苏教版六下练习2教案

语文苏教版六年级下册练习2一、教学目标1. 利用工具书和搜集资料等多种渠道认识书本上的农具和其他的农具,了解它们在农业劳动中的用途。2. 复习古诗,联系生活实际说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关。3. 以古诗归田园居(其三)和诗经豳风七月为例,在阅读积累中了解中国古代劳动者的生活场景。二、学情分析对于城市中的大多数六年级学生而言,农业劳动远离他们的生活,对于农具的认识更是知之甚少,所以课前预习时布置了充分的预习任务,让学生通过多种渠道去认识、了解农具,复习、查找与农业与劳动有关的诗句。三、重点难点1. 利用工具书和搜集资料认识一些农具,知道它们在农业劳动中的作用。2.复习古诗,在阅读理解中了解中国古代劳动者的生活场景,联系生活实际说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关。四、课时安排 1课时五、教学过程【导入】一、谈话导入教师谈话:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”这句诗大家都知道，从古至今,千千万万个农民就是利用他们手中那些简单的工具辛苦劳作,耕种粮食的。这节课让我们通过练习2的 语文与生活,去认识和了解这些农具。(板题、读题)-认真农具【活动】二、认识农具，了解农具的用途（板书）(一)认识农具谈话:首先请同学们借助拼音认读这些农具的名称。1.(出示农具的名称)学生借助拼音认读,指名读,开火车读,齐读。2.(课件去掉农具名称的拼音)去掉拼音还会读吗？指名认读。课前,同学们做了充分预习,能不能图文对应找出这些农具?请在电脑上连线试试,教师巡视指名上白板连线。(二)了解农具的用途1.谈话:同学们,我们认识了这些农具,这些农具在农业劳动到底是做什么的,你们知道吗?我们先来了解书本上的五种农具的用途。(出示农具及其名称),你知道哪种农具的用途呢？请给大家介绍一下。2.指名交流,教师可以适当补充(课件)。3.同学们,除了书上的这些农具,你们一定还了解了其他农具的用途,谁来介绍给大家听听。(生展示卡片，师贴于黑板上，根据学生的交流,适时板书:工具书、上网、阅读、询问、参观了解等搜集信息的方法)4.老师也搜集了一些农具，谁知道这些农具的名称及用途?教师课件出示一些农具,请同学说出他们的名字,并相应出示农具名称。(三)观看视频,了解传统农具1.同学们通过多种渠道认识了这么多种农具,并了解了它们的用途,真了不起。接下来让我们一起走进中国农业博物馆,去认识和了解更多的传统农具。(播放视频)2.从视频中,你又认识哪些农具,知道它的用途吗?(学生交流)活动3【活动】三、复习、学习古诗，联系生活实际学语文(一)复习诗句,了解诗中的劳动生活过渡:我们智慧的祖先不但创造了丰富的农具推动了农业生产力的发展,还用诗句把这些劳动的场景记录了下来。1. 请同学们读读下面的诗句，先回忆一下这些诗句分别出自哪首诗并和同桌说说诗句意思，再去判断加点的词语和什么农具有关？计时开始同桌交流，然后指名回答。2. 你能说出诗句分别出自哪首诗并说说加点的词语和什么农具有关？相机出示诗句“昼出耘田夜绩麻”,提问:这是那首诗中的句子?(范成大的四时田园杂兴其一),你可以背诵整首诗吗?指名背,齐诵。加点词“耘田”和什么农具有关?(锄头)“童孙未解供耕织”。也是出自范成大的四时田园杂兴其一,这句诗的意思是小孩子虽然不会耕田织布,所以这里要使用的农具是木犁。“锄禾日当午,汗滴禾下土”,出自李绅的悯农(一),这句诗的意思是正午时分,农民还在为禾苗除草,汗水不断的滴落在禾苗下面的土壤里。带点词语和出头有关。“春种一粒粟,秋收万颗子”出自悯农(二),诗句的意思是春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。与加点词语“种”有关的农具时耧,与加点词语“收”有关的农具是镰刀。(学生边交流,教师边出示)3.我们来做个游戏，看看你能不能找到诗句里所用到的农具呢？4. 同学们有没有搜集课外的与农具有关的诗句呢?(学生交流)5.教师也搜集了一些诗句,（出示诗句）先请同学读一读,再来判断与哪种农具有关?(二)阅读积累古诗,感受诗中的劳动场景1.谈话:东晋的陶渊明辞官归隐后创作了归田园居,此诗共五首,今天我们来读读第三首。(出示)归田园居(其三)(东晋)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽(hu),带月荷(h)锄归。道外狭木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。(1)学生自由读一读。(2)指名读,齐读。(3)说说自己对古诗的理解,学生有困难时可以出示图片帮助其理解古诗。(4)诗文中的农业劳动与哪种农具有关?(5)再次齐读古诗,感受作者农田生活的之乐。活动4【作业】四、小结本课，布置作业同学们,生活中处处有语文,这节课我们通过“语文与生活”充分感受到了!有人说,生活即语文,是呀,只要我们用心发现,就会有收获。今