教学方法与教学工具PPT课件VIP

课程目的,使初级讲师能够充分认识教学方法与教学工具在未来教学工作中的重要性，掌握几种基本的教学方法以及常用教学工具的使用要领。,良好授课效果的基本特征学习效果分析常用教学方法的使用常用教学工具的运用,良好授课效果的基本特征,期望的工作行为改变有助于将理论应用到“实战”中去学员记住的信息比率高提供角色模型学员的表现可及时反馈提供技能发展所需的知识让每位学员都有机会参与进来,学习的效果图,实践,模拟实际体验,演练,演说,参与讨论,实地目击,看展出物,看电影,看图,阅读,聆听,观看示范,说话与实践的90%,说话的70%,听与看的50%,观看的30%,聆听的20%,阅读的10%,主动,被动,文字接收,视像接收,接收及参与,实践,我们会记得,声音接收,我们对事务的参与程度,常用的授课教学方法,讲授法实做示范法角色扮演法讨论法个案研讨活动体验,教学内容与教学方法,课程运作的多样性,课程运作中的多重选择,讨论,示范,角色扮演,讲授,讲授法,讲授法是传统并且是最常见的教学方式。讲授（LECTURE一词出自拉丁文，意思是高声朗读）的传统形式是由讲授者背诵一段文章，然后加以评讲。近代讲授者还用上了示范和说明的手法及视听教具。,优势,适用于大班课在短时间内传授大量的事实资讯适用于课程介绍和引导使学员处于同一水平讲师便于掌控课程进度讲师较有安全感,讲授法,不足,学员很少有参与机会学员获得的反馈很少能运用的学习感官较有限忽略了学员的个别差异对学员的学习效果不清楚,讲授法,讲授形式讲师应具备特别的技能,讲授法,有效的声音传达在众多学员面前要保持良好举止态度以清晰和有逻辑的思路组织和表达课程内容观察学员的细微反应的能力,注意事项,讲授法,教学要以学员为中心，避免照本宣科可多用实例、故事、趣味化的内容，来增加效果注意肢体语言与声调的变化利用修辞的功力，增加可听性注意互动，用发问等技巧调动学员参与性让听众有机会问问题,示范法,通过讲师对模拟情景的真实客观呈现，让学员通过观察，了解相关工作的流程、技能、方法和技巧,且能够准确的吸收并加以复制传承。,真实感有效的示范某件事情的效果运用实务性操作,快速学习上手透过逐步分解说明把握要点，易于吸收与操作藉由学员参与示范而达到客观的修正结果有效降低活动进行时的错误与危险,示范法,优势,学员可以看到示范做法,却未必按照示范行事太过专业的示范将令学员打退堂鼓有些技巧很难一步一步分解只能适用于某些教学情境在准备和示范中消耗大量时间学员不够积极参与,示范法,不足,注意事項,事先要充分准备示范实做时不宜过分卖弄技巧速度要适当并注意学员的反应结束后，要让学员发问、演练难做或关键的部分要特別说明将座位安排成所有人都能看到听到,示范法,角色扮演,是以模拟的方式，将现实工作中可能遇到的状况重现，分配学员各自担任不同的角色，以使学员学习在现实环境中，该如何处理此类状况。,角色扮演,功能,学员实际参与训练得到直接回馈，刺激学习置身现实情景，增进吸收能力在安全的环境中练习、体验真实状况，建立学员信心使学员及训练者了解进一步的训练需求,确定一个明确的目的：改善哪方面的技能？