小学作文教学的有效性探讨ppt课件

小学作文教学的有效性探讨,四川师范大学文学院陈元辉博士2013.12.1成都,1,一、突破小学作文教学的难点,小学生作文三大难点：第一，不知道为什么要写作文第二，不知道写什么内容第三，不知道怎样写,2,（一）为什么要写作文？(作文动力)1、作文是生活的需要语文是从事学习、工作的基础工具；写作能力是语文能力的重要组成部分；作文是人生中的一件大事，对人生很重要，不能逃避。,3,作文具有传情达意的功能；写作使人的思维更有条理性；写作使人的思维更有深刻性；写作促使人不断观察与感悟生活，写作使人的感情更细腻，更丰富。,4,案例一：儿童原创妈妈我压力好大走红网络一个五年级孩子的心声：我想学，但不想被逼着学,5,妈妈，我的压力好大（五年级女生）,一分一秒一嘀嗒外面的鸟儿早已飞回家无论是寒冬还是酷暑我都在家我在家不是摆弄芭比娃娃也不是上游戏网站4388而是拿起笔在奥数题上比比画画啊压力好大我真讨厌黑板上5678什么时候我能给自己放一个假一株草和一朵花我都希望去探索它啊压力好大我真希望和小伙伴玩娃娃家你当爸爸我当妈妈照顾宝宝直到他长大时光一天一天被学习打发学习的内容难度也越来越大妈妈，我想告诉你长大的我不会没有出息不要让大自然和我没有关系给我放个假，好吗妈妈，我的压力真的好大,6,作文改变人的命运,案例二、马燕日记的启示马燕是宁夏西海固一个14岁的女孩，她从小学4年级开始，坚持不懈地写下了4本日记。在她考上初中但妈妈要她退学时，她给不识字的妈妈写了一封“我要上学”的信。妈妈把女儿的日记和信交给了一个偶然来这里采访的法国记者。不久，马燕日记一个中国学生的日常生活在法国巴黎出版，继而登上了法国畅销书排行榜，并被翻译成21国文字，畅销欧洲和日本。,7,2000年5月1日这回我们放了一周假,妈妈对我说,“孩子，妈妈想对你说一件事。”我就说,妈妈有什么事你就说出来吧!别憋在心里,憋在心里会难受的。妈妈说,你怕这是最后一次上学了。我就挣大眼睛望着妈妈,您怎么会说出这样的话来呢?现在没有知识是不行的。老农种田都要有知识,没有知识种下的粮食是没有收获的。妈妈接着说,你们姐弟三个上学,你爸爸一个人在外地打工,是辜(顾)不过来的啊!那我两个弟弟呢?妈妈说，你两个弟弟还必须念书。我就问妈妈，为什么男孩儿能念书,女孩儿就不能念书呢?妈妈就说你还小，不懂这些,等你长大了就会明白。今年我上不起学了,我回来种田,供养弟弟上学。我一想起校园的欢笑声,就像在学校里读书一样。我多么想读书啊!可是我家没钱。我想上学，妈妈，我不想回家！我想一直待在校园里那该多好啊!马燕日记,8,9,2、传承文化假如没有写作这个世界就没有：文化文化典籍文学艺术科学就没有想象的世界就没有思想的深刻性和丰富性也就没有今天高科技、高品质的现实生活,10,3、延续生命，实现生命的价值太上有立德，其次有立功，其次有立言左传盖文章，经国之大业，不朽之盛事。曹丕文章千古事，得失寸心知杜甫世上功名兼将相，人间身价是文章。刘禹锡,11,古人把“立德”、“立功”、“立言”看成人生的三件不朽盛事。古人具有强烈的生命意识，认为生命的意义在于不朽，所以，要立德、立功、立言、“立言”就是写文章。杜甫有诗云：“文章千古事，得失寸心知”。认为写作可以延续人的生命（言语生命）。,12,4、作文能丰富人的生活世界,知识经济时代，人们的写作能力极为重要，它不仅是日常生活的必需，而且是书写人性的工具。更是传承文明、历练自身，锤炼思维、构筑精神世界的利器。人必须具有物质世界与想象的世界。写作使我们拥有想象的世界。,13,二、小学作文训练序列,小学生写作能力的五“关”书写用语构段谋篇炼意,14,（一）“书写”关：即通过文字书写训练，培养文字书写能力。写字是写作的基础，会写字就会写作。因为写作是用书面语言表达思想，不会写字就无法用文字来表达思想。反过来说，如果会写字了，也就有了写作能力。可见会不会写字，是有没有写作能力的分水岭。,15,实际情况是：多年来普遍忽视文字书写训练，造成学生文字书写能力低下，“提笔忘字”，甚至“错字连篇”,16,据心理学家测定：学龄前的儿童从小在生活实践中学习语言，到六岁时，已经能够比较熟练地掌握了母语的语音系统，生活常用语汇，语法基本规则，常用表达方式，以及简易的思维方法等。