2016年招教真题-巩义-答案解析

2016 巩义教师招聘真题及解析1. “白板说”的是洛克。（ ） 【解析】英国哲学家洛克出版了教育漫话（1693），提出了完整的“绅士教育”理论，提出了“白板说”。2. 新课程核心理念是使学生快乐的学习。（ ） 【解析】新课程的核心理念：为了中华民族的复兴，为了每一个学生发展。3. 德育过程就是学生品德的形成过程。（ ） 【解析】德育过程不等于学生品德形成的过程。德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。4. 师生关系在教育内容授受关系。（ ） 【解析】师生关系的内容具体表现在：师生在教育内容的教学上结成授受关系；师生在人格上是平等的关系；师生在社会道德上是互相促进的关系。5. 负强化消除惩罚鼓励积极行为。（ ） 【解析】负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。6. 问题解决能力可以培养。（ ） 【解析】在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。7. 波斯纳教师成长公式：经验+评价=成长。（ ） 【解析】波斯纳提出的教师成长公示是：经验+反思=成长。8. 备课的工作：一是钻研教材；二是了解学生；三是设计教法。（ ） 【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：首先，做好三项工作：钻研教材，了解学生和设计教法。9. 一堂好课的标准：写好教案。（ ） 【解析】一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。一堂好课的基本要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。充分发挥学生的主体性。这是上好课的最根本要求，离开了这一点，以上的所有要求就是去了意义。10. 教学评价是对学生学业成绩的评价。（ ） 【解析】教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。11. 对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅组成的必要条件。（ ） 【解析】对学生严格要求必须以尊重学生为前提，并且要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。12. 遗忘进程是不均衡的，表现为先快后慢。（ ） 【解析】最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速。13. 教学设计的问题一定要落在学生的未知区才具有探究价值。（ ） 【解析】教师设计的问题一定要落在学生的最近发展区，这样的问题才具有价值。14. 为了促进学生的发展，要用探究式学习取代接受式学习。（ ） 【解析】接受式学习利于学生在短时间内获取系统性知识，有一定意义，不能取消。15. 在和学生谈话时，班主任要让学生多表达，自己少表达。对学生的做法要不时评价。（ ） 【解析】和学生谈话，班主任作为倾听者的同时，也要积极引导16. 短时记忆保持的时间2 秒到5 秒。（ ） 【解析】短时记忆保持的时间是1 分钟以内。17. 桑代克认为学习的本质是通过试误的方式建立稳定的刺激-反映联结。（ ） 【解析】桑代克认为学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。18. 动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（ ） 【解析】心智技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如阅读、写作、计算。19. 循序渐进原则是指按照知识的逻辑体系和学生的认知能力发展的顺序进行教学。 【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。20. “教学相长”本意是指教师的教与学生的学互相促进，共同提高。（ ） 【解析】“教学相长”出自于学记“教然后之不足，学然后知困”， 意为教师的教与学生的学互相促进，共同提高。一 单选题。21. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早于：A 赫尔巴特B.杜威C.康德D.洛克C 【解析】德国教育家康德最早把“教育学”列入大学课程，代表作为康德论教育。22教育目的可以发挥：A导向、规范和权威作用B.激励、评价和统一的作用C.导向、激励和评价作用D宣传、引导和激励作用C 【解析】教育目的具有导向、激励、评价和协调的作用。23.“桃李不言，下自成蹊”所描述的德育方法是A.榜样法B.陶冶法C.锻炼法D.说服法A 【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意为桃树不找引人，但因为它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，严于律己，自然会感动别人，自然会受到别人的敬仰。24.班主任工作中，要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，这是至班主任工作的A严慈相济原则B.因材施教原则C.以身作则原则D.民主公正原则A 【解析】严慈相济原则是班主任在工作中，要把热爱学生与严格要求学生相结合，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。25.某教师在发生交通事故时，弃学生而不顾，他的这一行为违背了师德中的（ ）A爱国守法B.为人师表C.关爱学生D.