高二历史2020年线上线下教学衔接具体计划范文

高二历史2020年线上线下教学衔接具体计划范文一、 指导思想结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。以党的教育思想为指导， 遵循“教育要面向现代化、 面向世界、 面向未来” 的战略思想， 贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务、 必须以生产劳动相结合， 培养德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 的方针， 以全面推进素质教育为宗旨， 面向新课改， 全面提高教学质量。二、 班级学生情况分析本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。三、 教材分析本册课本主要由“培养良好的学习 习 惯” 、 “课文” 、“习作” 和“练习” 组成。（一） 本册教材在前五册的基础上， 安排了 “自主预习复习” 、 “认真完成作业” 这两个主题， 配有 5 页插图。 教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上， 结合语文学习明确有关要求并身体力行。（二） 全册共安排课文 26 篇， 其中韵文 2 篇。 所编选的课文内容丰富， 既有反映历史人物的， 又有展示当代人物精神面貌的； 既有赞颂革命英雄人物的， 也有表现儿童日常生活的； 有介绍风景名胜的， 有介绍自然科学常识的等等。 这样安排， 不仅让学生了 解多方面的知识， 接受多方面的教育，而且激发了 学生的阅读兴趣， 开阔了 学生的阅读视野。（三） 与前五册相比， 本册课文后的作业题略有变化一是增加了 联系语境理解词句、 学习文中常见的构段方式、 学习分析自然段、 学习归纳课文主要内容等方面的练习， 意在使学生不断提高阅读能力； 二是增加了 “小练笔” ， 让学生模仿课文中的句式、 段式、 立意、 写法等， 以便提高学生的表达能力。（四） 本册共安排了 8 课看图写一篇作文， 为别人画像后写一篇作文， 写写自己的新发现， 看图写一段对话， 写一篇板报稿， 写一篇发表自己对某件事的看法的文章， 学写日记，编童话故事。 从这 8 课的内容可看出， 本册习作教材能贴近学生生活， 重视实践、 体验， 注重让学生轻松愉快、 自由自在地练习写作。（五） 全册共安排 8 个， 以综合性为主， 内容包括字词句练习、 成语和古今诗文的朗读背诵、 写字练习、 口 语交际等，意在丰富语文教育的内涵， 增加学生的语言积累， 提高学生的语文实践能力。四、 开学安排（一） 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二） 根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（三） 学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。 尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和真写字的习惯。 对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（四） 以启发诱导式教学为主， 并采用各种有效的教学法和手段以激发学生学习历史的积极性;（五） 每期都要开设历史活动课， 要求自己必须自始至终参加学生的活动， 并且要让学生学有所得。2020疫情后开学教学衔接工作计划据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神，我校积极的开展了线上教学工作。到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走： 第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下： 1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。2.平时课前补充，对于前面内