营造校本教研内质-促进教师专业成长

把准教学改革脉搏 营造校本教研内质 促进教师专业成长缙云县实验小学 祝桂义新一轮的课程改革要求我们努力挖掘教师资源优势，促进教师的专业成长。校本教研是教师专业素质持续生成、转化与不断构建、提升的最重要的手段。在开展校本教研的过程中，如何把准教学改革脉搏，营造校本教研内质，是提高教师全面素质，促进教师专业成长的一个相当有效的突破口。下面，我就以我校如何发挥自身优势，有效开展校本教研活动，促进教师专业成长的实例来说明这个问题。一、把准脉搏是校本教研有效的前提要造就教研型的教师队伍，首先要有懂教研、善教研、精教研的领导班子。我校把教育教研作为领导班子建设的主要内容。教研工作由省名校长培养对象赵力乾校长亲自领导，组建了一套内行的领导班子具体负责。学校将教育教研作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划，每学期的工作计划都有专门一块讲本学期的教教研工作的目标、任务和措施。每周的校务会和周前会都有实质性的教研议题。我校领导班子成员带头上实验示范课、汇报课、研究课，带头搞调查研究，赵校长、杨校长就亲自主持省级运用多元智能开发学生数学潜能的研究等重大课题的实验研究工作；具体负责教研活动的教导主任祝桂义主持在中央教科所立项的挖掘综合实践活动课程资源优势的探索和研究的课题研究。使学校能及时准确地把握教育教学改革的脉搏，适时采取有效的校本教研措施。领导班子成员的教研论文也频频在省级以上报刊发表，目前人人都有文章发表，人人均有成果获奖，始终能以自己的行动给教师做示范。学校领导不仅积极组织参加各种教研活动，而且能身先士卒，努力起模范带头作用。如近一年来，学校领导先后为教师作了十几次转变教师观念，推进课程改革的专题讲座，收到可很好的效果。二、搭好框架是校本教研高效的基础学校建立了以赵校长为组长的教研工作领导小组。由教务处具体负责教研工作，下设三个课程改革的研究小组，即：语文研究小组，数学研究小组和综合研究小组。三个小组都能根据制订的活动章程，建立具体的活动内容和措施，逐步使它们成了学校各科教学、教研和业务指导的牢固载体。各研究小组下设若干教研组，各教研组长都努力做到了以身作则，积极发挥创造性的工作方式方法，将教研组培养成学习新课标、贯彻新理念、实行新实践的大熔炉，成为教师们相互学习、相互交流、研究探索高效平台。各个教研组长要努力变被动为主动，充分发挥自己在新课标实践中的主动性和创造性，带领本组教师参与到教育教学及其改革中去。每个教研组长根据学校安排轮流在星期五下午的教师论坛上讲述本学科在贯彻新课标中的体会和经验。每个教研组都能面向全校开展一次以上教研活动。每个教师至少在本组内开出了一堂精品互学课。教研组长做到学校教育教学工作的表率，积极协助教务处做好学期初的教学计划、学期中的教学常规检查和督导工作，并注意及时做好教学常规实施情况的意见反馈工作。教研组活动积极，并有详细的活动记录。三、营造内质是校本教研有活力的关键99学年，我校顺应教育发展需要，根据本校师生实际，积极创造条件开展了全方位的创新教育改革研究，努力构建好培养学生创新能力的运行机制，促进创新教育工作步步落实，循序推进，保持日新月异。近一年来全校共组织教师创新理论学习十几次，教师间创新经验交流三十多次，创新公开示范课、研讨课一百五十多节次，上交创新教学经验体会二百多篇。各种材料及时收集、整理，归档科学合理，创新教研成果喜人；教师创新教学经验论文频频在国家、省、地、县获奖和发表。2000学年，我校重点放在创新教育和心理健康教育研究上。