朱智贤.儿童心理学，人民教育出版社，1998年。李宇明.儿童语言的发展，华中师范大学出版社，1995年。李宇明,陈前瑞.语言的理解与发生，华中师范大学出版社，1998年。,17,“文字书写能力”应该包括：1.常用字的正写法。就是首先要写得规范。2.常用字的快写法。写作要求有速度，写楷体无法进入写作状态，写作状态中写字一般用行草，起码是行楷。因此，高年级可以学写行楷。3.正确使用标点符号。口语的表达可以用声音、停顿来表情达意。书面语言则一定要通过标点符号来表达意思。4.常见的行款格式。包括各种应用文的格式。,18,（2）“用语”关：即通过积词炼句训练，培养积词炼句运用语言的能力。积累词汇，锤炼句子。实际的问题是：多年来普遍忽视积词炼句训练，造成学生语汇贫乏，语汇是作文建筑的砖瓦，文章的高楼大厦离不开这些砖瓦。没有一定的语汇积累，何以炼句？语汇太少，无法表情达意。勉强写出，也言不及义。,19,设计积累词语的基础训练,1.设计积累自然景物词语的训练积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，可以很好地发展学生语言和思维能力,20,带有鸟名的：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。孔雀东南飞，五里一徘徊。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。带有花名的：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。待到重阳日，还来就菊花。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。带有山名的：不识庐山真面目，只缘身在此山中。采菊东篱下，悠悠见南山。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。,21,带有江河名的：白日依山尽，黄河入海流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。wu边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。天门中断楚江开，碧水车流至此回。带有地名的：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。,22,对日常接触的各种物体，使用的各类用品，也要能准确地说、写出其名称。,如我们时时刻刻在使用的桌子就名目繁多。从形状上讲，有圆桌、方桌、条桌、三屉桌、五屉桌、椭圆桌、八仙桌。根据用途，准确的名称就更多如：老师讲课用的叫讲桌。学生上课用的叫课桌。家里学习用的叫书桌。机关办公用的叫办公桌。娱乐用的叫麻将桌。开会时用的叫会议桌。食堂、饭馆用的叫餐桌。,23,2.积累人际关系名称,在父母身边，你是爸妈的（儿子）；在祖父祖母那里，你是祖父祖母的（孙子）；在叔叔面前，你是叔叔的（侄子）；在舅舅家里，你是舅舅的（外甥）。在列车上，你是（乘客）；在商店里，你是（顾客）；在旅馆里，你是（旅客）；在公园里，你是（游客）。在汽车上卖票的叫（售票员）；在招待所服务的叫（服务员）；在机关里履行公务的叫（公务员）；在商店里卖货的叫（售货员）；在火车厢里值班的叫（列车员）；在运动场上比赛的叫（运动员）；在农场饲养牲口的叫（饲养员）。,24,3.积累词语的训练设计,（1）按要求写出动、植物的名称。10种树的名称：10种花的名称：10种蔬菜的名称：10种水果的名称：10种鸟的名称：10种兽的名称：10种鱼的名称：10种昆虫的名称：,25,（2）你知道多少不同牌号的汽车？不同型号的飞机？不同型号的轮船？把它们的名称写出来。,26,（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：,27,（4）分别写出下列物体或用品各种部件的名称，不会的去请教爸爸妈妈或师傅。