爱岗敬业C 【解析】关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。26.讲授法是最普通，历史最悠久的教学方法，但明显不足在于（ ）A不利于教学有目的有计划地进行B 不利于在段时间获得大量系统的知识C 不利于教师面向全体学生D 不利于学生主动自觉地学习D 【解析】讲授法的缺点在于没有充分的机会让学生对所学的内容作及时的反馈，学生的主动性、积极性不易发挥。27.说课的主要内容是：A说教材、说教法、说学生、说目标、说过程B说观点、说实例、说作用、说过程、说设计C说教材、说教法、说作用、说过程、说设计D说教材、说教法、说观点、说实例、说目标A 【解析】说课的内容包括五个部分：说教材、说教法、说学生、说目标、说教学过程。28.在给学生教新的问题时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是A熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B熟悉的例子可以使学生感到亲切C可以避免学生认知发展阶段的限制D这样可以促进新任务的学习和记忆D 【解析】从学生熟悉的例子引入新课题，有利于激发学生的学生热情和兴趣，促进新任务的学习和记忆。29.遵循“创设情景-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价”基本程序的教学模式的是A范例教学模式B.抛锚式教学模式C.引_导-发现教学模式D.情境-陶冶教学模式B 【解析】抛锚式教学要以真实事例或问题为基础（作为“锚”），所以有时也被成为“实例式教学”或“基于问题的教学”或“情境性教学”，它的基本环节有：创设情境-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价。30.一位英语教师在上新课之前让学生复习了以前的内容-“第三人称的变化原则”而单三的变化规则正好与今天要学的“动词的过去式的变化规则”有一定的联系性，这位英语老师运用的教学原则是A直观性教学原则B.巩固性教学原则C.启发性教学原则D.因材施教原则B 【解析】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。31.“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）A学记B.论语C.尚书D.孟子A 【解析】教学相长”“循序渐进”最早出自学记中的教学相长”“学然后知不足，教然后知困”和“学不躐等” “不凌节而施”。32.赫巴特认为教育目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“可能的目的”指：A.与儿童未来所从事职业有关的目的B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的A 【解析】“可能的目的”指的是培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业；“必要的目的”指道德的目的，要求培养五种道德观念，包括内心自由、完善、善意、正义、报偿。33.有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上属于（ ）A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因交互作用论C 【解析】外铄论又称环境决定论。基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。34.某学生背诵复习资料时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，有继续追加背诵了几遍，这种学习属于：A.适度学习B.过度学习C.掌握学习D.意义学习B 【解析】过度学习即能够背诵之后再进行的学习,达到50%，记忆效果最好。35.有些学生在思考问题时很快的检验假设，未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是（ ）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型C 【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。36.教育活动中“三结合”所指的教育是( )A道德教育、家庭教育、班级教育B.道德教育、学校教育、社区教育C家庭教育、学校教育、社会教育D.家庭教育、班级教育、社区教育C 【解析】“三结合”教育指的是学校、家庭、社会教育相结合，协调统一。37.儿童的思维能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ ）A感知运算阶段B.前运算阶段C.具体预算阶段D.形式运算阶段D 【解析】形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的阶段。儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。38.衡量教师是否成熟的重要标志是（ ）A.能否关注自己的生存适应性B.能都关注教学情景C.能都更多考虑班集体建设D.能都自觉关注学生D 【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。39.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）A构造一种完形B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知B 【解析】美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。