学校坚持以创新教育为重点，积极创造条件，采取一系列有力措施，充分调动广大教师的教科研积极性，加强教育科研的过程管理，强调3个意识：即目标意识，过程意识和质量意识。要求广大教师有明确的科研为提高自身素质、改进教学方法、提高教学质量服务的目标意识；有重视科研过程材料的积累意识；有全市最好质量的要求意识，取得了明显的成。出版了创新教育的探索和实践（二）专著合35余万字。理清了学校今后发展的基本思路；即坚持以创新教育研究为科研重心，其它分支研究紧紧围绕这个轴心进行，逐步形成了一个清晰的体系。 课堂教学创新系列：内容、途径、方法、评价 运用现代教育技术系列：观念、设备、方法创新 科学启蒙教育系列；教材、服务社会、途径、方法教育 心理健康教育系列：学科渗透、辅导室、社区合力 运用多重智慧提高教学效率系列：各学科、各环节 研究性学习系列：自创课程，学科学习学校积极创造条件，组建心理 健康教育运行机制，将心理健康教育落到实处。首先对全校的教师进行了心理 健康教育的培训，增强广大教师的责任感和使命感。为顺利开展全校性的心理健康教育扫清了障碍。接着在学校建立年级心理辅导室，对个别心理有偏差的学生进行个别辅导。制订了各学科渗透心理健康教育的指导思想，具体内容和方式方法。为了搞好此项工作，学校制订了农村小学生心理健康教育研究方案，一边研究，一边教育。同时，开设了常规的面向全体学生的心理健康辅导课，全校定期组织心理辅导研讨课，评优课，借活动推进心理健康教育的快速发展。为了配合学校搞好此项教育，我们还借家长会，对家长进了心理健康教育知识讲座，引导家长注意对子女进行心理引导，努力使自己成为儿童能力的激发者、培养者、欣赏者，减少一些不必要的规定，留给孩子一定的自由支配时间和空间。通过近2年来的努力，学生的心理素质得到了明显的提高，出版了心理健康教育专辑受到了各级部门和家长、社会的普遍好评。2001学年学校又提出了三个创新：即制度创新、管理创新和研究创新。借科研制度修订东风 ,加大了教研改革力度。制定了较科学的教科研制度，保持制度的超前性，形成了创新性的科研网络及调控、评估模式措施。研究上要求参与科研的教师变被动为主动，凡学校部署的教研工作，要主动努力做好，为其他教师起示范作用，做到每学期都有创新有突破，逐步形成自己的特色。努力使学校的教科研工作步上快速发展的道路，为未来的辉煌筑就基石。学校逐步建立内容丰富的教研网页，内容包括：教科研需要的各种资料、表格，国内外及学校最新的科研动态，各类课题分设的课题公文包，学校教师的各类科研成果等。让教师能及时地获取各种有用的信息，拓宽相互学习交流的渠道，提升我校教研的档次。根据实际，逐步形成科学的科研管理网。努力让科研及时转化为现实生产力。2002学年我们将进一步理清科研思路，把握重点，培养骨干，加强科研改革的力度，完善和实施教科研的过程及终端评估的奖励督导措施，努力使学校的教科研工作上档次、上水平，步上快速发展的道路。努力使我们学校成为在省内有影响的“创新教育基地”“心理健康教育基地”“现代教育技术基地”“科学启蒙教育基地”。2003学年，我们抓住新一轮的课程改革契机，把握好学校发展新的机遇，努力挖掘各种教育资源，优化学校的教育教学管理制度，充分调动广大教师的工作积极性，加快学校教育教学的改革发展步伐，在新的学年里实现了新的发展，取得了新的突破！1.学校课程改革师资校本培训有特色教师是影响课程改革成败的关键，学校根据因地制宜、扎实推进的原则，努力培养一批具备实施和推广新课程能力的教师，促进基础教育课程改革持续发展。