指南录后序学案

指南录后序学案第一课时学习目标1、了解序言的写法。2、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。4、理解文天祥以死报国的爱国精神。学习重点认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。学习难点理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。学法指导诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。学 习 过 程个人备注一 、导入： 诗词导入背诵文天祥过零丁洋。二、检查预习：1、介绍文天祥。文天祥（12361283）号 ， （朝代）大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有文山先生全集二十七卷。2、关于序与跋。序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文3、字音士萃于左丞相府（ ）纾祸（ ） 缙绅（ ）（ ）觇北（ ） 遽轻吾国（ ） 构恶于前（ ）羁縻（ ）（ ） 请使诣北（ ） 东西二阃（ ） 天高地迥（ ） 避渚洲（ ） 诋大酋当死（ ）三、互动探究、精讲点拨：（一）整体感知4、介绍文章结构层次第一部分（第 自然段） 第二部分（第 自然段） （二）研读文本5、阅读分析第一段。（1）字词除： 都督： 所出： 会： 当国者： 纾： 意： 以口舌动： （2）思考与探究A、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确： B、文天祥当时的心情和意图怎样？明确： C、文天祥辞相印不拜而出使元营说明了什么？明确： （3）小结： 四、矫正反馈： 见“巩固案”备注提要学习反思指南录后序学案第二课时学习目标1、了解序言的写法。2、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。4、理解文天祥以死报国的爱国精神。学习重点认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。学习难点理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。学法指导诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。学 习 过 程个人备注一 、互动探究、精讲点拨：（一）分析鉴赏1、导入2、阅读分析第2、3、4自然段（1）字词遽： 轻： 慷慨： 羁縻： 前： 直： 诟： 数： 貌： 分： （2）思考与探究A、文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？明确：第一阶段： 第二阶段： 第三阶段： B、文天祥既然“分当引决”，为什么却又“隐忍以行”？明确： C、文天祥被拘留时“但欲求死”，后来随祈请使北行，理当自杀而“隐忍以行”，这两种做法是否相互矛盾？明确： D、“昔人云：将以有为也。”这句话是否可以删去？明确： E、在叙述中用了一连串富有表现力的动词，请找出，并分析这些词语的表达作用。明确： （3）小结 3、研读第五自然段。（1）翻译词句：A、为巡船所物色（ ） B、几彷徨（ ）死C、竟使（ ）遇哨 D、所陵迫（ ）死E、邂逅（ ） F、层见（ ）错出G、痛定思痛，痛何如哉！（ ）（2）思考与探究A、这一段采用哪些表达方式？叙什么事，抒什么情？明确： B、写这么多死的作用是什么？明确： C、体会两个“呜呼”，三个“矣”所表现的语气。（讨论）明确：第一个呜呼： 第二个呜呼： 第一个矣： 第二个： 第三个： 二、矫正反馈： 见“巩固案”备注提要学习反思指南录后序学案第三课时学习目标1、了解序言的写法。2、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。4、理解文天祥以死报国的爱国精神。学习重点认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。学习难点理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。学法指导诵读法：自主学习，反复研读，思考探究。学 习 过 程个人备注一 、互动探究、精讲点拨：1、导入2、阅读分析第六、七、八段（1）字词间： 为： 趋： 志： 遗体： 僇： 无以： 九庙： 复： 3、阅读分析第六段。（1）诗集的由来是怎样的？明确： （2）结集的目的是什么？明确： （3）文天祥的志向是什么？明确： （4）小结： 4、阅读分析第七段主要写什么内容。明确： 5、阅读第8自然段，思考为什么要以指南录命名？明确： 6、全文总结：A、全文的中心思想是： B、写作特点： 二、矫正反馈： 见“巩固案”备注提要学习反思指南录后序巩固案第四课时一、选择1、下面加点词语的字形、读音全都正确的一项是（）A、分当引决() 号呼靡及() 出没() 烨然()B、欲厚遗之() 馁虎() 加冠()觇视()C、毁家抒难() 奉檄() 拜谒() 俾倪( )D、屏人间语() 皲裂() 巡徼() 冠盖相属()2、下列各句中没有通假字的一项是（）A、四支僵劲不能动 B、臣以至晋鄙军之日北乡自刭C、国家之事糜烂至此 D、同舍生皆被绮绣3、下面加点的四个虚词在句中意义、用法不同的一项是（）A、莫知计所出今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业B、嬴闻如姬父为人所杀贾家庄几为巡徼所陵迫死C、用叶者取叶初长成将藏之于家，使来者读之，悲予志焉D、故余虽愚，卒获有所闻今事有急，故幸来告良4、下列句子的翻译有误的一项是（）A、予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马我被任命为右丞相兼枢密使，统一指挥各路兵马。B、缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出大小官员都聚集在左丞相的府中，都想不出办法来。C、予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆我估计脱不了身，就一直走到前面去骂元军统帅不守信用，多次参与吕师孟叔侄的叛国罪行。D、具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举把元军的虚实完全告诉了淮东、淮西两位边防统帅，约定（他们）联合兵力奋起反击敌人。二、翻译1、时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。2、初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动。3、凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死。4、予之生也幸，而幸生也何所为？板浦高级中学高一年级语文必修三导学案（教师版）课 题：指南录后序 时间 班级 姓名 一、给下列加点的字注音纾祸( ) 翌日()觇() 羁縻() 遽() 诟()庶几() 阃() 诋() 邂逅() 巡徼() 檄() 自刭() 毗() 愧怍()shychnj mjush jkndxihujioxjnpzu二：作者介绍文天祥（12361283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义，时年仅46岁，遗有文山先生全集二十七卷。三、关于序与跋。序、跋：序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著作或出版意旨，编作体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面。列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。说明编写目的，简介编写体例和内容的属于说明文，对作品进行评论或对问题进行阐发的属于议论文。四：问题探究1、给文章划分结构层次第一部分（第15自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。第二部分（第68自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。2、文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：文天祥是在“时北兵