40.在教学过程中实施，教师能够了解学生学习进展情况的评价是（ ）A诊断性评价B形成性评价C终结性评价D发展性评价B 【解析】形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。41.布鲁姆的教育目标分类主要部分是A认知领域、情感领域、动作技能_B认知领域、安全领域、动作技能C安全领域、认知领域、情感领域D日常生活领域、认知领域、动作技能A【解析】布鲁姆的教育目标分为认知、情感和动作三部分。42.认真审题的态度及审题的方法这种学习的迁移叫做A具体迁移B.顺应迁移C.一般迁移D.重组迁移C【解析】一般迁移一般迁移的是原理、原则、态度和方法等。43.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是A中华人民共和国教育法和中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教育法和中华人民共和国教师法C中华人民共和国宪法和中华人民共和国教师法D中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法A【解析】规定我国小学生法律地位条款的是教育法和义务教育法44.某班主任当众念自己的信件内容，这位老师侵害了学生的A自由权B.隐私权C.财产权D.通信权B【解析】指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。45.开小差，教师音量突然提高，这是为了A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意B【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，题干中表述的即无意注意。46.小学3 年纪认识常用汉字2000 个左右，其中1500 个左右会写，这种要求属于教学目的层级中的A.教育目的B.培养目的C.课程目标D.教学目标【解析】C 这是语文课程标准的要求，对应题干中的课程目标47.教学智慧的生成要素不包括A教学经验的积累B.教学经历C.教学思维力D.教学执行力B【解析】生成教师教学智慧的基本要素包括教学经验、教学思维力和教学执行力三大要素。48.“教育有法，但无定法”的说法反映教师的劳动具有A.连续性B.创造性C.长期性D.主体性B【解析】教师劳动的创造性主要表现在三方面：第一，因材施教，第二，教学方法上的不断更新；第三，教师需要“教育机智”。49.用简要的词语写出材料中的主要观点和次要观点，金字塔的形式呈现材料关系，这种学习策略属于：A.元认知策略B.复述策略C.精加工策略D.组织策略D【解析】组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。50.能将新事物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分是A言语信息B.认知策略C.智慧技能D.动作技能C【解析】智慧技能的学习：表现为使用符号与环境相互作用的能力。51.初中阶段的学生容易钻牛角尖，说明思维具有A.片面性B.表面性C.深刻性D.广阔性A【解析】题干表述的是片面性。52.心理活动都是有感觉、意向和激情状态这些基本元素构成的是A.技能主意心理学B.构造主义心理学C.格式塔心理学D.认知心理学B【解析】构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。53.学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程是指：A充分认识知识对社会的价值B学科、知识、个人、社会价值的有机结合C让学生尊重知识、尊重教师D将知识转化为巨大的经济利益B【解析】54.大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合的是A班级授课制B.分组教学制C.道尔顿制D.特朗普制D【解析】特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20 世纪50 年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。55.为了疏通学生的思路的搭台性质的问题是A.启发式提问B.疏导式提问C.质疑式提问D.探究式提问B【解析】此题考查教材教法，疏导式提问是为了疏通学生的思路而设计的搭台性质的问题。56.现代班级管理强调以（ ）为核心A学校B.教师C.教育内容D.学生D【解析】为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。57.教师可以考虑采用惩罚来教育A.认知错误B.明知故犯C.作业错误D.情绪失控B【解析】学生犯了错误还是我行我素即“明知故犯”，老师怎么跟他进行正面教育都无济于事，甚至他还影响多人。在这种情况下，老师的柔肠有时则变为侠骨。尽量以学生可以接受的强制措施刺痛其内心，使其悔悟、警戒。58.教学工作的中心环节是A. 备课B. 上课C. 作业布置与批改D. 学生成绩与检查评定B【解析】上课即教学工作的中心环节。59.下列说法属于学习负迁移类型的是A 举一反三、触类旁通B 将所学的原理应用于现实中的问题解决C 两种学习材料有相似、学了后一种，巩固了前一种的学习D 总是把前面学的学习材料与后面的学习材料搞混D【解析】负迁移，也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。