学校采取一系列有力措施，努力将教师培训工作贯穿于新课程实验的全过程。建立培训、教学和科研相结合的实验工作方式，研究解决新课程实验过程中出现的各种问题，探索与实施新课程相适应的教学方法。学校组织教师论坛活动，每个星期五下午4：005：00为论坛时间，由专家领导、教研组长、骨干教师轮流主持。每个教研组每月至少两次组织本组教师研讨本学科在实施新课标中的问题和对策，真正做到周周有活动、月月有小结。注重培训工作的针对性和实效性。同时开辟了网上论坛，为广大教师开辟了一个思维撞击的场所。2.学校教育教学常规管理合趋势 认真领会新课标的内涵，逐步转变教师的观念，形成符合新理念的备课、上课、改作、辅导、考试的教学常规及其评价制度。加强教育教学调研力度，为新课标的贯彻保驾护航。学期初教学计划上就努力体现新课标的理念，在始业教育上为全校学生的新课程改革做了总动员。本学期组织了一次在新课标理念下的教师学科教学计划评比，通过评比，使广大教师进一步领会和驾御新的课程理念，在学校树立起科学的新课标价值观。在备课时普遍体现新课标的理念，大胆进行新探索和新实践。每学期每个教师用电脑备5课时贯彻新课标理念的精品教案，每个教师面向全校上一堂新课标新理念精品课。广大教师要把力气用在刀口上，努力发挥自己的主动性和创造性，不断改进教法，提高教学效率。 3.强化教研组的功能效果好教研组是教务处进行教学教研管理的坚强后盾和中坚力量，是贯彻新课标、新理念的先行军，学校致力于发挥教研组的潜在功能。本学期，根据新课程改革的需要，调整了教研管理的框架，建立了三个课程改革的研究小组，即：语文研究小组，数学研究小组和综合研究小组。三个小组都能根据制订的活动章程，建立具体的活动内容和措施，逐步使它们成了学校各科教学、教研和业务指导的牢固载体。各研究小组下设若干教研组，各教研组长都努力做到了以身作则，积极发挥创造性的工作方式方法，将教研组培养成学习新课标、贯彻新理念、实行新实践的大熔炉，成为教师们相互学习、相互交流、研究探索高效平台。各个教研组长要努力变被动为主动，充分发挥自己在新课标实践中的主动性和创造性，带领本组教师参与到教育教学及其改革中去。每个教研组长根据学校安排轮流在星期五下午的教师论坛上讲述本学科在贯彻新课标中的体会和经验。每个教研组都能面向全校开展一次以上教研活动。每个教师至少在本组内开出了一堂精品互学课。教研组长做到学校教育教学工作的表率，积极协助教务处做好学期初的教学计划、学期中的教学常规检查和督导工作，并注意及时做好教学常规实施情况的意见反馈工作。 4.教务处的教研服务功能显神威 本学期，继续努力强化教务处的服务功能，努力使教务处成为教师潜能的开发者、优势的发现者、困难的参谋者、工作的协作者、成功的欣赏者，最大限度地发挥教师工作的积极性和创造性。各位教师充分发挥了主人翁意识，积极协作教务处参与教育教学管理，及时反馈教育教学中的各种问题，经常提出各种建设性的意见和建议，为学校实施“规范化管理、科学化教学”做出自己应有的贡献。对于上级的各种业务比武（如：教师论坛、各学科论文比赛、优质课、教改之星评选、教学案例评选、三新课评选等等）都要及时将精神吃透并及时贯彻到每个教师中去，并反复组织教师和土专家进行研究、指导和加工，努力帮助教师们提高各方面的能力，取得最好的成绩。上级以及学校组织的学生各种比赛，教务处都要及时吃透上级精神，经常深入教师中征询和商讨意见，努力利用各种有利的教学资源，调动广大教师和学生的积极性，争取在新课标理念下取得较好的成绩。 5.