河南软件人才培养情况介绍课件VIP

河南软件人才培养教学改革的进展、问题及其解决的思考-河南软件人才培养情况介绍,1,PPT学习交流,内容提要,培养方案制定的思路软件人才培养教学改革进展问题及解决方案,内容河南软件教育基本情况改革的进展问题及解决方案思考,2,PPT学习交流,河南软件教育基本情况,3,PPT学习交流,河南软件教育简介高等教育：河南是生源大省，历年来，录取率低、录取分数高2010年考生数：95万人，录取率64.6%（2009年以前60%以下）2011年考生数:85.5万人,录取65万人，录取率75%一本录取率5%，本科录取率仅有30%左右，大部分是专科。所以，2010年以前，专科分数线一直在400分左右。2011年专科分数线310分。,河南软件人才培基本情况,4,PPT学习交流,河南软件教育简介软件类专业学生：河南2011年软件类专业（含计算机科学技术、软件工程等相近专业）本科招生计划达到30000人，专科招生计划达到30000人。2011年毕业学生人数，本科达到25000人左右，专科20000人左右，总毕业生人数45000人左右。如果包括通信原理、电子信息等相近专业，估计达到60000多人。所以不夸张地说，河南是一个IT人力资源大省。,河南软件人才培基本情况,5,PPT学习交流,河南软件教育简介软件学院发展情况：2004年开始在国家举办软件职业技术学院的同时开始举办河南省示范性软件职业技术学院。第一批包含国家级示范性软件职业技术学院郑州大学在内，一共八所。招生规模5000人左右，只有专科。2008、09年，河南省教育厅又分别批准了很多学校举办软件学院，目前一共有47所院校拥有软件学院，大都是专科。其中有十余所学校软件学院招收本科生。2011年，软件学院招生计划本科9431人，专科21000人。总计划3万多人。,河南软件人才培基本情况,6,PPT学习交流,河南软件人才培养的改革的进展,7,PPT学习交流,1在软件人才需求状况方面形成了共识：就业难、招聘难”，说明软件行业“不缺人，缺人才”，也就是“学校有毕业生，但是毕业生不符合企业的用人需求”。全社会共同努力，提高软件类专业毕业生能力是目前的急切任务。软件人才培养质量提高的唯一途径是教学改革。教学改革取得了很大进展，但是还有很多问题需要解决。,进展,8,PPT学习交流,2、培养理念得到了重大更新【知识传授能力培养】要研究软件类专业核心能力是什么-用程序解决问题的能力与思路-软件架构能力培养这些能力学要什么知识结构通过什么办法才能培养出这些能力,进展,9,PPT学习交流,3、课程体系改革很大进展，基本树立了软件学科必须“做中学”的基本课程体系框架确立软件学科必须“先技术后理论”的基本思路先学部分软件技术是实现“做中学”的前提各学院都非常重视软件技术的学习，几乎都设计了从入学到毕业不间断的软件技术课程先学的部分技术不是目的，是提高学生软件设计能力的手段理论学习是在实践基础上提高软件设计能力的根本,进展,10,PPT学习交流,4、实践教学改革力度巨大本科方面，几乎都设计了3+1的校企合作，前期实践环节大部分设计了企业参与的实践环节，对课程设计进行了大胆改革专科方面，在两年制的情况下，保证有一个学期在企业实习实训毕业实训前的实践环节改革课程设计+增加企业短期实训（课程设计分级实践课题）+增加企业短期实训毕业设计模式第七学期毕业实训，第八学期毕业设计，大部分学生在企业完成,进展,11,PPT学习交流,4、实践教学改革力度巨大，很多学校实行了四年有一年在企业参加实际岗位实习的教学模式毕业实习与设计模式第七学期毕业实训，第八学期毕业设计，大部分学生在企业完成专科第四学期毕业实训，无毕业设计目前校企合作的几种模式优秀学生直接到企业带薪实习一般学生得到部分生活费，差别较大中等学生到实训企业进行适当培训后带薪实习（收费及违约问题）部分学生在校内由学校请校外工程师到学校来指导实训企业提前介入学校的教学，本科在第六学期，专科在第三学期全部学生参与课程置换（学生不交费，学校负担部分费用），部分学生与企业签合同，企业派遣实习，企业从实习报酬中提取部分收入。,进展,12,PPT学习交流,5、校企合作模式基本形成实训机构、用人企业与学校的合作完成学生就业前的准备，是这几年软件学科教育的亮点，并且取得了一定效果，解决了所谓最后一公里的问题。