总有一天会长大

总有一天会长大教学设计一、设计目标：1、了解总有一天会长大的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。二、设计重点： 理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。三、课时安排：3课时四、设计流程：(一)、直面“长大”，真情告白。1、“长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书总有一天会长大(幻灯出示书题目)(二)、简介作者，交流大意1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)(三)、剖析形象，扣击重点1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。 (持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服;在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度;在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯)(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子;他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!(四)、播下信念，重识“长大”1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小