2012年小学信息技术教材辅导材料

2012年小学信息技术教材辅导材料一、在教学中培养学生信息素养互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的重要工具，为了适应科学技术高速发展和经济全球化的挑战，发达国家已开始注重培养学生新的能力，尤其要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等重要的终生有用的基础能力，值得一提的是，信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，也越来越受到世界各国的关注和重视。美国中小学的信息技术课程开设情况参差不齐，不同学区和不同学校都采用不同的形式对学生进行信息技术教育，但他们实施信息技术教育的目的是一致的，即除了强调培养学生掌握获取信息的基本能力外，更注重使学生成为一个有信息素养的人。如1998年制定的全国学生教育科技标准主要是针对中小学生的，它要求学生掌握计算机的基本原理与操作；解决与计算机相关的社会、道德与人文问题；会使用工具软件去创造；有使用网上合作、发表等通讯软件的能力；具有使用科研软件解决社会实际问题的能力。由此可见，培养学生的信息素养已成为美国中小学信息技术课程的重要课题。而我们的信息技术教育，在这里强调，就是要注重培养学生的信息素养。二、对于各年级教材的使用及具体要求1、小学一、二年级教材采用省编辽师大出版社教材，一年级上册为19课，二年级上册为20课。一学期上17课时，大家可以自主选择其中内容进行教学。小学一、二年级不是省里要求的必修年级，因此，我市的情况是：建议有条件的学校坚持从一年级开始开课。这两个年级的教学中，不要求学生必须掌握某些知识点，教学目标在于：培养学生的学习兴趣；初步掌握一些简单的操作技能；通过信息技术课掌握一些生活常识；学会在学习过程中能够动脑思考；掌握一些小技巧。小学一、二年级教材内容均为一些益智小游戏，但是绝不意味着要把信息技术课上成游戏课。在教学过程中，我们依然要达到具体的教学目标。例如，小学二年级上册第一课巧妙推箱子，就需要这样几个教学目标：学会找到游戏的运行程序，并能够双击进入；学会在使用游戏或软件时先看游戏规则或软件帮助；提高学生使用方向键的熟练程度；学会在游戏中动脑思考，独自解决问题；学会团结合作、分享经验和收获。每一课的教学内容中，都会涉及几个电脑操作，例如：单击、右击、双击、拖动、方向键、回车键等。我们教师要通过教学，使学生更加熟练的运用这些操作，并借此加深对这些基本操作或基本键的理解。在学习操作技能的同时，要将学习内容与生活中的实际情况相联系，例如：在生活中都见过哪些箱子？哪些箱子很小，我们就能够移动？哪些箱子很大，需要用什么器械帮助移动？搬箱子和推箱子有什么不同？等等。通过问题，引导学生思考，并与学生互动交流。教材中的益智游戏，均是由简单到困难，一些游戏甚至我们教师都很难通过，那么，在学生遇到困难的时候，如何去解决困难，就需要教师来引导。引导学生遇到困难要耐心思考，引导学生解决问题的思路，引导学生通过团结合作来解决问题，还要引导学生在遇到解决不了的困难的时候不失落、不气馁，以良好的心态正确面对。因此，小学一、二年级绝不是简单的游戏课，如果你真的上成了游戏课，那就是对你、对学生的不负责任，也直接影响领导和同事对信息技术课的看法和误解。曾经与一位小学校长交谈，他说：小学信息技术课不就是游戏课吗？我干脆不让开了，耽误学生的时间。下面，我们来看一个教学案例，是望花中心小学张冬青老师的课水果脸谱。课 题第6课 水果脸谱课 型新授课 时1课时教 师张东青教学目标知识与技能：让学生学会游戏。学会鼠标的拖动。过程与方法：锻炼学生的鼠标操作能力。情感态度与价值观：1、让学生懂得计算机与英语的亲密关系。2、培养学生的创新能力。重 点难 点关 键教 具课 时学会鼠标拖动在游戏中的操作。掌握游戏的技巧和操作按钮的意思。熟练操作鼠标。多媒体教学网 水果脸谱游戏软件 教材等。1课时教 学 过 程教学环节教 学 内 容学生活动设计意图导 入（5分）教师组织教学（互致问候）师：Its time to play. Are you happy?Give me a smile.