,实训机构大型企业的人力资源部门,用人企业,进展,用人企业,用人企业,用人企业,13,PPT学习交流,4、目前校企合作的几种模式学生直接到企业带薪实习（优秀学生）一般学生得到部分生活费，差别较大实训企业进行适当培训后带薪实习（中等学生，收费及违约问题）部分学生在校内由学校请校外工程师到学校来指导实训企业提前介入学校的教学，本科在第六学期，专科在第三学期全部学生参与课程置换（学生不交费，学校负担部分费用），部分学生与企业签合同，企业派遣实习，企业从实习报酬中提取部分收入。其他尝试：合办专业,进展,14,PPT学习交流,问题及解决方案思考,15,PPT学习交流,No.1课程体系尚未完全摆脱传统体系结构传统的基础课、专业基础课、专业课的结构已经不适用于软件学科传统认为的像数据结构、编译原理、操作系统等所谓专业基础课实际上并非基础（不是学习专业课的必须）是促进专业水平提高的专业理论课,问题,16,PPT学习交流,No.1重新认识软件学科知识体系与传统学科的区别，重构培养计划的体系坚持先技术后理论实践贯穿始终,解决方案,17,PPT学习交流,专业理论课,18,PPT学习交流,No.2实践教学改革的很多成果，尚未形成普遍被认可的体系毕业实训前的实践环节改革课程设计，不少学校还在仅仅沿用传统的课程设计办法毕业实训与毕业设计改革失去监督和控制,问题,19,PPT学习交流,No.2破除课程设计+研究型毕业设计的模式，制定工程型软件人才毕业设计的标准改革课程设计，由低水平重复变为分级实践，由简单程序设计软件设计系统分析增加行业实习-行业实践，每个暑假都到企业去毕业设计以项目完成质量为主，而非研究成果制定工程型软件人才毕业设计的标准,解决方案,20,PPT学习交流,No.3重课堂教学质量，课堂教学课时过大，轻课外任务完成，导致学生自主学习能力差压缩课堂教学课时，学生课外时间任务不清，导致无事可做课堂学时过大，学生无时间完成自己的实践任务、课外作业、论文学校与培训机构的最重要差别。原因课外任务预留不恰当，学生不会做不能完成教师没有认真检查督促，导致学生无压力,问题,21,PPT学习交流,No.3建立课外任务教学计划，不隶属于某门课程。提高学生工程创新能力。建立课外任务专门学分，课外任务可以有多个，可以是作品，也可以是论文。每个学期通过质疑答辩取得学分。,解决方案,22,PPT学习交流,No.4校企合作的深度不够，尚未真正形成校企双赢的稳定机制合作深度不够目前停留在实习基地：实习基地合作专业联合开发直接用人企业合作、与实训机构合作？费用问题成为重要问题（河南学生普遍对收费敏感）企业不愿出资培训员工问题突出（跳槽问题严重）学校不能完全完成就业前的培训，但是不愿意出更多的钱给专门的实训机构实训机构水平参差不齐，收费高昂，学校不能全部负担。实训机构成本高昂，无法从用人企业得到补偿,导致很多合作无法进行。,问题,23,PPT学习交流,No.4政府、企业、学校共同努力共同培养软件人才企业：把投入一定资源，参与学校实习实训教学并从中招聘到满意的学生作为企业降低招聘成本与风险的措施学校：加大实践环节资金投入，把实习实训作为学校提高学生能力、提高就业率、扩大学校影响力的重要投资政府：加大对接受实习生企业的补贴力度，把这部分投资作为区域发展现代服务业，调整经济机构的重要举措。,解决方案,24,PPT学习交流,校企联合开发：学校教师与学生适合做什么？工期要求不太高的工作、具有一定研究性质的工作企业工作有哪些？直接为用户交付的项目（交付团队）为了更好更快的为用户交付而进行的产品、框架、通用件等研发（研发团队）学校可以成为公司队伍最稳定的研发团队,25,PPT学习交流,No.5师资队伍质与量都严重不足，且按目前的体制很难解决。师资数量严重不足师资质量，真正能够跟得上企业实际技术潮流的老师少之又少原因高校教师体制要求研究型-软件学院要求应用性精力大部分在科研上-精力大部分投在教学上,问题,26,PPT学习交流,No.5建立企业派遣师资体制，为稳定工程型教师队伍创造机制教师的工程能力只能靠不断的参与工程去维持创建能在企业与学校间流动的工程性教师队伍派遣教师制度尝试企业中的工程师定期受学校之邀，由企业派遣到学校授课，派遣期间受学校管理，学校按照员工派遣付给企业费用，教师的福利、工资、保险仍由原公司负责。学校：解决了工程型教师问题，并且消除了简单外聘教师不稳定、监管困难、不负责任等问题企业：工程师能通过给学生授课提高自己的理论水平，并且能通过授课了解学生招聘合适的人才。,解决方案,27,PPT学习交流,No.6教学中重技术、轻工程的现象较严重。改革的方向是培养应用型人才，目前有一些偏激。学生存在只注重某项技术（例如JAVA）轻