第11课 希腊先哲的精神觉醒PPT演示课件

第11课希腊先哲的精神觉醒,铁力市第二高级中学,张伟莉,1,图1-1公元前450年的古希腊地图,观察左图，找到雅典和斯巴达的位置。,2,雅典卫城,3,4,雅典学园,5,雄伟的古希腊宙斯神殿,宙斯雕像,公元前7世纪以前，古希腊人认为自然界和人类都是由神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。,6,家住海边的泰勒斯经常面对波涛汹涌的大海沉思：万物到底怎么来的？经过长时间的观察和思考，他得出了以下认识：“万物皆有水生成，又复归于水，大地漂浮在水上。”,读史思考：泰勒斯认识世界的重点领域是什么？他认识世界的方法与前人相比发生了什么变化？这种变化有何开创性的意义？,史料链接,7,探究1：自然哲学的主张及其义？,主张：万物皆由水而生成，创立了朴素的唯物主义观点影响:是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人精神觉醒。,8,古希腊哲学家，自然科学家。生于公元前625年，其观点是：万物皆由水生成，又复归于水。创立了朴素唯物主义世界观，被称为西方“哲学之父”。,泰勒斯,9,探究2:智者学派的特点是什么？代表人物是谁？你如何评价这个派别？,思考并回答问题,10,二、走近智者学派探究人文精神起源,普罗塔哥拉,“人是万物的尺度”普罗塔哥拉,11,言论一、“关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。”。言论二、苏格拉底讥讽智者学派说：“他们就象一群青蛙呱呱乱叫”，普罗塔哥拉说：“如果真是那样，青蛙就是万物的尺度。”言论三、普罗塔哥拉说：“事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。同样地，一个人的行为是好的还是坏的，也是以人的感觉为标准。你觉得好，它就是好的；我觉得坏，它就是坏的。行为本身无所谓好坏。”,情景感悟,问题探究：上述言论，分别体现了普罗塔哥拉哪些思想主张？从上述言论你能谈谈人文主义精神的基本含义吗？,提倡怀疑精神、强调人的价值和作用,12,特点：讨论的重点从认识自然转移到认识社会；，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。,代表人物：普罗塔哥拉，“人是万物的尺度”。,评价：积极：培养兼顾公私利益的好公民；强调人作为客观事物的主体意义，树立了人的尊严消极：片面强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，造成了极端个人主义。只注重传授给有钱人子弟一些为人处事的技巧或巧言善变的能力，被称为“诡辩学派”。,13,小组活动一,问题探究：这幅漫画出现的悲局是天牛的错吗？那么“主人公”又犯了什么致命性错误？它说明了智者学派的主张有何局限性？,14,苏格拉底反对智者的相对主义，认为客观真理是存在的，他要为各种伦理道德范畴寻求普遍的定义。他反对用灌输知识的方法教育青年，主张用论辩诘难、找出对方论证中的矛盾的方法，启发人们自觉认识和改正自己的错误。这就是“辩证法”一词的最早来源。,苏格拉底（前469前399）,15,苏格拉底的观点是什么？他的名言是什么？及其影响？,观点：认识人自己；强调知识的作用；知德合一,影响:使哲学成为一门研究“人”的学问；苏格拉底崇尚知识和自由探索的理性精神对西方后世产生了深远影响。,名言是：“认识你自己”。,16,苏格拉底（前469前399）,孔子（前551前479）,第一、他们出生的时代很接近；,第二、他们的容貌都谈不上帅,第三、都是思想大师，都关注人的修养和道德,第四、他们都是伟大教师的典型，教育思想相似；,第五、他们都述而不作，理论皆散见于学生的著作中。,17,柏拉图认为我们感觉到的种种变动的、有生灭的具体事物，只是现象，它们是相对的，它们的本质是永恒不变的、绝对的“理念”。理念是具体事物的原因和目的，它在具体事物之外，并且先于具体事物而存在。人对理念的知识是先验的，只要通过对具体事物的感觉就可“回忆”起来。柏拉图在后期的对话篇中对前期的思想作了一些修正，他看到了理念这一普遍的范畴并不是绝对单一的，而是存在普遍联系的，这一看法有较多的辩证法思想。,柏拉图,18,亚里士多德是柏拉图的学生，但是他批评了他的老师。他把理念称为“形式”，把物质称为“质料”，认为事物是由形式与质料组合而成的。因此，形式并不是在事物之外独立存在的，它只在具体事物之中，和质料相互结合而存在。亚里士多德的哲学动摇于唯物主义和唯心主义之间。,亚里士多德（前384前322）,19,探究4：结合课文指出亚里士多德的观点及其评价？,思考？,观点：真理高于一切；认为人们的知识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认识；创立了逻辑学，提出归纳与演绎两种方法。,评价：是百科全书式的学者。为现代许多科学门类奠定了基础。使哲学真正成为一门独立的学科。,20,通过学习亚里士多德的生平事迹，你认为亚里士多德和苏格拉底的分歧在哪里？假使你和你的老师由于某个学习问题发生了分歧，你敢和你的老师争论吗？,21,自然哲学：,智