双语教学，在信息技术教学中渗透英语知识嗯，看到你们开心的笑脸老师也格外的高兴你能看出来吗？开心是什么样子的？哪个同学形容一下。有人生气你能看出来吗？什么样子的？很愤怒是什么样子的？伤心的表情什么样？你是从哪里看出来的？人的心理都在我们的脸上写着呢。精彩的导入环节，创设情境，对本节课的学习帮助很大渗透生活中的知识，表情体现心情人的五官多重要呀，如果把我们的五官安在别的东西上比如你常常吃的水果，想象一下是不是也会和我们的脸一样生动，是不是也很有趣？今天老师就介绍给大家一个游戏名字叫学生认真听回答老师的问题让学生知道人的五官不但是感官，同时也反映人的心理。让学生自已感受五官与心理的联系facetoon（板书）第六课 水果脸谱认识新游戏激起学习兴趣。新 授（15分）双击打开“水果脸谱”游戏图标。认识界面。单击【continue】开始游戏。知道continue和play game与start相似意义。几个常用到的开始游戏的单词，拓展知识教师演示操作。用鼠标拖动的方法把五官挪到水果的图片上。讲解拖动的方法。让学生说一说拖动的方法是怎样的操作。师：看，完成一个水果脸谱！看起来多滑稽！多可爱。是不是很有趣呀。 画面中还有三个按钮是用来干什么的呢？同学们自己动手试试告诉老师。单击【change fruit】可以换成梨子和橘子。单击【clean up】可以清除重玩。单击【quit】退出游戏。学会遇到的其他单词和按键，了解其应用，拓展知识师：同学们发现了吗？我们在玩游戏的时候会遇到很多的英文单词，甚至是英文的操作界面，这说明计算机和英语有着非常密切的关系，想要学好计算机也要学好英语才行呀。仔细观察学生认真听讲解掌握用鼠标拖动的方法。认真看教师演示了解游戏规则。动手并汇报结果。教师演示操作游戏的方法可以更快让学生掌握游戏规则。让学生敢于大胆实践。掌握单词的意思及读音可以帮助为今后学习英文界面的游戏打好基础。实践操作（20分）教师带领游戏。师：同学们能不能利用这些五官组成一张非常开心/生气/害怕/惊讶的脸谱。任务驱动，布置任务明确，学生能立刻理解教师的要求，并马上进入学习状态。我们来比一比看谁的脸谱看起来最生动最形象。师：怎么样使我们的水果小人更好的表达我们的想法呢?师：老师有一个办法。如果能给你的水果脸谱加一句台词那是不是更生动呢？知识拓展，符合学生的年龄特点，发挥想象力，提高综合素质让我们听听这些水果小人在说什么？让我们发挥想象力，比一比看谁做的水果脸谱最有意思。拓展任务，让学生充分操作练习，做出各具特色的脸谱，用脸谱来表达感情。加油啊！激起学生的学习热情和创作欲望。学生认真操作游戏。试着给自己的作品配上一句话让学生实践并赋予这些水果表情。让学生给水果小人配音可以发挥学生的想象力，增加创作的趣味性。总 结（5分）展示学生作品，教师总结本课学习情况。师：同学们你们的创造力真是让老师感到惊讶，也很为你们感到骄傲。当我们制作好一张水果脸谱的时候就好象我们的水果小人有了生命一样。现代的艺术作品中有很多这样的形象，让我们来一起欣赏一下。观看很多艺术作品，例如一些卡通形象等看到这些你是不是也有创作的欲望呢？虽然我们利用计算机的水平还不能让我们随心所欲的表达，但是老师相信你们将来一定可能利用计算机创作出更多更生动的形象。有兴趣的同学可以在课后动手画一画并说一说你今天的收获。认真听小结鼓励学生的学习热情。更好的提升对计算机的兴趣，为今后更好的学习信息技术打好基础。板书设计第6课 水果脸谱【continue】继续【clean up】清除重玩 【change fruit】更换水果图片【quit】退出通过张冬青老师这节课，可以说整个教学内容比较丰富，而学生能够在这样一节课上学到更多的知识。希望我们所以进行一、二年级教学的老师借鉴、学习。2、小学三、四年级之所以把三、四年级放到一起来讲，是因为这两本教材中有很多相近的知识点，那么怎么处理好这些知识点就是关键之处。这其中还要分为三种情况：三年级开课。对于这些学校的学生来说，三年级讲到的知识点，在四年级学习的时候就很简单了。对于这种情况，可以有两个解决方法。