第4章教师仪态礼仪PPT课件

精选,1,第1章教师礼仪概述,第4章教师仪态礼仪,精选,2,学习目标,知识目标：,掌握教师仪态的基本规范；熟练掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿礼仪的动作要领；熟练地掌握和巧妙运用各种手势和表情，使未来的学生深刻认识到仪态礼仪在学习、生活、工作中的重要性。,精选,3,第一节教师仪态礼仪概述,一、仪态的概念,仪态又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中的站、坐、行（走）等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人们的举止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通中的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能、替代功能、辅助功能、适应功能和调节功能。,精选,4,第一节教师仪态礼仪概述,二、教师仪态的基本规范,教师礼仪修养教师仪态礼仪第4章在任何情况下，一位有教养的教师都应对自己的举止多加检点，并对一些具体细节倍加重视。这已不仅是个人生活中的“琐事”，而是一个人文化素养的表现。“内在美”有赖于“外在美”的表现，因此一名教师的个人教养和基本素质往往体现在其举止上。,精选,5,举止美观,1,举止大方,2,3,举止自然,第一节教师仪态礼仪概述,精选,6,曾任美国总统的布什，能够坐上总统的宝座，成为美国“第一公民”，与他的仪态表现是分不开的。在1988年的总统选举中，布什的对手杜卡基斯猛烈抨击布什是里根的影子，没有独立的政见。而布什在选民中的形象也的确不佳，在民意测验中一度落后于杜卡基斯10多个百分点。孰料两个月以后，布什以光彩照人的形象扭转了劣势，反而领先了10多个百分点，创造了奇迹。原来布什有个毛病，他的演讲不太好，嗓音又尖又细，,礼仪趣闻,第一节教师仪态礼仪概述,精选,7,手势及手臂动作总显出死板的感觉，身体动作也不美。后来布什接受了专家的指导，纠正了尖细的嗓音、生硬的手势和不够灵活的摆动手臂的动作，结果就有了新颖独特的魅力。在以后的竞选中，布什竭力表现出强烈的自我意识，改变了原来人们对他的评价，并配以卡其布蓝色条子厚衬衫，以显示“平民化”，终于获得了最后的胜利。,礼仪趣闻,第一节教师仪态礼仪概述,精选,8,第一节教师仪态礼仪概述,每个人的举止都十分明显地展现出对待他人的基本态度和看法。在一般情况下，教师应该诚心诚意地通过自己的举止来向交往对象表达敬重之意，这就是举止敬人的基本含义。,精选,9,第一节教师仪态礼仪概述,举止合度，即要求教师在正式场合使自己的一切举止都合乎常规、符合身份、适应对象，并且注意其具体场合。只有举止合“度”，才称得上是举止得体。,精选,10,在人际交往中，待人热情的人通常最受欢迎，但作为教师则一定要遵循“热情有度”的基本守则。具体而言，即在工作和生活中，教师既要注意为人热情，又要把握好为人热情的分寸。,1.热情有度,第一节教师仪态礼仪概述,精选,11,动作适度主要是要求教师在正式场合里必须有意识地控制肢体动作的幅度，适度减少肢体动作，从而使自己的举止不至于让人感到夸张或者被人误解，并给人以教养良好、稳重而成熟的感觉。,2.动作适度,第一节教师仪态礼仪概述,精选,12,第二节教态礼仪,所谓教态，就是指课堂教学中教师的动作、姿态、眼神、表情、手势的综合。简言之，教态就是教师的讲台形象，而教师的讲台形象主要是由体态语表现出来。因此具备体态语知识，并且能在教学中正确娴熟地运作，也是教师的一项教学基本功。一名教师能使教态符合教育教学要求，符合教育学家们提出的“直观性教学准则”，也符合毛泽东同志提倡的十大教授法中“以姿势助说话”的要求，对提高教学质量具有十分重要的意义。,精选,13,一、站姿礼仪,站立是人们生活、工作及交往中最基本的举止之一。正确的站姿是站得端正、稳重、自然、亲切。优美、典雅的站姿能衬托一个人美好的气质和风度。教师在课堂上庄重挺拔的站姿能给学生传递出自信、干练的信息，令学生感到可信赖、可依靠，对精神疲惫的学生有一种鼓舞作用。站立姿势又称站姿或立姿，是指人在停止行动后直立身体双脚着地的姿态。这种静态的身体造型是其他动态的身体造型的基础与起点。,第二节教态礼仪,精选,14,人际交往中，站姿是一个人全部仪态的根本。