语法研究5语义特征PPT演示课件

第五节,语义特征分析,1,51关于语义特征（一）狭义同构的句法结构语义有别的原因狭义同构的句法结构在语义上仍然可以有别，这通过变换分析可以证明。台上坐着主席团台上唱着梆子戏主要原因是：句法结构的成分的语义性质不同。,2,什么成分的语义性质是其中最主要的影响因素呢？（1）台上坐着主席团主席团坐在台上台上唱着梆子戏*梆子戏唱在台上（2）门外站着人人站在门外门外敲着锣鼓*锣鼓敲在门外（3）厨房里堆着菜菜堆在厨房里厨房里炒着菜*菜炒在厨房里（4）嘴里含着口香糖口香糖含在嘴里嘴里嚼着口香糖*口香糖嚼在嘴里,3,由句子中核心动词的语义特征不同造成的。一类具有【+附着】的语义特征，如“坐、躺、贴、挂、写、站、放、蹲”等；床上躺着病人墙上挂着画门上贴着对联头上戴着花儿一类具有【-附着】的语义特征，如：“唱、演、打、跳、炒”等。外面下着大雨操场上放着风筝门外敲着锣鼓电视里说着相声,4,动词语义特征的差异，带来了次类句式的差异，显示了句子语法意义的差异。这种利用某类或某次类词的语义特征来进行句法分析的方法，就叫做语义特征分析法。朱德熙与动词“给”相关的句法问题“在黑板上写字”及相关句式陆俭明语义特征分析在汉语语法研究中的运用马庆株较多地使用这一方法来分析具体问题，并取得突出的成果。,5,（二）语义特征和语义特征分析1语义特征一组或一类词共有的、同特定的句法结构的语义具有语义兼容关系的语义成分叫做语义特征。语义特征具有如下性质：（1）语义特征包含在词语的词汇意义之中，为一组词或一类词所共有，是共同的词汇意义的概括和抽象。,6,（2）语义特征不仅具有范畴意义，而且具有关系意义。（3）语义特征同特定的句法结构的语义相一致，是句法结构的语义结构的一个组成部分。,7,2“义素”与“语义特征”“义素”和“语义特征”都是建立在词汇学、词义学基础上的概念，两者虽有联系，但它们的所指并非完全等同。母亲【+近亲属】【+上一辈】【+生育关系】【+阴性】【+庄重场合】（【-一般场合】）妈妈【+近亲属】【+上一辈】【+生育关系】【+阴性】【-庄重场合】（【+一般场合】）,8,义素是词的能够独立运用的语义单位，即义位的构成要素，它是通过对一组在语义上有关联的词语进行对比，从义位中分解出来的最小的语义成分。语义特征（semanticfeature）是一组语义相关的词内部相异的语义要素，它是通过对一组在语义上有关联的词语进行对比，从相关义位中分解出来的取出了相同义素之后得出的相异的最小的语义成分。,9,在词汇学里，“义素”和“语义特征”的相同点在于它们都是义位中的最小语义成分，其分析的过程都是在对语义上有关联的一组词语进行对比的基础上完成的。但是它们的侧重点和性质并不相同。“义素分析”着重同一个词语中同一个义项内部语义要素的分解；“语义特征分析”着重不同词语之间语义要素的对比，以此排除相同义素之后，得出相异的义素。,10,语义特征显然在义素分析的基础上获得的，是在两个以上同义词、反义词、类义词或同族词的比较的基础上获得的。当这一分析运用到句法分析时，就有助于解释某些句子能不能成立的依据。“某一小类实词所特有的，能对它所在的句法格式起制约作用的，并足以区别于其他小类实词的语义内涵或者说语义要素。”陆俭明,11,义素是在外延上包括了语法分析中使用的“语义特征”，语义特征所涉及的范围被限制在两个方面：一是在词类方面主要涉及实词；二是将分析的框架设定为同一句法格式的同一关键位置。,12,义素分析法与语义特征分析法的区别分析的对象不同。义素分析法致力于寻找和描写某个语义场中某个词语或一组词语的核心义素以及附加义素。语义特征分析法主要考察在某个组合位置上出现的一组词所共有的某个有区别性特征的义素。,13,分析的方法不同。