你的衬衣的部件名称：你的长裤的部件名称：你的书包的部件名称：你的文具盒的部件名称：你的床的部件名称：你冬天盖的被子的部件名称：你穿的鞋的部件名称：你喜欢的一个玩具的部件名称：,28,4设计观察与积累词语的训练项目,人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的特征描绘出来外貌姿态变化高矮胖瘦？对于物品：是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？对于颜色：是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？,29,设计分类积累词语的单项训练,30,31,32,33,34,35,5.设计积累近义词的训练项目,写眼睛“看”的动作的词就有几十个：如：看瞧望见观盯瞪瞄顾瞥看见观看察看细看观察探望仰望眺望张望观望斜视凝视巡视怒视窥视俯视鸟瞰瞻仰打量测览,36,表示“想”的心理活动的词：如：想念沉思心想考虑怀念寻思幻想思索惦念心思联想惦记思念冥思妄想回想,37,写“手”的动作的词：如：拉拿抱扶推摸打擦揍拧捧端捉扒抓捶抬拎扔捡丢掂挑举按捏拍画写掏抢弹,38,（1）按要求写动词，各写10个。写“头”的动作的词：如抬头_写“手”的动作的词：_写“脚”的动作的词：_（2）你能写出10个写“嘴”的动作的词吗？如：吃_（3）表示“想”的心理活动的词语，你能写出15个吗？如：思念_,39,6.设计积累摹拟声音的词语训练,怎样把文章写得有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，文章就会真的有声有色了。,40,例段：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”这里描写的是海底世界中动物的声音。我们虽然没到过海底，但读这段话时，就像真的听到了海底动物的窃窃私语。这就是“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”等象声词的作用。,41,如小英雄雨来一课就用了如下形形色色的象声词：嗡嗡嗡嗡的说话声；哗啦哗啦的翻课本声；吱扭、哐啷的开门、关门声；咕咚咕咚的跑步声；日本鬼子唔哩哇啦的叫声；枪栓喀啦的响声；嗖嗖的子弹声；呜呜的哭声；雨来嘟嘟嚷嚷的说话声；两人叽叽咕咕的耳语声这些声音把文章里人物的身分、人数的多少、音量的大小，语调的轻重缓急部描绘得非常具体逼真。,42,在括号里填上恰当的象声词。（噼噼啪啪）的鞭炮声（）的机枪声（）的飞机声（）的大炮声（）的钟表声（）的铃声（）的树叶声（）的汽笛声（）的拖拉机声（）的喇叭声,43,明确积累词汇的途径：第一，在生活中积累。湖南民歌插秧歌赤脚双双来插田，低头看见水中天。行行插得齐齐整，退步原来是向前。,44,45,第二，在生活中积累之外，主要是靠背书积累。词语主要不是从词典上学的，也不是听老师讲的，而是把一部分好文章吃到肚子里变成自己的营养，才不知不觉地掌握的。“拿全人类最好的科技成果给孩子们看，就成了各门科技课程；拿全人类最好的文章给孩子们看，就成了语文课程。”（雷祯孝1997年5月29日中国青年报）,书是人类语言的精华，是人类文化和智慧的结晶。背诵是借鉴、继承的最佳手段之一。,46,巴金说他的创作得益于小时候背了古文观止里的222篇古文。茅盾，不仅背了大量古文，连红楼梦都一章一节地背。小羊羊四岁（今年10岁）开始背唐诗宋词和四书中的“大学”“中庸”旅游时用诗词表情达意，已经写作100多首诗歌印证了“熟读唐诗三百首”观点,47,给学生充分的时间去背；考核把背诵作为一项重要的内容。实际情况是：语文课学生不读书、不背书。学生上的语文课不少，学的课文也不少，他们脑袋里留下多少东西？,48,老师少讲一点;学生也少听一点;老师少问一点;学生也少说一点;多读书，多背书，自然就会有“词”了。词汇多了就有可能炼句、,49,第一，把句子写完整,（怎么样）青蛙（干什么）（是什么）（怎么样）我家（干什么）（是什么）（怎么样）汽车（干什么）（是什么）,50,第二，把句子写具体,立主干，添枝叶，绘声色。,51,第三，仿写句子,培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩。”