南涧中学生综合素质评价方案

南涧中学学生综合素质评价实施方案南涧中学2010年9月南涧中学学生综合素质评价实施方案为贯彻落实县教育局关于进一步完善我县义务教育阶段学生综合素质评价的若干意见的要求，结合我校的实际情况，积极推进基础教育课程改革，全面提高学生的综合素质，促进学生全面发展和生命健康成长，特制定南涧中学学生综合素质评价工作实施方案一、指导思想全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，深入推进基础教育课程改革的发展；建立健全学生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制；让学生获得恰当的评价，让学生在评价中获得自我发展，让学生在评价中学会评价，促进学生全面、和谐的发展和生命的健康成长；面向全体师生、家长和社会，进一步倡导素质教育，促进全社会教育观念的更新。学生综合素质评价要充分体现有效、发展、激励和公开、公平、公正的原则。二、综合素质评价遵循的原则1、客观公正学生的综合素质评价，把形成性评价和终结性评价结合起来，让终端评价结果从过程评价结果中产生，既有助于推动学生和家长对成长过程质量的关注和追求，又可以使学生在不同阶段都能得到充分的发展，还影响到学生的高中录取。所以必须做到客观、公正、公平。2、评价主体多元化、评价方法多样化对学生的评价，既有教师评价、学生评价、还有家长评价等，充分体现评价主体的多元化；评价的方法不仅仅有考试，还有综合评价、激励评价等方式，充分激发学生的生命潜能，促进学生全面、健康、有个性的发展。3、全面发展和个性发展相接合促进学生全面发展，是实施学生综合素质评价的基本出发点，但同时也要为学生有个性、有特色地发展提供所需要的空间。在对学生评价时既要全面评价学生的综合素质，又要客观反映学生的个性差异和个性特长，关注学生生命成长的同时体现学生的素质结构特征。4、推动课程改革开展学生综合素质评价活动并将评价的结果运用中考招生中，不仅对教育教学具有导向作用，而且必将改变学生家长和社会各界人士人才培养观和评价观。因此，开展好综合素质评价必将推动基础教育课程改革的进程和发展。5、促进学校发展开展好学生综合素质评价活动给学校提供了学生日常管理的抓手，形成正确评价学生、高效管理学生、促进学生发展的机制，使学生持续、健康成长的同时促进学校的发展，形成学校和学生共同进步的双赢局面。三、组织机构1、学校成立综合素质评价委员会主 任：李福义副主任：薄立刚委 员：薄立洪 刘久亮及各班班主任 2、各班级成立综合素质评价小组(由年级根据要求确定,名单上报学校备案)四、综合素质评价的方法、步骤。（一）作好宣传、动员和培训工作新的综合素质评价体系，和以前的评价有很大的不同，能更好反映学生的综合素质，促进学生的生命成长，推进素质教育的进程，推动基础教育课程改革的发展。为了更好地落实和实施。校长要组织领导班子，认真学习文件，领会好综合素质评价的精髓。组织人员制定切实可行的评价方案和评价标准。对全体老师进行培训，使他们知道综合素质评价重要性和深远意义，并指导相关老师如何进行评价。班主任老师负责好对学生的宣传工作，使综合素质评价成为促进学生全面发展的动力，同时也成为管理班级的抓手。通过学校的网站、家长学校家长会的机会，向家长和社会各界知道学生综合素质评价的重要性，深入了解综合素质评价的意义、方式、方法及其结果作用。大力宣传综合素质评价对培养学生实践能力和创新能力等综合能力方面的诸多益处，和家长形成合力提高学生的综合素质，共同完成好综合素质评价工作。（二）做好学期评价工作1、评价方式学期评价分为日常评价和期终评价两个部分。日常评价采取多方评价的方式，即，教师主评、学生自评、同学互评、家长助评相结合的方式。期终评价以班级综合素质评价小组的集体评价为主。2、评价办法日常评价：（1）教师主评教师主评由任课教师（包括班主任）进行评价，每学期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，并把评价表及时交给班主任。任课教师的评价学生应该以所任班级里自己所教学科中特殊的、突出的、富有特长的学生为主，但同时要尽量考虑到一个班级所有任课教师能够将班级中每个学生都评价到（每个班级的班主任在其他任课教师评价完本班后对班级剩余的学生进行评价）。原则上任课教师任教两个班级的每班评价不少于8人，任教五个班级以上（含五个）的每班评价不少于3人。评价内容以书面评语为主，体现学生个性，要对学生今后的健康成长或个性成长提出建议。（2）学生自评学生自评每学期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，评价课由班主任组织和指导，学生每次自评时都要先翻阅自己的“成长记录袋”，回顾前阶段的评价记录，然后对自己进行评价。评价要求写出自己的优点或长处至少1条，写出自己的弱点或不足至少1条，并必须要有实例说明。另外，学生自评中要对自己下一阶段的发展提出目标。评价当堂完成，评价表及时上交班主任并装入学生的成长记录袋中。（3）学生互评同学互评每学期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，评价课由班主任组织和指导，其中1位评价的同学由班主任在开学初制定，另1位同学由学生自己选定。同学互评要做到对被评价的同学实事求是的写出优点和缺点至少各1条，并必须有事例说明。评价当堂完成，评价及时上交班主任并装入学生的成长记录袋中。（4）家长助评家长助评每学期一次，6月份第一周和12月份的第一周完成，由班主任将家长评价卡片收好装入学生的成长记录袋中。