义素分析法从某个特定语义场入手，把意义相关的一组词各自的义项分解为若干个构成成分“义素”，对比分析相同及相异的义素，最后用矩阵图或其他形式手段进行描写；语义特征分析法多以内容法为基础，使用变换、分化或其他方法找出对句法结构起决定作用的某个有区别性特征的义素并用来进行解释。,14,各自的内涵不同。义素的外延比较广，它是将义项分解成尽可能多的特征形成的集合，将这个集合组织起来便形成一个义位（义项）。而语法学只关心能影响某种句法组合能否成立的那几个有区别性特征的“义素”（语义特征）。,15,分析的目的不同。义素分析法主要用于辨析同义词和反义词、词典编撰等方面，即服务于词汇研究；语义特征分析法则旨在探究不同语法结构成立和形成歧义的原因，或者挖掘词语某个语义特征对形成句法结构的影响作用，属于语法研究层面。,16,3语义特征分析根据词语的语义和句法结构的语义，通过变换，设置句法框架等手段，概括出对句法结构的语义具有关键作用的一类或一组词的共有的语义成分，借此来确定该语义成分同句法结构的语义兼容关系，并以此来解释同构歧义、同构异义等现象，或对成立的变换关系给出语义上的解释。这种分析叫做语义特征分析。,17,语义学中分析、描写词的语义特征，目的有三个：一是从某个特定角度对一个语义类再进行细分类；二是凸显同属一个语义类的词语相互之间的差异；三是区别和辨析看似同义实际并不同义的词。语法研究中借用“语义特征”这个概念，为的是做两件事：一件事，是用以解释造成同形多义句法格式的原因；另一件事，用以说明在某个句法格式中，为什么同是动词、或同是名词，有的能进入该格式，有的就不能进入该格式。,18,语法学中所讲的某一小类实词的“语义特征”，是指该小类实词所特有的，能对其所在的句法格式起制约作用的、并足以区别于其他小类实词的“语义要素”。因此，实词的这种语义特征，都是结合具体的句法格式概括得到的，。,19,两层含义：一是如果离开具体句式，单纯从词汇角度概括一些词的语义特点，那不一定有句法上的价值。二是某些实词是否具有某种语义特征，只有结合具体的句法格式，才能确定并概括得到。,20,4语义特征的分类（1）自然性的语义特征指从基本的概念、逻辑意义分解出的语义特征。如描述名词的【抽象】【生命】【动物】【人】等，描述动词的【极大量】【极小量】等。,21,（2）附属性的语义特征这里指语义中那些非自然性的、主观的部分。包括语义的感情色彩、词语的语体色彩和形象色彩。比如【褒义】【书面语】【方状】【形状规则】等。如在量词搭配规律中，形象色彩对与名词与量词的搭配与否就起着很大的作用：片：【+薄】【+平】【+面积较小】纸云饼干树叶花瓣面：【+扁】【+平】【+面积略大】锣鼓旗子墙幅：【+薄】【+平】【+软】【+面积较大】画布绸缎标语,22,如在量词搭配规律中，形象色彩对与名词与量词的搭配与否就起着很大的作用：片：【+薄】【+平】【+面积较小】纸云饼干树叶花瓣面：【+扁】【+平】【+面积略大】锣鼓旗子墙幅：【+薄】【+平】【+软】【+面积较大】画布绸缎标语,23,（3）聚合性的语义特征这是从聚合的角度来划分出来的语义特征，即脱离了句子而从词语与词语之间的关联性来分出一小类。如具有【+顺序】或【+推移】语义特征的词语，其中的单独的一个词无所谓顺序，只有一系列词语聚合才能组成一个“顺序语义场”，我们称其为“聚合性的语义特征”。,24,学前儿童小学生中学生*学前儿童了小学生了中学生了大学生了小孩子青年中年老年*小孩子了青年了中年了老年了具有【+循环】特征，则都可以进入“NP了”格式，还可以进入“又NP了”格式。如：春天夏天秋天冬天：（又）春天了（又）冬天了一月二月三月（又）一月了（又）十二月了,25,（4）组合性的语义特征这是从组合的角度来划分出来的语义特征，即影响到某个词语跟句中有联系的词语词语搭配的语义特征。