首先要分清，三、四年级对学生的要求是不一样的，三年级不要求学生掌握知识点到某种程度，是属于一个过渡阶段，在这个阶段，教师要培养学生正确的学习习惯，从一、二年级的相对轻松的教学节奏过渡到严格要求的教学节奏，从游戏中遇到知识学知识过渡到系统学习知识，培养学生在课堂上学会倾听别人的回答问题、学会小组合作的学习方法、学会怎样研讨交流、学会自主探究等，总之，是以培养学生正确的学习态度、学习习惯为主要内容。三年级未开课，学生基础比较薄弱。则需要在四年级按照教材，按步就班的实施教学，要求学生掌握教材上的知识点。可以根据学校设备、学生基础的具体情况，调整教学顺序，确定教学重点。可以压缩网络模块内容，扩大1、3单元的教学比例，以WORD教学模块为主，因为WORD模块与后面的PPT、FRONTPAGE内容有联系。在教学中要注重基础知识，采用任务驱动教学方法，为学生设计难度恰当的学习任务，引导学生在完成任务过程中学会知识和能力。尽量让学生多动手操作，以学生的学习过程为主，教师尽量少讲，不要代替学生的学习。可以讲网络内容放到学期的最后讲，但是必须要讲，没有网络环境的也要参照教材上图片进行教学，因为网络对学生十分有用，且对培养学生信息素养最有帮助。在网络教学过程中，还要培养学生正确的面对网络，避免沉迷网络，学会辨别信息，学会与他人交流，学会在网络上交朋友。因为这些，是学校其他学科包括德育都无法解决的问题，也是包括家长无法解决的问题。只有在信息技术课上能够涉及到。三年级未开课，但是学生基础很好，例如实验小学的学生（不是说实验小学13年未开课，知识以实验小学的学生为例进行说明）。这就需要在教学之间对学生进行学情分析，了解学生对计算机的掌握程度，在此基础上实施教学。在教学中，教师同样要做到：采用任务驱动教学方法，为学生设计难度恰当的学习任务；尽量让学生多动手操作，以学生的学习过程为主；在网络教学过程中，还要培养学生正确的面对网络，避免沉迷网络，学会辨别信息，学会与他人交流，学会在网络上交朋友。但是，在此基础上，教师还要注意，由于学生基础比较好，甚至很多已经掌握的计算机网络的使用技能，那么就需要教师要认真处理教学内容，涉及符合学生基础和掌握程度的任务，以任务驱动为教学主体，用更多的任务来引导学生深入学习。在此，大家来观摩一个教学案例，望花海城小学的齐曼老师上的一节课我的网络日记，看看齐曼老师如何设计网络模块的任务。课题名称我的网络日记课 型新授课单 位抚顺市望花区海城小学执 教 齐 曼教学目标知识与技能目标：1、了解什么是博客，知晓博客作为网络交流方式的意义及特点，学会开通个人博客；2、掌握发表日志的方法，能利用博客与他人交流；3通过自我探索、合作学习，培养学生的观察能力、阅读能力、逻辑思维能力、自主学习能力和团队合作的能力，提高学生使用网络语言的交流能力，培养学生的综合素养，养成记日记的好习惯。过程与方法目标：采用任务驱动式教学模式，通过师设疑，学生交流、师生交流、人机交流、学生自学研究等形式，运用任务驱动法、直观演示法、自主学习法等进行教学。情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养学生对信息技术的学习兴趣，增强学生互合作交流意识，培养学生团结、乐于助人的思想品德，热爱生活，树立健康文明的网络意识。教学重点发表日志，能够利用博客与他人互动交流。教学难点掌握发表日志的方法。教学环境电子教室教学系统软件、列示计算机排列教具、学具教材、学案、课件等教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境谈话导入任务驱动探究新知综合实践学以致用总结评价拓展应用1、播放短片，引导学生概述短片所描述的内容。2、教师小结：网络的发展，为我们提供了更多的交流方式，我们只需坐在电脑前按动键盘和鼠标，可以将天下大事尽收眼底，我们除了可以通过写电子邮件和QQ聊天工具等与别人进行远程交流外，我们还可以在网上安个家，让更多的人到我们的网络家园中来与我们进行交流。你们想不想了解一下这方面的知识？今天就让我们一起走进博客的世界。（由此导入本课学习，出示课题）1、课件展示，引导学生对学习方法进行归纳。