“站有站相”既是对自然美的一种要求，又是对一个人礼仪修养的基本规范，良好的站姿能衬托出一个人超凡脱俗的气质和风度。但由于男女性别差异，因而对其基本站姿又有一些不尽相同的要求。男教师站姿要求具有稳健、挺拔的阳刚之美；女教师站姿要求具有端庄典雅、亭亭玉立的阴柔之美。,第二节教态礼仪,精选,15,V字步站姿,并腿式站姿,丁字步站姿,1,2,3,左右分腿式站姿,4,第二节教态礼仪,精选,16,体前握手式站姿,体后背手式站姿,单手体前屈臂式站姿,5,6,7,单手体后屈臂式站姿,8,第二节教态礼仪,精选,17,第二节教态礼仪,（1）教师站立时，切忌东倒西歪、无精打采，懒散地倚靠。,（2）教师在课堂上不要低着头、歪着脖子、含胸、端肩、驼背。,（3）教师在上课过程中不要将身体的重心明显地移到一侧。,精选,18,第二节教态礼仪,（4）教师在站立时身体不要下意识地做小动作。,（5）教师不要将手插在裤袋里面，切忌双手交叉抱在胸前，或是双手叉腰。,（6）男教师双脚左右开立时，注意两脚之间的距离不可过大，不要挺腹翘臀。,（7）教师不要两腿交叉站立。,精选,19,二、坐姿礼仪,坐姿也是一种静态的姿势。“坐如钟”描绘了良好坐姿的形态。坐姿美是体现形态美的重要表现形式。优美的坐姿会给人文雅、稳重、自然大方的美感，同时体现了个体良好的气质和风范，此外，优美的坐姿可以使颈、胸、背、腰等部位的肌肉得到锻炼，对保持形体美极其重要。,第二节教态礼仪,精选,20,某著名高校正在进行面试，一位应聘者进门后沉着地向大家举手致意，然后选择了最前排且人较多的中间座位就座。他就座的姿势极佳，臀部占据椅子2/3左右面积，并且上身挺直，两手自然地放在膝盖上，不左顾右盼，双眼注视着面试官们。最后，面试官们一致认为，这位应聘者是一名难得的人才，非常适合他们所招聘的职位。,礼仪趣闻,第二节教态礼仪,精选,21,该应聘者得体的仪态为其赢得这个职位交了一份很好的“答卷”。他进门后沉着地向大家举手打招呼，说明他有很好的修养；选择最前排中间的座位就座，表明他希望得到别人的关注，善于自我推销，充满自信；他就座的地方人较多，说明他与人合群，善于交际；就座后的姿势极佳，表明他稳重、冷静、对人尊重。,礼仪趣闻,第二节教态礼仪,精选,22,第二节教态礼仪,1.标准坐姿要领,精选,23,（1）左侧入座,（2）确定位置,（3）整理裙装,（4）轻缓就座,（5）调整体位,2.入座要领,第二节教态礼仪,精选,24,（1）先有表示,（2）注意次序,（3）缓慢起身,（4）站好再走,（5）从左离开,3.离座的要领,第二节教态礼仪,精选,25,垂直式坐姿,标准式坐姿,屈直式坐姿,1,2,3,第二节教态礼仪,精选,26,前伸式坐姿,重叠式坐姿,分膝式坐姿,4,5,6,第二节教态礼仪,精选,27,（1）坐时不可前倾后仰，或歪歪扭扭。,（2）双腿不可过于叉开，或长长地伸出。,（3）坐下后不可随意挪动椅子。,第二节教态礼仪,精选,28,（4）不可将大腿并拢，小腿分开，或双手放于臀部下面。,（5）不可高架“二郎腿”或“4”字形腿。,（6）腿、脚不可不停抖动。,（7）不要猛坐猛起。,第二节教态礼仪,精选,29,三、走姿礼仪,正确的走姿能体现出一种动态美，能体现一个人的风度和韵味，更能显示出青春的魅力。教师在课堂教学中，恰当的走动能引起学生的注意，缩短师生间的心理距离，有助于师生间的信息交流，调动学生的学习积极性，使课堂充满生气与活力。,第二节教态礼仪,精选,30,走姿始终处于动态之中，体现了人类的运动美和精神面貌。走姿直接反映了一个人的精神状态、气质和文化修养等多方面素质，所以在日常生活中一定要重视行走姿势的培养和调整。形成良好的走姿应做到六个字：从容、平稳、直线。,第二节教态礼仪,精选,31,（1）双肩放松，两臂自然协调地前后摆动，同时要摆成直线，向前摆动时要屈肘，使其走姿自然，手指自然弯曲，掌心向内。,（2）昂首挺胸，收紧腹部。,（3）匀速前进。在行走时，速度要均匀，要有节奏感，此外步幅要适中。,（4）个体可以根据自身的条件灵活变换走姿。,第二节教态礼仪,（5）全身协调，直线前进。,精选,32,第二节教态礼仪,精选,33,（1）走路时出现明显的外“八”或内“八”。,（2）拖着脚走，发出蹭地的声音。,（3）穿高跟鞋走路时上体前倾，重心后移。,第二节教态礼仪,精选,34,（4）行走时左顾右盼，回头张望。,（5）弯腰驼背，步履蹒跚，给人以压抑、困倦之感。,（6）把手插在衣服口袋里，尤其是裤袋里，给人傲慢之感，此外，叉腰或倒背着手走都是非常不雅观的。