组合性的语义特征是在与其他词语相组合后才出现的。如【支配】【施动】【领属】等。,26,如，同一个名词语同一个组合时，会因其组合位置的前后不同而显现出不同的组合性特征。A我们不吃了*不吃我们了孩子不吃了*不吃孩子了B鸡肉不吃了不吃鸡肉了巧克力不吃了不吃巧克力了C鸡不吃了不吃鸡了鱼不吃了不吃鱼了,27,52方法及类型1相容性语义特征的提取（1）词语组配两个词语能够组合成一个语言结构，它们必定具有某个或某些相同的语义特征。相容性语义特征可能由于组配对象的不同不一定完全一致。,28,“烧了一张纸”“烧了一件衣服”“一张纸”“一件衣服”【+可燃性、可毁性】特征跟“烧”的【+燃烧、使消失】特征相容。“烧了一壶开水、烧了一锅鸡汤”“（开）水、（鸡）汤”的【+可加热性，可使成性】特征跟“烧”的【+加热；使成】特征相容。“烧了一车炭”就存在歧解。,29,（2）词义系联。同一意义的词语有相同的语义特征，构成这些词的同义的成词语素在单独成词时一定有共同的语义成分。不同义系联包括上下位系联、类义系联，系联的结果得到上下位词。,30,（3）词典释义S1S2A在黑板上写字字写在黑板上在屋檐下挂灯笼灯笼挂在屋檐下在水田里插秧苗秧苗插在水田里在水面上漂纸船纸船漂在水面上,31,B在食堂里吃饭*饭吃在食堂里在盆子里洗手*手洗在盆子里在邮局里寄信*信寄在邮局里在教室里唱歌*歌唱在教室里,32,A的动词表示作用于受事名词，并且使之达到“在+NP”的结果或状态，而B的动词不能这样致使。写：用笔在纸上或其他东西上做字。挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。插：长形或片状的东西放进、挤进、刺进或穿入别的东西里。漂：停留在液体表面不动。这些动词的语义特征可以概括为使附着于某处,33,2区别性语义特征的提取（1）句法变换语言表达的多维特点致使语言中相同的语义结构可以用不同的句法格式来表达。我送给他一本书书我送给他了我送了本书给他我把书送给他了,34,用有限的格式来表达无穷的意义势必会造成许多同形歧义格式。“山上架着炮”“山上正在架着炮”“炮架在山上”,35,含有相同语义结构关系的不同句法结构之间总是存在着某种内在的结构关系。N+VV+NA去的是张师傅张师傅去*去张师傅B看的是张师傅？张师傅看看张师傅C剪的是张师傅？张师傅剪*剪张师傅,36,ABC的句法形式相同，但它们的语义关系是不一样的，可以通过句法变换来检验。“去、看、剪”代表了三类不同语义特征的动词。“去”类动词语义特征-有生受事/-无生受事，“看”类动词语义特征+有生受事/+无生受事“剪”类动词语义特征-有生受事/+无生受事,37,（2）性质对比A桌子：*才桌子*已经桌子了*都桌子了汽车：*才汽车*已经汽车了*都汽车了蓝图：*才蓝图*已经蓝图*都蓝图了B星期二：才星期二已经星期二了都星期二了三月份：才三月份已经三月份了都三月份了中学生：才中学生已经中学生了都中学生了副教授：才副教授已经副教授了都副教授了,38,B1星期二：才星期二已经星期二了又是星期二了三月份：才三月份已经三月份了又是三月份了B2中学生：才中学生已经中学生了*又是中学生了副教授：才副教授已经副教授了*又是副教授了,39,名词可以分为三类：“非顺序非循环”名词、“可循环顺序”名词和“不可循环顺序”名词。,40,3添加成分语言单位在添加成分后，原来的语义特征可能会发生改变。看书：看书看了一个上午了。看一本书：看一本书看了一个上午了。看完一本书：看完一本书看（完）了一个上午了。它们在界性特征上的区别可以添加时量短语得以进一步突显。,41,53如何运用语义特征分析法1内省概括法针对一系列句法结构相同、语法意义也相同的句式，考察在相同位置中出现并且可以互相替换的一组词语，它们到底具有哪些共同的语义特征。