有课文中的一组词语，看谁读得准。出示词语，指名读，然后全班齐读。请谁来说说那些字在读时要注意？在写这些生字的时候，你想提醒别人哪个字要注意？3、谁来读一读这些词语，看谁读得又对又流利。4、读准多音字，再换一个读音组词。5、同学们，这就是秦兵马俑一号坑，巨大的拱形大厅里，秦朝的勇士们一行行、一列列，十分整齐，宏大的规模，威武的气势，一见就使人心潮澎湃，这幅图仿佛把我们带到了2000多年前的战火纷飞的时代。 看了这幅图，你想起了文中的哪些词语？(规模宏大、鸟瞰、所向披靡、雄兵百万、战车千乘、长方形军阵、绝无仅有)你能把“南征北战”或“所向披靡”换一个词语吗？为什么这样换？（身经百战、战无不胜攻无不克、百战百胜、所向无敌、势如破竹）你喜欢哪一个成语？为什么？惟妙惟肖-说说意思，文中有一句话说兵马俑无比逼真，你能找出来吗？（轻细的呼吸声一句）天哪，他活着呢，你听，他在呼吸，在作者的眼里，他就是活着的，还有比这更真的吗？ 战车千乘-什么意思？乘什么意思？老师这儿有一道加法算式，你能算出来吗？从图上你看到了什么？战车一乘等于？战车千乘呢？绝无仅有-说说意思？课文开始有一个成语和他的意思一样，你知道是什么成语？8、看看这几幅图，你想起了文中的什么词语，找出含有这个词语的句子读一读，并说说词语的意思。你想说哪幅图？若有所思-他在想什么？跃跃欲试-它急着想干什么？神态自若、久经沙场-将军为什么能够神态自若？二、理清脉络如果你再读课文，将会有更多的发现。1、出示学习要求：各学习小组选择组员喜欢的一两个自然段，用喜欢的方式读一读，并说说这个自然段写了什么。2、学生快读课文。3、你喜欢哪个自然段？读给大家听一听， 这个自然段写的是什么？4、你认为这些自然段中哪些可以合并在一起？3-105、刚才我们用了合并的方法给课文分了段，其实我们还可以用另外一种方法分段，这篇文章中，有一个很重要的句子，它既像一个分水岭，把文章前后分得清清楚楚，它又像一座桥，把前后连接得非常紧密，你知道是哪句话吗？你能说一下这一句的作用吗？过渡句，起到承上启下的过渡作用。三、精读第二自然段，体会秦兵马俑的“规模宏大”。1、创设情境：1978年9月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了，不看秦俑不算真正到过中国。”2、学习要求：课文第二自然段的哪些语句反映了秦兵马俑的规模宏大？人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？ 3、小组合作探究学习。以学习小组为单位，读书、划词句、说体会、说方法，然后派代表发言。4、交流：面积大、数量多、列举数字、作比较7、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？折服，佩服得五体投地，自豪等等请你再读第二自然段，读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。8、小结：同学们，你们知道吗？如此震撼人心的兵马俑还仅仅是前面两次发掘的结果，就在这个月的6月13日，我国又对兵马俑进行了第三次发掘，到时的兵马俑又是怎样的规模呢？让我样拭目以待吧！四、学习写字出示7个生字，怎么写的美观，说说自己的见解。学生描红。五、总结：这