在地理教学中培养学生画图的习惯

在地理教学中培养学生画图的习惯地图是地理学的“语言”,是学好地理必不可少的工具。人们常用“左书右图”来说明学习地理离不开地图。地理文字和图象是地理信息系统的两大载体,文字是地理信息的高度概括,图象是地理信息直观化、形象化和具体化的表现手段,也是地理学科的重要特色。正确认识地图、阅读地图、分析图表和绘制图表,能够做到图像信息与文字信息转换自如,是学习地理的良好习惯和有效方法。而在实践中,地图能力恰恰是许多同学学习地理的“瓶颈”,如何优化学习方法,提高学习效率,培养自己的地图能力,在地理教学中,教师不仅要培养学生填图、记图、读图的习惯,而且要培养学生自己动手画图的习惯。这样,不仅有助于学生将一幅幅地图在头脑中形成清晰的地图表象,而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高,还可培养学生的空间概念和空间想象力,有利于学生自主、高效、有意识地学习。 一、图形在地理学习中的重要性 心理学研究表明,人的大脑通过不同渠道对知识的吸收比率是大不相同的,大脑中储存着的知识中,极大多数是通过视觉和听觉获得的,与视觉有关的“图形信息”占绝对高的比例,地理知识更是如此。因而当遇到地理问题时,若能提供一定的地理图象,使之与大脑中储存的知识一致或相近时,就能使新旧知识处于“共振”状态,置身于地理情景之中,激活知识,思维被最大限度地激发,起到提高思维的敏捷性的作用。学习地理知识时穿插一些地图有利于活跃思维,提高思维的有序化程度,合理、协调地利用图象和图景,可以促进各种知识之间的相互迁移,从而灵活地分析地理问题,提高思维的灵活性、广阔性。 二、学生缺乏画图分析的习惯 在地理知识学习过程中,学生没有养成画图的习惯,缺乏画图分析的习惯,究其原因可分为两个方面,从教师方面看,在长期的教学中,教师只注重地理课本文字传授,没有强调画图在地理课的重要性,或只是简单画一下草图,使学生缺乏画图的意识和习惯。从学生方面看,大概有以下两类:一是学生怕画图麻烦,只注重对地理知识机械的记忆。二是有画图,但不规范,不能正确地表达地理事物的分布规律,画等于没画。图画不清楚,不该画的画了,该画的却没画,从而引起对知识理解错误,久而久之就不爱画了。面对这些原因,教学中教师应采取适当的方法,帮助学生培养画图的习惯。 三、培养学生画图的习惯 在地理教学中我们主要通过以下方法来培养学生的画图习惯。 1.在课堂中设置画图活动 地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。即使面对当今现代教育手段多样化、信息化的形势，传统的识图、绘图在教与学过程中仍是很重要的，也就成为活动课程的重要题材。因此,教师根据课本内容设计一些画图活动，并且在实施这些活动过程中则要求学生动眼、动脑、动手、动口。动眼就是让学生学会观察地理现象演示和实验。动脑是让学生回忆和想象，通常采用空间想象，让学生回忆和再现观察的地理现象，逐渐在头脑中形成一幅清晰的图像。动手也就是手绘草图，通过绘草图的方式来巩固观察和识记的结果，以达到精确化程度。实践表明，学生对观察内容掌握了多少、准确与否，绘一幅草图就一目了然，十分有利于学生自我检测。动口就是评图，学生通过互评和师评来评价自己所画的图。真正体现新课程以学生为主体的教育思想。如在教授人教版高中地理必修1水循环时，教师利用媒体或者地球仪演示三种类型的水循环，先让学生仔细观察，然后，让学生用几分钟时间回忆刚才演示情景，并思考如何将立体图像变成平面图像。接着，让学生自己动手绘草图。最后，教师展示学生的作品，让学生相互评价，教师点拔和总结。除此，还可以布置学生经常做图文变换的活动。如讲述人教版高中地理必修1大气的受热过程时，可以让学生根据课本文字描述画出大气的受热过程示意图。这样的活动对提高教学质量都有明显作用。通过对地理事物生动直观的勾画，加深认识，印记牢固，便于掌握，活动有利于培养学生观察能力，形态描述表达能力，发挥绘画能力，激发学习兴趣，锻炼动手能力，提高学生地理意识，活动有利于面向全体学生，提高综合素质，特别是注意力欠佳、初学地理感觉枯燥无味的学生，调动其学习积极性，开发智力，效果更好。 2.设立一本画图薄 让学生设立一本画图薄，要求学生将课本出现的图形和教师布置的画图收集在这本画图本上，教师定期进行检查，并将好的作品利用墙报展示出来。这样学生不但可以看到自己成长的过程和结果，还会自然养成画图的习惯。 3.画知识联系图有利于知识系统化 利用地理图像理解知识、求解问题，地理图像能更明确直观地表达地理分布规律，还能从图像中获得大量的地理信息。如天体系统各层次的关系不易区别，教师可以让学生画天体系统的层次框图。 河外星系 总星系 银河系太阳系地月系 由框图联系图可知，银河系与河外星系属并列关系，而银河系、太阳系、地月系则属从属关系。每一单元章节学习后，要求学生自已归纳小结，画知识结构图块，有助于系统理解知识，巩固所学的知识。如画第一章第一节宇宙中的地球的知识结构图块,这样学生能明确直观地了解本节课的知识联系。 4.“简图归因”增强图象应用能力 学习地理，必须过“地理原理”关。就是要从基础知识着手，扎扎实实地掌握各种地理事物、地理现象的基本特征、分布规律和形成原因。这样，分析和解答问题就有了依据和条理。 “简图归因”“巧用简图”归纳总结地理规律和地理成因、理解掌握解题思路是一种行之有效的学习方法,它不仅有助于理解和记忆，还可以帮助我们打破思维定势，增强思维的灵活性和创造性，提高图象应用能力。例如，在分析各类等值线问题时，老师