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。语文使人_体育使人_音乐使人_美术使人_不读书使人_,52,53,（三）“构段”关：即通过思考表述的语言秩序训练，培养“联句构段”能力。过去语文基础知识有“字词句篇”。字是写字，词是词汇，句就是语法，语法学完了之后就是成篇的作文。缺少中间环节“段”“章”的训练。,54,任何一个结构完整的段落，如果加上题目，就是一篇小文章。段落训练起来比较方便、有效，也容易看出问题。如前言不搭后语、上下层次不清，首尾不能呼应等问题。,55,实际的问题是：多年来普通忽视思考表述的逻辑次序训练，造成学生构段能力欠缺，思路混乱，文理不通。,56,写好段落是写好文章的基本功。必须要训练学生写好段落。怎么训练？让学生学会怎样把一个一个的句子联成一个个段落？若干个句子怎样联接成一个句群？不同表达方式的语言特点怎样：可以呈现记叙性的、描写性的、抒情性的、说明性的、议论性的段落进行比较，凸出各种不同表达方式的性质、特点的不同。进行片段练习(素描作文)让学生学会运用不同表达方式表情达意，进行人际交流。,57,（四）“谋篇”关：即通过思路与结构的训练，培养布局谋篇能力。“文无定法”，但“写有常规”。常规按照传统经验就是“承转合”。“qi承转合”是文章结构最基本的规律。是写作的基本规矩。规矩可教，学生学会规矩，再求变化。,58,实际的问题是：多年来普遍忽视必要的思路、结构训练，造成学生不大懂得作文的一般“规矩”，盲目地追求所谓“写作技巧”。“技巧”太多，无法形成容易掌握的规律，结果什么写作技巧也没有学会。,59,从文字书写能力，到积词炼句能力，到联句构段能力，再到布局谋篇能力，这是作文训练的基本步骤，也可以说是写作能力发展的四个阶段。学生从不会作文到学会作文，都要经过这么几个阶段。要写好作文，写出具有创新性的作文，还得进入“立意”关。,60,（五）“炼意”关：即通过思辨立意训练，培养精思创新能力。实际的问题是：多年来普遍忽视学生写作能力发展的差异性，一两把“钥匙”，开几十把“锁”，结果只能是少数学生能见成效，多数不尽人意。,61,在文从字顺、结构完整等基本要求之外，在立意和构思要有一定的新意和特色，这是作文训练的较高标准，也是作文能力发展的最高阶段。,62,书写用语构段谋篇炼意小学生写作能力发展的五个阶段，它们又各有特点，先后有序。把握规律，循序渐进，扎实训练，才能促进写作能力的有效发展。,63,三、作文写什么内容？,64,观察与思考,观察、思考，作文内容的第一个来源。观察思考三种生活：家庭生活、学校生活、班级生活,65,阅读与积累,获取作文内容的第二条途径（开源）从阅读中有所感、有所想、就是写作，所以阅读与积累是作文内容的重要来源。书籍的世界是想象的世界，人必须拥有想象的世界，通过大量的阅读，可以获得丰富的生活积淀、多种境界的人格陶冶和精神塑造；其次，通过大量的阅读，可以积累大量的内容材料和语言材料，使文章内容丰富，语言灵活多彩；再次，通过大量的阅读，还可以积累写作章法和经验，促进阅读能力向写作能力的转化。,66,交流与分享,通过壁报交流通过网络交流；通过宣读交流；在交流中分享信息、知识、观点、思想、情感，丰富写作内容获取作文内容的第三条途径（开源）强化写作兴趣,67,书写与规范,不限题目、不限体裁、不限内容，只有一个最基本的要求，书写要规范：写字要规范、标点要规范、行款格式要规范，使学生养成良好的作文习惯。,68,教无定法，但有常规分清可教的内容,69,修改与编辑,将一学期写的东西作一些修改，根据一定的顺序结成一个集子，一人一本，这是一学期的练笔成果，可展示，与期末考试成绩挂钩，作为一学期的语文成绩。分类、序跋（前言后记）保存写作成果，不断看到进步强化写作动力,70,一篇好的作文犹如一棵树，观察、阅读、体验是根，思想、观点、情感是主干，表达方式是枝叶，花是题目。我们怎样才能做到根深叶茂，根深树大？怎样才能做到枝繁叶茂，繁华似锦？,71,跨学科写作：达尔文笔记,72,四、加强自主性练笔训练,控制课业，语文课所有作业在课堂上完成，包括背诵。每周写5次，每次随意写。第一天：“我今天无话可说”，第二天：”我今天也无话可说”；第三天：“我今