百数表教案 (2)

教案35：百数表教学内容： p59-60，百数表。教学目标：1、 通过观察、猜测、验证及与他人的交谈活动来认识百数表，并能在百数表上正确填空。2、 运用百数表中的行和列的描述写数，初步感受能通过（行数、列数）确定一个数的位置。3、 在百数表上探究各种有趣的规律4、 培养学生观察能力、分析能力、逐步发展学生的数学思维。教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。教学难点：1、通过行数、列数找到一个确定的位置，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。2、在百数表上发现各种简单的编排规律。教学关键：两维坐标的思想。教学准备：教学课件、小圆片、百数表教学过程：一、 引入新知1、师出示：百数图师：我们已经学习了百数图，现在老师把圆点隐去换成了1-100的数，我们也给它取了名字，叫百数表。揭示课题：百数表。2、引导学生初步观察表上的数。师：百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，看能发现多少个它的数学小秘密。二、 新课学习（一）观察探究百数表上数的排列规律师：为了便于探究，先复习一下行和列。手势表示，什么叫行？什么叫列？（师生一起做动作）师：百数表上一共有几行，有几列？生：十行，十列。师：一起来数一数。师：有些小朋友很快就说出答案了，为什么？生：百数表上面已经标明了行数和列数。1、出示第三行，大家一起来读一读，再引导学生先说说行。生：我发现后面的数比前面的数大1。生：我发现个位上的数字依次增加1，十位上的数字不变。师：有没有特殊的数？生：有，30。师：为什么它不同与其他的数呢？生：因为10个一可以用1个十来表示。生：因为个位上满十进一。师：观察百数表，第五行是从几开始的？生：41。师：第七行是从几开始的？生：61。师：观察黑板上的数，你发现了什么数学小秘密？生：行数比十位上的数字小1。师总结：行数1就是十位上的是数字。（板书）学生用手遮住眼睛，老师说，学生回答：师：第二行第一个数，第四行第一个数，第八行第一个数？师：接下来玩一个接龙游戏。老师说行数，学生说数。师：第7行生：61、6269。2、再说说列生：我发现十位上的数字依次增加1，个位上的数字不变。师：观察百数表第2列从几到几？第6列？第8列？生：292师：用手遮住眼睛，想想第八列从几到几？第2列？生：898师：观察黑板上的数，你发现了什么？生：列数和个位上的数一样。师总结：列数就是个位上的数。师：接龙游戏继续，第4列？第9列？生：494，999（二）练习巩固1、出示：题2（1）1101219232834374546555664677378828991100师：用自己的方法填一填百数表，说一说你是怎么填的？生：我一行一行填生：我一列一列填生：2、出示题2（2）（3）师：指名读题，明确前面和后面的含义。生：独立完成练习，全班交流。（三）脱离百数表，直接根据行列数找数。1、出示行3列4数（ ）括号里填几？小组讨论。汇报交流：生：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。生：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。出示：行57列82数学生笔练 交流答案师：再来口答练两题！行68列97数小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步发现行列排列的规律。下面把这些本领在游戏中再来展示展示。2、 在百数表上找数并涂色。出示：行223577列473646数师：先演示一次做法。师：涂完后，看一看，想一想，大胆说得到的图像象什么？学生：独立练习，汇报。出示：师：得到的图案像什么？生大胆展开想象活动。（生：像狗的脸、一棵大树、小姑娘的脸、冰激凌、台灯）三、拓展提高1、出示121112师：探索对角的和有什么规律？生：和相等，1+12=13，2+11=13。生：探索百数表上其它部位的情况。2、九宫格探索12311121321222311+12+13=2+12+22=1+12+23=3+12+21=师：4条线上的数分别相加，和一样吗？生：通过计算得出和一样。生继续探究百数表上的任一一个九宫格。小结：百数表上的奥秘真多，小朋友们只要勇敢的去探索，一个会发现更多的奥秘。四、总结师：这节课我们发现了百数表上行列数排列的一些小秘密，其实，百数表上还有许多小秘密。课件演示：板书设计：百数表 行数-1=十位 列数=个位 设计说明：百数表是学生在学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识之后安排的教学内容。其目的是为了让学生通过直观探究的方式更深刻地揭示百以内数与数之间的关系，行和列与数位上表示的数之间的对应关系。以让学生在经历多种模型中，如动作行为到图的阶段，再符号语言阶段（百数表），逐步具体到抽象，形成百以内数的一些基本概念。百数表又突出了数的定位、数行列之间的对应关系，渗透两维坐标思想。在课中我力求把教材的编写意图转化为可操作的教学策略，努力营造促进学生学习动机的教学环境，使学生在观察、讨论、交流、操作、想象等活动中感知体验、获得知识、培养能力，情感得到共鸣，思