两周活动办出了特色两周活动是我校提高教师素质，总结先进教学经验，推进教育教学改革的重要举措，本学期争取在总结过去经验教训的基础上有新的发展，努力办出特色，办出成效。这学年的两周活动继续围绕“新课程、新教学“进行研究活动，本次活动分两个层次举行。第八周由各年级组负责本年级的选拔研讨，围绕新理念进行研究，真正做到全员参加、民主合作、科学探索。第十六周为校级面向社会的“新课程、新教学“研究课活动，从上课教学理念的推敲、上课环节的提炼、层层的研究、集体的实践、学生的评议、课后的说课反思、专家点评等等，努力形成浓厚的教研氛围，构筑缙云县实验小学教研品牌。并且争取通过各种渠道，将两周活动精神贯彻到教育教学的各项实际活动中去，不断总结推广新经验，将新课程改革逐步推向深入。2004年是新课程改革工作承前启后，继往开来的关键一年。在新的一年里，我们继续要把握好课程改革契机，把握好学校发展新的机遇，努力挖掘各种教育资源，优化学校的课改氛围，充分调动广大教师的工作积极性，加快学校教育教学的发展步伐，特别是在发挥自身优势，形成自身特色上争取有新的突破。在形成特色上，主要体现三个方面，即学生特色、教师特色和学校特色上。1、学生特色。主要体现在学生学科竞赛的引导上。努力形成好的价值取向。素质教育的核心内容是面向每一个学生、面向学生的每一个方面，促使学生的全面发展。所以我们十分关注学生的个性发展，注重学生的特长培养，逐步实现特色办学的目标。本学期将举行新课标、新理念下的写字、合科、讲故事、数学思维、阅读、小创新等教改导向比赛，努力推动创新教育在新课标、新理念背景下的升华。2、教师特色。从两周活动入手，以特色教研组为载体。两周活动是我校提高教师素质，总结先进教学经验，推进教育教学改革的重要举措，本学期争取在总结过去经验教训的基础上有新的发展，努力办出特色，办出成效。前学期的两周活动继续围绕“新教学、新特色”进行研究活动。本次活动根据学校课程改革实验和学校教研热情的需要，采取让教研组展示成果的方式。各教研组根据学校课程改革总的方向，确定自己研究的主题和角度，分别从第八周展示到十六周。努力形成浓厚的教研氛围，构筑缙云县实验小学教研的特色品牌。并且争取通过各种渠道，将两周活动精神贯彻到教育教学的各项实际活动中去，不断总结推广新经验，将新课程改革逐步推向深入。3、学校特色。本学期重点抓两件事：第一件事就是编辑好课程改革的阶段性成果材料，书名为“实事求是，稳步推进”，内容共分十章。课改计划 课改总结 课改通讯 第八周新课标，新理念，新实践活动。第十六周新课程、新教学研究活动。新课程精品教案。 优秀教学计划。新课程评价方案。 课程改革经验论文。 教师论坛材料。第二件事是逐步落实创新智慧教程校本教材的开发。学校自99年被确定为省创新教育试点学校以来，学校的各个方面都发生了巨大的变化，2003.5教育教学成果欠发达地区小学生科技启蒙教育途径和方法研究和运用现代信息技术进行小学语文开放性教学模式研究分别获浙江省第二届（98-2002年）基础教育教学成果奖二等奖。这是近四年来学校创新教育教学改革成效的历史见证。我们借新一轮课程改革的契机，大力推进新课标、新理念基础上的创新教育改革，成立由校长、教师、相关专家、家长等共同组成的校本课程审议小组。逐步落实编撰具有相当实践价值的创新教育校本教材，如：创新智慧教程等。四、理清思路是校本教研成功的保证我们校本教研的基本理念是把学校办成“绿色学校”：即绿色环境，绿色教师，绿色学生。优美、健康、积极的环境氛围，包括软件和硬件；合作、和谐、积极的教师精神状态，使每个教师都能得到最大限度的潜能发挥；使每个学生都能得到最大限度的潜力发掘，让学生形成可持续发展充足后劲。