践行《弟子规》-弘扬真善美

践行弟子规,弘扬真善美 【摘要】林则徐曾说：“行止不端，读书无益；做事乖张，聪明无益；心高气傲，博学无益。”中国教育历来重视德育，先做人后做事，因此，小学教师如何引导学生深入学习，努力践行弟子规，从而知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品质，具有重要意义，也是时代的要求。 【关键词】 践行；弟子规；真善美 运用传统文化育人是学校育人的有效途径，弟子规通篇约一千多字，言简意赅，以论语学而篇“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心，分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，为弟子们明确制定了一整套人格标准。因此，学习践行弟子规，不仅可以使学生从小知道孝悌之道，更能让他们从小树立为人处世，学会学习的意识，健全人格。 一、小学生学习弟子规的重要意义 当今社会物质生活迅猛发展，精神文化层面的完善却相对滞后，从而导致大部分学生太过自我，甚至自私狭隘，在父母的溺爱与呵护中长大的独生一代更是以自我为中心，只知索取不知付出，上不循分，下不恭让，与人交往缺乏恭敬与谦让，更难站在他人的角度换位思考问题。药家鑫、陶汝坤等事件就是活生生的例子，造成这一局面，与家长、学校、社会都分不开，是良好行为习惯和品德的培养的缺失。古人云：“少成若天性，习惯成自然。”小学生由于处在身心成长的较早阶段，各方面发展都不够成熟，明辨是非的能力有限，但也是心灵最纯净、记忆最好的时候，也是接受能力最强的时候，这时期让他们接触最有传统价值的文化作品，学会如何与父母、同学、老师相处，增进尊老敬长的意识，孝敬父母，友爱兄弟姐妹，团结同学，言行谨慎，讲信用，与人交往要仁和等，空暇时间学习经典书籍，养成良好的言行行为习惯，对毕生都会有很大的影响。中华民族传统的德育思想历来重视对光明伟岸的完美人格的追求，孔子曾说“质胜文则野；文胜质则史；文质彬彬，然后君子。”强调了德与才，行为与心灵的谐美发展。即人本身外在与内在的和谐，也是人们进步的人生观、价值观与社会发展的和谐。也是构建人与社会、人与人之间的平衡与和谐的基础。这些我们都可以在弟子规的道德规范中得到启示。 二、践行弟子规的方法 1、教师修身正己，率先垂范 “学高为师，身正为范”“学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节皆楷模”，这些话都充分表明了教师平时细小的言行举止对学生教育的影响。不管是师德高尚、灵活教学、学识丰富、以生为友的教师，还是浓妆艳抹、穿金戴银、奇装异服、举止不雅的教师，好坏都会在学生的脑海留下深刻的印象，并对学生的兴趣、爱好、追求，甚至未来道路的走向、人生的选择产生极其深远的影响。因此，教师要教书育人必先修身正己，时时、处处、事事、言言、行行，严格要求自己，用自己的榜样教育学生，以自己的言行举止去感染、影响每一位学生， 这样教育学生才有说服力。教师要学生践行弟子规，首先自己就要熟读背诵，其次日常生活行为要谨慎，讲信用，以博爱之心与大众相处，亲近并学习有仁德的人，然后时常自省自己的言行举止，是否符合孝、悌、谨、信、爱众、亲仁，是否过日少而德日进。 2、讲解弟子规，帮助学生领悟思想精华 笔者在落实弟子规时，时常利用课前几分钟，全班同学诵读弟子规，朗诵是背诵与理解的基础。并适时地结合本班实际情况以及弟子规里的句子所隐含的典故，如“周处除三害”，“黄香温席”，“晏子使楚”等故事，向学生详细讲述弟子规的内容，帮助学生从入眼不入心，到有所感悟，到仔细品味，到理解，到心领神会直至内化为自身的内在涵养，走向健康生活。通过一段时间利用典故事例引导学生深入学习弟子规，让学生领悟其中蕴含的哲理，受到启迪，学生逐步建立起是非心、感恩心、进取心，并体现在各个方面。学生对老师谦恭有礼，不再发生顶撞的现象；同学间诚实守信，互相帮助；对集体关心热爱，更有集体荣誉感；学习更加主动勤奋，力争每天都有收获，家长也反映他们的孩子比以前更懂事，会关心父母，开始做力所能及的家务。学习弟子规不仅对班级的良好班风起到莫大的促进作用，相信也会给孩子幸福人生奠基。 3、践行弟子规，知行合一 学习弟子规，不仅是为了灌输道德标准，更是为了用以指导学生的日常生活行为习惯，让学生去做，去实践，将理论付诸于行动，在行动中学会做人，学会学习，只学不做则只能流于形式毫无意义。为了让学生更好地践行弟子规，笔者采取了以下几点做法： （1）寓教于乐，学唱弟子规。小学生天性好玩，因此可以将简单枯燥的记背换成将弟子规编成拍手歌，或者网上找与弟子规有关的歌曲，引导学生在课间游戏时边玩边唱，让学生在玩中学，在学中玩，饶有兴趣，不仅印象深刻，而且可以不知不觉之间陶冶学生的情操，促进学生身心的健康发展。还可以在每周的班会课，开展诵读比赛，或者组织学生分享学习弟子规后所闻所做所想。通过师生、生生间形式丰富的活动，不断交流运用，不知不觉中完善孩子们的道德人格，学会基本的处世之道。 （2）抓住契机践行，做到有的放矢。利用父亲节、母亲节结合“入则孝”开展感恩父母生养之恩的教育活动，让学生为爸妈做一些力所能及的事情，比如做家务。利用教师节，开展感念师恩活动，可以让学生写师爱故事：讲述学习期间老师对自己亲切的关怀，无微不至的照顾，耐心细致的教育等真实故事，体会浓浓的师爱。利用雷锋活动日，带学生走进敬老院、孤儿院奉献爱心，为孤寡老人、儿童捐款捐物让孩子们在一次次的活动中，感悟弟子规，内化于心，外化于行。 （3）通过身边的生活细节引导学生践行弟子规，事事具细。犯错误辩解时想一想“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”；打饭排队想插队时想一想“将加人，先问己，己不欲，即速已”；上公车碰到老人时想一想“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”；与同学有摩擦起争执时想一想“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”；学习中碰到疑难时想一想“心有疑，随札记，就人问，求确义”，早上起床时想一想“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手衣”，“衣贵洁，不贵华”，上学或者放学时想一想“出必告，反必面”；同学碰到困难时想一想“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”这样，学生通过生活细节反复体悟、实践，逐步成长为一个心地善良、孝顺父母、有礼貌、会处事、会学习的人。 总之，“孝悌”与“仁爱”是弟子规的核心思想，运用弟子规加强小学生的德育教育，有助于学生养成良好人际交往能力，有助于学生培善根、养正气，更有助于学生心持孝道，学会感恩，言必信，行必果，重义轻利，先公后私利等社会价值观的养成，因此弟