家长依据学生的实际情况认真填写，对评价表的填写有不清楚的地方，由班主任在家长会或家访时对家长进行指导。期终评价期终评价是以班级为基本单位，由各班级学生综合素质评价小组根据学校制定的综合素质评价标准从思想道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现这六个方面对学生一学期综合素质表现的评定。各班级成立以班主任为组长，由任课教师4人、学生代表2人参加的班级综合素质评价小组。评价以集体讨论的方式进行，评价某一同学时，评价小组所有成员应先阅读该同学本学期的“成长记录袋”中的各种评价情况，在充分了解教师评价、学生自评、互评和家长评价后，依据学校制定的具体评价标准对该生学期的表现进行评定，评定时不仅要给班级中的每个学生确定等第，还要写出有事实依据的评价要点。期终评价的等第可分为A、B、C三个等第的形式，“A”表示优良，“B”表示合格，“C”表示不合格。各班在确定学生期终评价的等第时要严格控制“A”等率和“C”等率，各班“A”等率原则上控制在30以内，“C”等率原则上不得突破5.班级综合素质评价小组初定学生的期终评价等第后，应通过一定方式告知被评价者本人，如无疑义，面向全班学生公示一周后可正式填入报告单，并装入“学生成长记录袋”；如有疑义，可由当事人申请复议，评价小组复议后，须将最后评定的等第向当事人作出具体解释。如评定等第有改动，必须经过班级综合素质评价小组成员三分之二以上认可，并报经“学校综合素质评价工作委员会”批准后，班级综合素质评价小组成员和“学校综合素质评价工作委员会”主管领导签字证明后方可改动。期终评价的时间在每年的6月份第三周和12月份第三周完成。九年级第二学期的期终评价必须在该年5月20日前结束。3、学期评价的记载和使用学期评价以各种评价表的形式记载，并由班主任负责及时收入“学生成长记录袋”中，发现异常情况及时向分管领导汇报，恰当处理。“学生成长记录袋”除了收录各种评价表外，要装入学生健康检查表，还可以收录标志学生成长的有关内容，包括学生基本信息、学生个人荣誉证书（可以为复印件）等。期终评价的情况要填写在宁河县中小学生综合素质发展报告单的“学生综合素质期终评价”栏中。报告单要在学科成绩填写完毕交给学生家长阅读并写出建议或意见后收入学生成长记录袋中。所有学生的期终评价等第评定出来并经公示各方面一致认同后，于下一学期开学后第二周前通过“宁河县义务教育阶段学生综合素质评价期终评价结果上报系统”上报到教育局备案，同时学校自己也要保存好一份留作原始资料。九年级学生第二学期的期终评价结果必须在该年5月31日前上报。 “学生成长记录袋”由班主任统一保存，每次评价时，由班主任发放评价表，填写完毕后予以收回，及时装入学生“学生成长记录袋”。“学生成长记录袋”班主任要妥善保管。对于用完的“学生成长记录袋”学校要注意保存，并及时更换新的“学生成长记录袋”。“学生成长记录袋”定期或不定期供学生本人翻阅，并根据需要提供给家长、任课老师以及有关人士查阅。（三）作好终端评价工作学生综合素质的终端评价是对学生九年义务教育阶段综合素质的一个总体评价，将以分数的形式体现，并与学生的学业考试成绩相加成为高中录取的标准，形成高中招生录取为“初中毕业生学业考试分+n分”的录取模式。其中，“初中毕业生学业考试分”反映的是初中毕业生的基础文化素质成绩，“n分”反映的是学生除基础文化素质之外的其它综合素质成绩。义务教育阶段学生综合素质的终端评价满分为80分，由以下两方面组成：阶段性综合素质评价满分30分；特定考查项目评价满分50分。1、阶段性综合素质评价阶段性综合素质评价满分为30分，由九年义务教育阶段七至九年级每学期期终评价的等第成绩累计而成。具体的计算办法为：七至八年级获得“优良（A）者”每学期加4分，获得“合格（B）”者每学期加3分，获得“待合格（C）”者每学期加1分；九年级获得“优良（A）者”每学期加7分，获得“合格（B）”者每学期加6分，获得“待合格（C）”者每学期加2分；获得“待合格（C）”者如果在下一阶段连续两个学期获“合格（B）”或以上者，可以补还每学期各2分。 对于初中阶段部分学期未在我县就读的学生，其未就读各学期的期终评价的等第认定办法为：学生在我县就读时第一个学期的期终评价等第即为该生未在我县就读期间各个学期的期终评价等第。2、特定考查项目评价即为九年级下学期县教育局统一组织的体育考试满分为30分；音乐、美术学科的考试合卷满分为100分。五、实施综合素质评价的要求1、全面增强学生综合素质评价工作的实施力度。各年级要精心安排合适人员组成“班级综合素质评价小组”， “学校综合素质评价委员会”和年级“综合素质评价工作领导小组”要认真担负起学生综合素质评价工作的督察、公示、复查等工作，接受咨询、投诉与举报，解决本校发生的一切有关学生综合素质评价工作中遇到的问题。学生综合素质评价课是开展学生自评、学生互评的重要环节，是使学生学习评价方法、正确评价自己和他人的关键环节，使学生学会科学、客观、公正、准确的评价别人的关键环节，让评价课在学生综合素质评价中的重要作用得到充分发挥。2、提高学生综合素质评价工作的知名度和透明度。制定可行性强、成效显著的宣传方案，利用一切可以利用的时机，面向全体教职员工、全体学生、全体学生家长、全社会广泛宣传学生综合素质评价的意义、方式、方法及其作用，真正加大宣传力度，扩大宣传范围，使人们都能准确的了解综合素质评价活动，充分认识到学生综合素质评价的意义和作用。3、构建基于学生综合素质评价为主体的多方位、多角度、多方面结合的新型评价、考核体系。为促进学生综合素质评价工作的顺利实施，要改变以往的学科成绩体