60“在教育活动中，教师负责组织、引导学生获得良好的发展”对这句话理解A 学生在教育活动中是被动的客体B 教师在教育活动中是被动的客体C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D 教师在教育活动中是不能起到主导作用C【解析】在教学过程中，教师起主导作用，学生是主体地位。三、多选题61.下列说法正确的是A 夸美纽斯的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著B 杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”提出了“做中学”的方法C 布鲁纳的教育过程主要思想是结构主义和发现法的教学方法D 赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律ABCD【解析】选项论述都是正确的62.下列选项中，属于初中生反抗心理原因是A 自我意识高涨B 独立意识增强C 勤奋感与自卑感冲突D 中枢神经系统的兴奋性过强ABD【解析】初中生出现反抗心理的原因，有三个：1、自我意识高涨;2、独立意识增强;3、中枢神经系统的兴奋性过强63.教学设计包括A. 目标B. 策略C. 计划D. 评价ABD【解析】教学设计包括教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计以及教学评价。64.传统教学的“三中心”指A. 教师中心B. 课堂中心C. 课本中心D. 生活中心ABC【解析】传统三中心是由赫尔巴特提出的“教师中心”、“课堂中心”和“课本中心”。65.我国新型师生关系的特点有A 尊师爱生B 民主平等C 教学相长D 心理相容ABCD【解析】我国新型师生关系特点包括：尊师爱生、民主平等、教学相长及心理相容。66.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在A 取权影响力B 个性影响力C 年龄影响力D 职称影响力AB【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。67.奥苏泊尔根据学习进行的方式把学习分为A. 知识学习B. 接受学习C. 概念学习D. 发现学习BD【解析】奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学校情境中，学生的学习主要是有意义的接受学习。68.下列属于班级日常管理内容的是A 班主任工作计划和总结B 建立学生档案C 备课D 批改作业AB【解析】CD 属于教学工作的内容。69.当代教师如何依法执教A 提高教育法律意识、增强教育法制观念B 努力学习和掌握教育法律的基本理论知识C 提高依法分析问题和解决问题的能力D 具备法律资格证书ABC【解析】所谓依法执教，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。要提高教育法律意识，增强教育法制观念努力学习和掌握与教师职业行为密切相关的教育法注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和水平。从根本上讲，我们学习教育法律基本理论知识等是为了自觉守法，但更是为了学会善于用法，因此就应具备依法分析问题和解决问题的能力和水平。70.教学媒体选择的依据主要有（ ）A 教学目标B 教学内容C 教学对象D 教学条件ABCD【解析】选择教学媒体要依据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件。选择教学媒体的原则包括：最优决策原则、有效信息原则、优化组合原则等。71.下列学校行为中，违背中华人民共和国义务教育法的是A 拒绝接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读B 分设重点班和非重点班C 选用未经审核的教科书D 独立开展分组教学等教改实验ABC【解析】第五十七条学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。72.下列属于实用主义教育学思想的是A 教育即生活B 教育即生长C 做中学D 生活即教育ABC【解析】D 选项是陶行知的观点73.气质差异因势力导的表述，正确的是A 胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理B 抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C 黏液质的人比较固执，教育者应重视其灵活度的训练D 多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙BCD【解析】胆汁质的学生适宜用直截了当的方式进行教育。74.下列有关教师威信的说法中，正确的是A 教师威信是教学工作有效开展的基础和前提B 教师威信体现着教师对学生的影响力C 教师威信是教师角色本身所具有的内容D 教师威信是教师优秀品质及其教学行为对学生影响产生众望所归的心理效应ABD【解析】教师威信中的个性影响力就不是角色本身的内容。75.关于学习的论述，正确的是A 学习是外显的行为B 学习是人与动物共有的作为C 学习引起的变化是相对持久的D 学习是由经验引起的BCD【解析】学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。四、案例分析题根据排名挑选座位问题76.这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机。【参考答案】根据马斯洛需要层次理论，这种做法是试图通过影响学生缺失性需要中自尊需要的满足来激发学生的学习动机。他认为学校中学生最缺失的是爱和自尊的需要，因此在学校学习中不仅需要关注学生的成绩，还需要关注学生缺失性需要的满足。77.简述学习动机与学习效果的关系