我们学校真正贯彻了“科研兴校”的策略，坚持“以质量求生存，向科研要动力，靠创新求发展”，努力构建“规范化管理，科学化教学”模式，为把学校办成高质量、有特色、现代化的全省示范性小学，作出了不竭的努力。始终能以务实的态度坚持制度创新、管理创新和研究创新。加强了教研过程的管理，突出三个意识：即目标意识、过程意识和质量意识；竭力体现了三个有利于：即有利于改进教学方法，有利于提高教学质量，有利于提高教师素质；形成了创新性的教研网络及调控、评估模式措施，建立了教研跟踪档案，注重了教研的引导和培训。通过真抓实干，使学校的教研氛围、教研水平取得了飞速的发展.接连被评为省科研先进集体，省科研兴校百强校，省实验学校科研先进集体等荣誉。学校的科研成果更是捷报频传，近3年时间就获全国二等奖1个，省一等奖1个，省二等奖3个，市一等奖16个，出版了创新教育的探索和实践两本。奠定了缙云县实验小学科研兴校的特色和优势，在全省打出了品牌。在最近的两年时间里，我们抓住新一轮的课程改革契机，把握住了学校发展新的机遇，努力挖掘各种教育资源，优化学校的教育教学管理制度，充分调动广大教师的工作积极性，以贯彻新课标为突破口，以打响教育品牌为目的，以教师新理念培训为主线，坚持科研促教，推进学校教育教学改革的发展步伐，实现了新的发展，使学校的教学工作步上快速发展的道路，铸就了新的辉煌。如在每学期的两周活动办出了特色，教研组的功能得到了强化，开通了学校课程改革师资校本培训的有效渠道，有效实施了学校教育教学常规管理在新课标理念下改革的一系列举措,编写了新课程改革的阶段性成果实事求是，稳步推进，在形成学校特色上取得了新的突破等，人教社专家、省教研室专家、市县教育领导和专家到校进行新课程改革调研，都给予了较高的评价。五、建立制度是促进教师专业成长的保障在校本教研管理中我们觉得运用好宏观激励非常重要：领导班子是“发动机”，需要营造追求创新美好的进取激励；制度是传动装置，要构建好科学的价值取向，引导教师追求美好的导向激励；措施是驾驶技术，要坚持科研兴校，追求工作效益的最优化；特色是品牌，要努力彰显个性，追求创新美好办学特色的激励。1.为了评选推荐市学科带头人工作是促进学校发展，营造教师成长良好的氛围，提高教师队伍的整体素质，鼓励优秀教师向更高层次发展，形成骨干教师群的梯级结构的一条有效途径。为了加强学科带头人的管理，充分发挥学科带头人的示范指导作用，培养和造就一支名师队伍，以适应新世纪对教育发展的需求，结合我校实际，特制定缙云县实验小学关于学科教学带头人推荐及考核办法。学科带头人考核分学年度考核和任期考核，年度考核依据本办法另行制定具体量化、切合学校实际的可操作的考核方案，每年进行一次；任期考核每两年一次，在各学科带头人进行任期述职的基础上，由学校考核小组综合年度考核情况后，认真填报市学科带头人任期考核表，并附上相关原始材料（复印件须盖章）予以上报。对于已经确认的学科带头人，学校坚持培养和使用相结合的原则，强化培训，开展多种形式的继续教育；除了规定待遇外，对学科带头人晋升高一级教师职务上给予优先考虑，优先为学科带头人提供进修机会，组织赴外地参观考察，不断补充和拓展他们的知识领域，掌握学科发展及科研动态，增强教学、科研能力。对积极履行职责，并主持负责县级及以上课题研究的学科带头人，在经费予以倾斜，并给以一定的科研补助。对学科带头人任期内考核达到优秀的教师，在推荐省级“名师”和特级教师时予以优先推荐。