新苗幼儿园教师论文《让幼儿在游戏中成长》

论文：让幼儿在游戏中成长教师：岳姣 【内容摘要】 游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。那么，在幼儿园的教育教学中又如何发挥游戏的作用呢？本文通过自己的工作实践，摸索、总结出利用各种游戏的方式，帮助和促进幼儿各方面的发展。【关键词】游戏 了解 塑造 扩大 培养众所周知“幼儿期就是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得教学游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿老师，在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育，这便是最重要的任务。游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上游戏也是教师进行教育的一种手段。下面我就谈谈在游戏开展过程中的一些体会。一、通过游戏让幼儿了解社会，塑造良好的个性。游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种活动，这种活动带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是游戏较其他活动的一个不同所在。如：一次在玩打电话的游戏时，有一个小朋友说：我是专门听电话的， 我马上接下去问：你听电话后干什么？ 我听后可以帮助别人。于是小朋友开始打电话请其帮忙。不一会儿这个小朋友就急了，喊道“不行、不行，我帮不了你们！”“他不能够帮我们。有谁知道打什么电话就会有人帮我们？ 旁边一个孩子叫起来：“打110！”“对，打110”小朋友齐声附和着。“是的，110热线服务台就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。”这样的一个游戏帮助孩子们了解社会，了解当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。当然，把幼儿身边的、经常见的、熟悉的事情穿插在游戏中，能更好的了解社会，认识社会，建立自我。如：有一次一个小朋友做汽车上的售票员，我对他说：“我是你的老朋友，可我今天没带钱，你就让我上车不买票吧！”他听了我的话愣住了，但经不住我再三说好话，最终他同意了。就在这时，有一个小朋友说“妈妈跟我说：上车就得买票。”一句话就引起小朋友争论。结果意见变为二种：一种认为既然是老朋友当然可以不买票；而另一种则认为不行。一个小朋友激动地说：“我爸爸就是司机，每次上车，他就会跟我说：乘车规则，那就是上车要买票，月票请出示，这条规则人人都要遵守。”经她这么一说，大家多不再争了。第二天，当我们再重复昨天那段情节时，我们的“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经知道乘车的规定，干嘛还要再做呢？” 可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对于他们养成良好的习惯有很大好处。二、通过游戏扩大孩子的知识面。我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得自在；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：四大发明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界著名的建筑物、中国文化历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。3、 利用游戏激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力。4、 幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现。比如让幼儿发现颜色的变化，我把三个玻璃瓶分别装上红、黄、蓝三种不同颜色水，让幼儿自己去操作，将这三种颜色按不同的方法混合，发现颜色的变化，勤于思索的孩子就会纳闷儿：为什么颜色会变呢？这时，教师就可以不失时机地向孩子介绍一些有关科学道理。这样，当孩子发现自己的好奇竟同科学道理结合在一起时，心理就会得到极大的满足，会进一步激发他们去思考，去探索科学的奥秘。幼儿在游戏中，也可以促进幼儿审美能力的发展，如形象生动、色彩鲜艳的玩具和游戏材料，优美动听的音乐、语言优美而生动的故事，以及各种人物、动物的头饰等等，都给幼儿美的感受。幼儿在游戏时往往还会有美的创造，如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中不仅能显示出自己的智慧，还可以培养幼儿的审美能力和美的创造能力。总之，游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。游戏是幼儿最最喜欢的游戏。现在我真正体会“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义，也真正发现