制作一个剧本提供清楚的说明材料,设计角色扮演的三步曲：,角色指导大纲暗设的要求：对其中一个或全部角色暗中定下要求给扮演者的背景、道具、时间安排给观察者的检查提纲,角色扮演,关键职务：1、导演2、角色扮演者3、观察者导演（训练者）的能力要求：1、角色训练需求诊断2、创作演练模式或剧本3、鼓励人们发现问题4、现场组织5、学习评估,过程管理：,角色扮演,注意维护纪律，避免学员嬉笑胡闹不要在演练进行时，中途评论学员的表现不论成员有多少，角色扮演都应在十分钟左右完成如是长时间的面谈，可分成几个环节培训者的引导是克服角色训练阻力的最主要因素角色扮演注重实战应用而非学术性、理论性,角色扮演的注意要点：,角色扮演,讨论法,针对特定主题,由学员相互分享观点,获得多元性的思考空间。,功能,刺激思考与交流探查对学习主体的了解程度与态度创造对学习主体的兴趣与热忱评估对课程内容的理解鼓励对所学内容产生创造性思考,讨论法,优点,可快速获得学员积极参与及主动发言提供对学习内容提出问题或厘清观点的机会将群体的知识与经验，转换成学习成长的资源,具有支配性或主观个性者可能阻碍讨论进行引导者应变欠缺将使讨论冗长失控成员个性相异而的产生发言失衡状态对讨论主题的兴趣缺乏而流于空谈,缺点,讨论法,步骤,选定主题确定讨论的目的提供讨论的教材规范讨论规则人数的组成进行讨论评鉴结果,讨论法,掌握讨论的技巧,分组人数的拿捏,讨论时间的掌控,讨论座位的形式,主题设定的明确,小组领袖的引导,沉默学员的催化,争执状态的应对,简明扼要的收尾,讨论法,讨论时机的介入,讨论评价结果,教学工具的使用,教学工具使用的意义,视觉神经对大脑的控制比听觉神经大25倍哥伦比亚大学的研究报告证明：我们学习的感官来源有85%来自视觉教学工具能够更好的点明主题节省时间吸引注意力加深记忆印象,教学工具（白板、多媒体教学等）可以对讲师的授课起到辅助作用，使讲师避免一字一句的照本宣科。教学工具有助于学员理解所讲内容。因为通过视听设备，讲师可以用简单的形式将课程的重点罗列出来。,教学工具使用的作用,白板,字体清晰，字体大小适中，切忌潦草不仅是写字，而且可画“图”或“表”，以增加效果。可用不同颜色突出重点可擦的水性笔，白板笔及时还原不要背对学员，站到白板右边（从学员的角度看是左侧）白板内容较多时要随时擦干净，画写时才能清晰,几种常用教学工具的使用,投影仪,事先将投影片资料拷入电脑进行调试：版式、字体投影仪的摆放适中，不易被触碰，注意高度与位置投影大小适中，亮度与教室光线协调，角度不变形事先到最后排位置试看是否清晰逐点讲解：可使用指示棒,几种常用教学工具的使用,投影片(PPT),是教案最常用的载体和表现方式,作用：,课程大纲的体现讲师与学员单项沟通的桥梁视觉效果的冲击讲授内容有益互补讲师功力的完美呈现,几种常用教学工具的使用,投影片(PPT),内容简明扼要文字要形象化使用色彩来强调重点空间安排要合理使用正规字体投影片的内容与口授一致给投影片编号,要点：,几种常用教学工具的使用,随堂讲义,随堂讲义的目的：让训练更专业让课程更充实让复习更完整,随堂讲义的形式课程框架训练提纲内容简介思考问题测试题目案例游戏随堂讲义的作用留存资料避免遗漏当场实做研讨分析课后复习追踪评估,随堂讲义的使用上课前上课中研讨前练习时总结时下课后,几种常用教学工具的使用,海报或挂图,可固定在白板上翻阅能够移动字体要正规并且要写得大使用色彩来突出重点可以在墙上粘贴,几种常用教学工具的使用,要点：,录像（多媒体）,在多媒体教学前交代背景强调教学重点多媒体预先知道如何操作切忌离开，以免学员认为内容不重要事后组织研讨、分享感受或讲师总结,几种常用教学工具的使用,要点：,-教具未使用前，请勿拿出，以免分散学员注意力；-辅助教具切勿使用过量；-属操作类机器，事前务必熟悉其使用方法，检查可用性；-课程