,第二节教态礼仪,精选,35,四、蹲姿礼仪,蹲姿是人的身体在低处取物、拾物、整理物品时所呈现的姿势，它是人体静态美和动态美的结合。教师在教学中，下蹲的动作相对于行走、站立以及落座等用得少，但其礼仪要求非常严格。蹲姿要动作美观，姿势优雅。,第二节教态礼仪,精选,36,第二节教态礼仪,精选,37,第二节教态礼仪,精选,38,（1）弯腰撅臀。,（2）平行下蹲。,（3）下蹲及站起过快、过近。,第二节教态礼仪,（4）蹲在地上或椅子上休息是要严格禁止的。,精选,39,五、目光和微笑礼仪,目光和笑容往往比言语和举止发挥着更重要的作用。对于教师来说，面对众多学生，如何用自己的目光照顾到每一位学生，如何运用自己的微笑去正确地影响学生的身心发展，既是一个重要的礼仪问题，也是一个重要的教育学问题。,第二节教态礼仪,精选,40,（1）通过目光照顾每一位学生的存在和学习，对于教师来说是最为关键的。,（2）不同的教学环节要正确使用不同的目光。,（3）在课堂教学中，教师目光的运用有一些特殊的禁忌。,第二节教态礼仪,精选,41,第二节教态礼仪,1.微笑的魅力,精选,42,在西班牙内战时，有一位国际纵队的普通军官不幸被俘，并被投进了阴森可怕的单人监狱。在将要被处死的前一夜，他搜遍全身才发现半截皱巴巴的香烟。此时，他很想吸上几口，以缓解临死前的恐惧，可是他发现自己身上没有火。于是，他艰难地走向铁窗，向铁窗外的看守士兵再三请求。最后，铁窗外那个木偶似的士兵总算毫无表情地掏出火柴划着了火，并且把火伸向了铁窗内的军官。当四目相对时，军官不由得向士兵送上了一丝微笑。令人惊讶的是，那士兵在愣了几秒钟后，嘴角也不由自主地向上翘了，最后竟然不可思议地露出了微笑。,礼仪趣闻,第二节教态礼仪,精选,43,后来，两人开始交谈，谈到了各自的家乡，谈到了各自家中的妻子和孩子，甚至还相互传看了他们珍藏的与家人的合影照片。在谈话的时候，这位军官已经是两泪纵横了。没想到那位士兵竟然动了真情，悄悄地放走了军官。,礼仪趣闻,第二节教态礼仪,精选,44,第二节教态礼仪,2.微笑的种类,（1）含笑,（2）微笑,（3）轻笑,（4）浅笑,（5）大笑,精选,45,第二节教态礼仪,3.微笑的要求,精选,46,第二节教态礼仪,4.微笑的禁忌,（6）狞笑,（1）冷笑,（2）怪笑,（3）媚笑,（4）怯笑,（5）窃笑,精选,47,第二节教态礼仪,5.微笑的礼仪,教师正确利用笑容，不但符合一般礼仪要求，更是各种教育学著作所反复强调的。笑容可以给学生提供多种积极的信息。首先就是表明教师心态良好，一切正常，跟着这样的教师学习知识，学生不但觉得自己心情愉快，而且也充满了自信和向上的精神。其次，表明教师对学生真诚友善，热爱自己的事业，和学生在一起对教师来说不是苦差使，而是快乐的事情。当然，这里要强调的是，微笑不是“挤”出来的，而是教师正确的人生态度的自然体现。,精选,48,要想笑得好并非易事，必要时应当进行训练。可以自己对着镜子练习，一方面观察自己笑的表情，另一方面也要注意进行心理调整，把对方想象成自己的兄弟姐妹，或是自己多年不见的朋友。第一步，调动愉快的情绪。平心静气，将烦恼、浮躁的心情暂时搁到一边，回忆一些高兴的事情，让身心沉浸于愉快的情绪中。第二步，做“糖球”运动，活动嘴巴四周肌肉，同时活动眼球。具体方法为：如含糖果一样含住满嘴的空气，并左右移动，视线也随空气的移动而转动。,礼仪知识,第二节教态礼仪,精选,49,第三步，检查下巴位置。下巴的位置可以表示一个人的态度，向上微扬给人以高傲不逊的感觉，过于低垂给人献媚的感觉。下巴应放平，视线保持平视。第四步，轻轻一笑。放松面部肌肉，使嘴角微微向上翘起，让嘴唇略呈弧形，在不牵动鼻子、不发出笑声、不露出牙齿的前提下，轻轻一笑。,礼仪知识,第二节教态礼仪,精选,50,第二节教态礼仪,精选,51,六、手势礼仪,手势又称手姿，是通过手和手指的活动来传递信息的一种方式。布罗斯纳安认为：“手势实际上是体态语的核心。”法国大画家德拉克洛瓦则指出：“手应当像脸一样富有表情。”教师在日常交流中特别喜欢做手势，其实这是一种职业习惯。一般来说，教师在课堂都喜欢使用手势语言，因为手势和表情一样，都是教师个人情感的外在表现，能使课堂生辉，增强教学效果。手势有时还可起到口头语言无法取代的作用，促进学生对知识的理解和记忆。,第二节教态礼仪,精选,52,手势既强调成型后的静态美，更强调摆动中的动态美。其挥动的规律为：先扬后抑，欲左先右，强化动作的内涵，并显得柔和，而不是生硬的