学 科 带 头 人 量 化 考 核 标 准考核内容考 核 要 求权重考 核 细 则师德师风忠诚于人民的教育事业，模范遵守中小学教师职业道德规范，全面贯彻教育方针，敬业奉献，教书育人，为人师表，无有偿家教和向家长索取财物，无赌博、体罚或变相体罚、侮辱学生的行为的；无滥编滥发教学辅导资料，增加学生课业负担的等有悖师德现象。20召开师生座谈会，没有发现有悖师德现象不扣分，对于保卫学校利益、师生人身安全及维护社会安定、团结方面有重大贡献者视情况加分。教学业绩教育教学效果显著，完成教学工作效果好，学科成绩在年级名列前茅，辅导学生比赛获奖多，学校布置的工作主动、完成好，本学科教学上在全市起示范带头作用。15查原始材料，积极完成学校所定目标，学科教学成绩在年级名列前茅，辅导学生比赛获县一等奖以上不扣分。其它以获奖人次按标准加分。业务能力教育思想端正，教育观念领先，积极主动实施素质教育。对所教学科具有系统、坚实的教育理论和扎实的专业知识，教学方法科学，教学经验丰富，全面提高教育教学质量，教学课时数足，有大专本科以上学历，能承担校级兴趣小组辅导，在全市有一定的影响力，有自己的教学特色。学科专业论文在市级及以上专业刊物上发表，并获得市级二等奖及以上等次。10查原始材料，积极完成学校所定任务，积极参加业务进修和学历进修的不扣分。教学论文、课件、教学设计在各级获奖按标准加分，发表按二等奖、交流的按三等奖计分。教学示范具有带领和指导其他教师进行教育教学和研究工作的能力，在县级以上公开课（示范课、观摩课、教研讲座）一次以上；实行开放式课堂教学，随时接受其他教师进课堂听课。每年必须安排至少20人次听课。两年内至少培养1名新教师成为业务骨干教师，同时有计划、有目标地指导1-2名有培养前途的中青年骨干教师，力争尽快把他们培养成为学科带头人。15查原始材料，积极完成学校所定指标的不扣分。在县级及以上的公开课（示范课、观摩课、教研讲座）按各级获奖二等奖标准计分。科研水平有较强的创新意识，依法治教，治学严谨，善于运用现代教育技术和手段，熟悉教改前沿的研究动态、在教书育人和教育教学研究方面有较高造诣，成绩明显。作为主要承担者（主要完成人），两年内至少开展一个县级及以上教育教学科研课题实验或研究，有省级三等奖、市级二等奖、县级一等奖以上科研成果；能积极参与教材建设。15查原始材料，两年中必须有研究的课题，并获得县一等奖及以上的不扣分。作为主要承担者（主要完成人）课题成果获奖或发表、教材编写按标准加分。组织管理组织指导的教研组活动活跃；积极为学科的教学和改革出谋划策；积极配合学校的教育教学管理，无责任事故。5查原始材料，班风好无责任事故不扣分，本人主管集体所获荣誉称号每项加3分，所提建议被学校采用每项加1分。 2为了有效地调控教研组的教研活动，学校建立了教研组教研活动完成情况记录表，作为对教研组教研活动的考核依据，使学校能即使发现问题，改进工作，从而提高校本教研的效益。缙云县实验小学教研组完成工作情况统计表 学年第 学期教研组名称教学计划检查精品课安排每月小结期中常规检查学科比赛方案教学质量分析日常备课检查大型活动讲座发表动态活动周材料期终总结语文研究大组数学研究大组综合研究大组英语教研组电脑教研组3为了促教师专业成长，形成竞争和相互学习的平台，我们建立了教师专业成长记录袋，让没一个教师都能时刻感觉到自己和同事的进步，不断地提高完善自身的专业素质。