A他把病人搀上汽车/他把病人推上汽车/他把病人赶上汽车,42,动词“搀、推、赶”，有相同的语义特征携带。“内省法”主要用来解决语义特征比较明白、清楚、浅显的情况，,43,2组合分析法能够组合起来的两个或多个词语必定具有相同或互补的语义特征。考察与之相搭配的词语的语义特征，这样也可以推导出需要研究的对象的语义特征。,44,“山、树、桌子、房子等可以与”前、后、上、下、中“等方位词组合，由于方位词表示空间性，因此可确定这些词具有+空间的语义特征。饭：饭前饭后会议：会议前会议后课：课前课后比赛：比赛前比赛后方位词除表空间性外，还表示动态的时间的阶段性，这一组名词具有+时间的语义特征。,45,A吃了一块骨头B吃了一盘骨头C吃了一堆骨头D吃了一地骨头3对立比较法根据不同词在同一结构中的对立分布进行分组，然后再找出使该二组形成对立的语义特征。A烧了一车柴/烧了一张纸/烧了一件衣服/烧了一瓶油B*烧了一块石头/*烧了一堆沙子C烧了一壶水/烧了一锅汤,46,A中的“柴、纸、衣服、油”具有+可燃性，B中“石头、沙子”则具有-可燃性，C虽不具有可燃性，但具有+致果性。,47,4变换分析法语言中存在着大量的同义格式。通过变换句式使深藏句中的语义特点变得浅露容易掌握，就成为实际研究中常用的方法。N+被+VP+了N+VP+了A玻璃被打了。玻璃打了B鸡蛋被吃了。鸡蛋吃了C老张被咬了。？老张咬了D小鸡被吃了。？小鸡吃了,48,总结规律：被动句的主语如果是事物（语义特征是-生命），那么“被”字可以出现，也可以不出现。如果是人或动物（语义特点是+生命）则必须出现“被”字，也就是说只能充当有标志被动句的主语。,49,5分析方法的综合运用在具体研究时，往往不是只运用某一种方法，而是几种分析方法一起综合运用。例：副词“不”与“没有”的区别。它们都具有相同的+否定语义特征，所以特别需要加以区别，可以综合运用“对立比较法”和“组合分析法”。,50,A这只苹果不大*这只苹果不拳头大我校离他家不远*我校离他家不几里远这个书包不重*这个书包不五斤重B*这只苹果没（有）大这只苹果没（有）拳头大*我校离他家没（有）远我校离他家没（有）几里远*这个书包没（有）重这个书包没（有）五斤重,51,不否定连续离散，没（有）否定连续离散。,52,54语义特征分析的作用1解释作用。可以解释为什么狭义同构的句法结构可以表达不同的语义，也可以解释因语义关系不同而造成的狭义同构的歧义结构。2划类作用。通过语义特征的提取，我可以对动词以及相关的词类作更细的分类，这是语法规则精密化的必要条件。,53,3给相同的句法结构指派不同的语义角色，并决定不同的语义结构。ABNI+V+N2+N3NI+V+N2+N3我送了他一本书我拿了他一本书小王输了他五块钱小王赢了他五块钱他赔了客人一部手机他骗了客人一部手机他借了同桌一支笔他借了同桌一支笔,54,4决定一个语义结构容纳某一句法成分的可能性。一类成分能否进入某种句法结构和语义结构，往往受到句法结构中谓词的语义特征的影响。,55,ABNP+V+到+NPlNP+V+到+NPlN跑到楼上N搬到楼上N走到外面N扔到外面N跳到地上N甩到地上N爬到树上N放到树上,56,都具有+位移语义特征。B组句子中的V还具有+及物性语义特征，而A组句子中的V则不具有这一语义特征，即-及物性。5可以使语法研究的形式研究同语义研究互相渗透。使我们对形式语法意义的对应关系看得更清楚，对结构语义和成分语义之间的兼容关系看得更清楚。,57,55语义特征分析存在的问题1语义特征难以提取。AB把马刷刷*把马骑骑把面包烤烤*把面包吃吃把报纸念念*把报纸借借把被子晒晒*把被子卖卖把作业收收*把作业交交,58,2不能体现语义特征分析具有解释力的优