【任务一】初识博客1、组织学生分组赏析有代表性的博客，引导学生从时间、主题、博客内容、形式等方面感受不同风格的博客特点。2、引导学生汇报，教师总结：博客俗称“网络日志”， 是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是以网上日记为表达方式，运用文字、图片等形式，把个人一天所见、所想的东西随意地发表出来，记录自己成长的轨迹，可以共享和互动交流。【任务二】建立博客1、引导学生利用电子电子学案组内交流，利用已注册的163邮箱开通网易博客。提高教学效率，节省时间2、组织学生展示开通的博客。3、引导学生观察几位同学的博客网址，找出命名规律：http:/用户名./引导学生尝试更改用户名部分，即可登陆他人博客。【任务三】使用博客1、提供话题，引导学生组内交流，帮助学生确定主题。2、引导学生小组合作，尝试发布网络日志。3、组织学生汇报并演示，教师小结，板书步骤：、发表日志 、填写标题、输入内容 、发布日志,4、组织学生展示，品评博文。播放音乐，组织学生完善博客，并进行互动交流：1、部分学生继续完成日志发布；2、学生小组内相互浏览，并尝试回复。3、操作快的学生可尝试在博文及回复中插入表情。1、组织学生展示、品评博客。2、思考：、博客与普通日记的异同：相同：有真情实感、贵在坚持不同：形式多样、美观、交流范围广泛，有互动性、网络上发表个人言论时应注意那些问题：尊重他人、使用文明用语、遵守相关道德规范3、延伸：博客的美化、微博的相关内容，引导学生感受信息时代的广阔交流空间，将教学内容延展到学生生活实际之中。观看短片，根据短片内容进行表述。激起学习兴趣，积极参与学习活动。明确本课学习内容。明确方法，利用学法辅助自学。认真倾听，明确博客相关知识。分组讨论交流，通过对比，发现特点。进行总结汇报，在教师点拨中知晓博客。利用学案组内交流，合作学习，开通博客。学生展示。观察归纳后找出规律。尝试登陆他人博客。小组讨论交流，确定主题。小组合作，发布日志。分组汇报，明确操作步骤，掌握发布日记的方法。展示品评博文。根据自身操作水平，开展实践操作。尝试浏览，进行互动交流。进行完善操作。展示博客，开展自评、互评。思考后归纳回答。课下尝试，延伸拓展。由卡通短片演绎人类沟通方式上的发展和变化，以多媒体课件激发了学生学习兴趣，引导学生形象感知人类交流方式的变迁，了解网络所带来的沟通变化，使学生形成对博客的粗浅认识。帮助学生归纳学习方法，引导学生能够利用学法辅助学习活动，提高学习效率。直观感知博客魅力，激发学生的兴趣，开阔眼界，引导学生通过对比，了解不同类型博客的特点，消除对博客的陌生感。提高学生从获取信息、处理信息的能力，在自主探究中获取新知，形成对博客的直观感知，产生自己想拥有博客空间的热情。简化注册过程，提高课堂效率，利用知识迁移，增强知识的衔接，引导学生初步树立知识体系。引导学生通过观察、对比，找出规律，潜移默化地培养学生信息素养，掌握学习方法，也为后续教学互访博客做铺垫。帮助学生确定网络日记主题，引导学生在交流中相互启发，确定好博文主题。引导学生在自主探究、合作交流中掌握日记发布方法，引导学生使用信息技术解决实际问题，提高学生能力。以任务驱动学生参与教学活动，通过品评，深刻领会博文所体现的真情实感。有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标，使所有学生都体验到成功增强学习信心。引导学生感受博客所创设的开放灵活的交流空间，并能充分利用博客与他人互动交流。同时，让学生的评价体现在课堂的每一个角落，让评价涉及到每一位学生。体现学生主体多元化展示，在展示、交流、品评中提高学生的口头表达能力，信息的辨别力和学生的信息素养。引导学生在实践基础上，引导学生全方位地了解博客的特点。让学生从接触网络开始就知道对自己的言行负责，这是一种信息素养的养成教育。可作为课后作业去完成，拓展学生的思维空间，巩固已有的知识，举一反三，灵活应用。板书设计我的网络日记建立博客初识博客使用博客发表日志填写标题输入内容发布日志网易邮箱快速开通记录生活开放互动浏览评论3、五、