教 师 成 长 记 录 表姓名荣誉论文课题精品课讲座课件特长辅导陈再任徐 洁陈 彬 4为了引导教师在课堂教学上能及时地跟上课程改革的节拍，我们及时发动教师对新课程理念下的课堂评价进行了研究，下面就是我们目前使用的精品课课堂教学评价表：缙云县实验小学精品课评估表序号评估要素评估要点权重评估等级ABCD1学生的状态评价（1）参与状态（全员参与、全程参与）0.150.500.150.140.130.12（2）思维状态（独思、求异思维，动手创新意识，合作交流能力）0.150.150.140.130.12（3）达成状态（知识技能、教学思想、解决问题、情感态度）0.200.200.180.160.142教师的教学能力评价（1）角色行为（组织者能力、引导者能力、合作者能力）0.150.500.150.140.130.12（2）教学设计（教材处理，目标分解，设计理念，导学流程）0.200.200.180.160.14（3）教师基本功（教态：自然、亲切、热忱；语言：科学、风趣、启迪；板书：简洁、规范、美感；媒体：合理、准确、实效。）0.150.150.140.130.12评价结果（定性评价）：值得总结和推广的方面（教学特色或闪光点）总分： 执教老师：（学校） 评委：（姓名） （姓名） 5为了加强我校教育科研组织的自身建设，促进我校教育科研工作的规范化、制度化和科学化，切实提高我校的教育科研水平，促进全校教师素质的整体提高，推动以创新教育为重点的素质教育深化发展，全面提高我校的教育质量，制定了缙云县实验小学教育科研工作条例。为了加强学校的教育科研课题的管理，促进课题管理的规范化、制度化、科学化，增强教师参与教科研的意识，提升我校的教育科研管理水平，更好地为我校教育教学的改革和发展服务，推动以创新教育为重点的素质教育深化发展，制定了缙云县实验小学教育科研课题管理办法。六、学会发现是促进教师专业成长成功的秘诀校本教研促进教师专业成长走向成功的三步曲是：“发现善任氛围” 1学会发现校本教研管理的优劣直接关系到学校校本教研效益的高低。那么，教研管理的最高境界是什么？是发现！是管理者对被管理者的独特发现。高明的管理者应该是一个特别敏锐并善于把握的发现者。他能从一般中发现特殊，从平庸中捕捉非凡，从共性中把握个性，甚至从丑陋中看到美好。校长应该1.要从每一个教师身上发现其闪光点和特质，然后激励之，弘扬之。在以人为本的时代里，管理的最大价值，不在于做了什么事，而在于发现了什么人和培养了多少人。2.要发现学校学生方面的优势和不足。3.要发现学校在周围社区环境方面的优势和不足。4.要发现学校硬件和软件方面的优势和不足。当然，发现和肯定并非易事。从一般中发现特殊，需要有一双敏锐的眼睛；从平庸中捕捉非凡，需要有一般真挚而热烈的情感；从共性中捕捉个性，需要管理者放下架子，俯下身子，深入到被管理者中间去；从丑陋中发现美限，更需要一个辩证的、没有偏见的头脑。2知人善任“骏马能历险，力田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”说明知人善任是何等重要。大凡有本事的人往往做事爱较真，为人很耿直，甚至有些“清高”和“犯上”，而愿把心思放在搞关系、晋职晋级和平时被评价时，这种人往往显得很一般，因而他们的档案记录时会让人摇头皱眉，甚至还不如那些本事不大但善于投机钻营、左右逢源的人的档案看着顺眼。无论什么人做什么事情都不可能万无一失，总会有这样或那样的失误。一个人做的事情越多，他失误的就越多，更何况教师所从事的正是需要勇于创新探索，需要具有较强使命感的职业。倘若一个教师甘于平庸，人不失误，那么只能说明他从不去做任何有创新的事情而只肯处理一般性和常规性的工作，或只愿以一般性和常规性的方式去处理所有工作。值得注意的是，这种人还总是阳奉阴违，并对那些不怕失误的教职工说三道四。所以，用人，首先要看“此人