体育校本教研活动记录单

校本教研活动记录教研组名称：体育组 学校 小学 教研组教研组长： 记录人： 活动时间2015.12.26活动地点学校操场主持人 参加人员学校领导以及体育组全体教师活动主题蹲踞式起跑预计要达到的目标掌握蹲踞式起跑的三个要领，提高学生身体素质。教研过程（请从本次活动的发言内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题等方面进行记录） 马老师的体育课按照他的设计思路，从“热身进入新课巩固练习结束”的过程来组织教学，教学设计有条有序，在新课教学上花费的时间较多，边做动作边讲解，讲授的很投入。注重了个人（如何教）的强化训练，忽略了学生学，建议少讲解，让学生多练习，多指导（老师和学生都可以指导）。另外，需加强学生的纪律教育，让学生学会倾听和观察，哪怕是一个动作，力求让学生做到位。如果学生不注重倾听和观察，老师的示范做得再好，讲解再到位，轮到学生做时也是假的，哪怕是简单的左右转学生都不会了。设计问题从学生角度入手，你的课会上得别有风味的。 马老师的体育课，有优点，也有不足之处，金无赤金，人无完人。现在倡导的是快乐体育，健康体育。学生在体育课上只要玩的高兴、愉快，同时又能达到锻炼身体的目的，我认为就是一节好的体育课。这一节体育课学生运动量适当，学生也玩的高兴、愉快，马老师的体育课是比较成功的，唯一不足的是在组织学生学习主要内容（蹲踞式起跑）学生之间的距离不够，学生不能很舒服的做动作。 教师的才气，意味着你有正确的“儿童观”。光跃老师，你这节课针对你本人而言，你，教学思路清晰，能从你的角度清晰而清楚的讲解新授课知识；你，备课准备充分，能展现你的思维逻辑能力。能做到这两点非常难得。但何为教学？教学是一种双边活动，是教师的教和学生学的过程，我们教学的对象是学生，那我们得站在学生的认知层面、心理层面、思维层面考虑如何教和学生如何学的问题。我们不能站在教师、成人的思维和角度讲自己的内容和语言，学生是否接收到了教师的指令性信息。可否这样做，一二年级的孩子模仿能力较强，善于观察，教师示范动作要领，让学生观察动作要领，从而分解训练，已达到训练的目的。在以后的课堂中注重学生倾听的习惯和纪律转变，你的课会更精彩。 马老师你的课越上越有味道了。教学目标明确，体育常规工作到位，教师声音洪亮，教学有条不紊，把蹲踞式起跑教学分步骤进行示范讲解，学生全员参与，轻松学习。教研成果1. 请列举出通过本次活动汇聚的生成性成果，例如课堂实录、教学设计、讲稿、总结材料等；并列举出每件成果的主要生成者或执笔者，记录成果的存放处便于未来备查；例如：北京西城区小学数学教研组 小课题研究 高效课堂中引导学生有效生成的研究 通过一轮次的教研活动，也许我们在各种不同的课型中学到了不同的方法，也许我们会反思我们的课堂，用这样的方法是否让学生寓教于乐、是否训练学生的思维，是否让学生具有个性，也是否在快乐中学到知识、是否让课堂活而不乱。做到这点，我们也许就快乐啦，学生学到知识而快乐，一节课不会成为一种难捱的痛，这就是教师的幸福！2.并在以下文本框内例举出一项具体的活动成果内容（如是课堂实录请单独以附件的形式上传，此处简要描述即可） 通过此次教研活动，学生掌握了蹲踞式起跑的要领，同时老师们经过通力合作，互相学习，共同提高，达到了预期效果。总结（是否达