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文档简介

1/3也谈高等院校非计算机专业的计算机公共基础课程教学考试形式以笔试为主，对于设计操作等实践与理论相结合的考试形式较少采用。成绩主要以考勤分和笔试成绩相结合进行考核。不能反映学生计算机应用能力的真实水平，理论成绩比例过重，因此总评成绩体现不出学生的能动性和创造性。二、非计算机专业的计算机教学改革思路针对以上现状，结合笔者在本课程教学工作中的经验和心得,认为应从以下几个方面出发，改进非计算机专业的教学。1、改进教学手段随着多媒体教学手段的提高,计算机类课程的授课模式发生了很大变化。此前较先进的“多媒体教室授课机房上机“的授课模式已逐渐被“机课“一体的授课模式取代。以笔者目前所在学校的计算机公共基础课程为例，课程中的理论性内容如计算机系统的基本组成,计算机中信息的表示,微机系统的基本构成,计算机病毒的防治与计算机安全,计算机网络的基本知识等适合在多媒体教室讲授,，而其它的实践性很强的章节即使在课堂讲授，并不见得有多大效果，因为大部分时间是老师在演示，由于教学设备与环境等因素，学生根本就看不清楚老师的操作过程，2/3特别容易忘，这样就浪费了课时。建议改变这种实践性课程的教学方式，应该在多媒体机房进行这类实践课程的教学，跟随老师一起操作，在实践中牢固的掌握所学知识。、打破笼统的教学模式第一、我们应该灵活的调整课程内容。例如,可以将考试方式是笔试与实践结合，并且应该以上机为主，考勤分只占较少一部分。LOCALHOST三者的比例可根据实际情况调节，例如必修课程上机比例可设为70，选修的课程可设为30。以湖南城市学院为例，平时成绩以上机实践课作业为主，考试已基本实现“无纸化“。做到让理论与实际紧密结合，避免学生死记硬背，能够考核学生的真实水平，有效地避免高分低能的现象。三、展望非计算机专业的计算机公共基础教学的前景1、有利于增强高校的竞争力未来的高校，将在知识创新、知识传播和人才培养等方面承担更加重要的使命。为适应这种要求，必须进行企业要求的不再是“专才“，而是“通才“。大学生只有拥有了良好的信息素质，才有可能在走向社会后，更好地适应社会环境，独立处理工作职责，分析、解决遇到的问题，不断提高综合素质，在贡献社会的同时谋求自身的不断发展，提高自身的“含金量“。随着经济的飞速发展，计算机在人类社会中的地位日3/3益重要。在高等院校的培养目标中，都将计算机知识与应用能力作为重要
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