认识周长的说课稿

认识周长说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好!我是经开区老鸦庄中心校宁远小学尹桂梅。说课的内容选自冀教版小学数学三年级上册第六单元长方形和正方形的周长第一课时认识周长。（出示课件）主要从以下五个方面加以阐述。（出示课件）一、说教材。（出示课件）1、教材的地位、特点和作用地位、特点：本节课是在学生认识了长方形、正方形和平行四边形等基础平面图形，掌握了这些图形的基本特征，学会了测量线段的方法的基础之上第一次出现的一个概念性课题。再此之后马上会学习一些基本图形周长的计算。很显然，本节内容肩负着承上启下的重要任务。2、学生分析三年级学生的思维正处于由形象思维过渡到抽象思维的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。3、教学目标。（出示课件）根据教材特点及三年级学生的知识水平及心理特点，我确定教学目标如下：1、知识与技能：（1）理解周长定义。（2）会利用恰当的方法测量物体表面的周长。2、过程与方法：应用情境导入周长、利用对比方法、实际描绘操作法认知周长，小组合作操作测量周长，学生独立思考升华周长。3、情感、态度与价值观：鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系，品尝多种方法测量出周长的喜悦。4、教学的重点、难点。基于对教材的理解和分析，确定本节课的重、难点：重点：理解周长的意义，能选用合适的方法和工具测量实物的周长。难点：建立周长的概念。二、说教法与学法。为了透析教学重点，我采用以情境教学法、活动体验法为主，多媒体课件等教法为辅的多种教法。在确定了教法后我引导学生用观察操作、合作交流等学法进行学习。三、说教学过程。在教学过程中我设置了五个环节，三大部分。第一和第二环节主要解决周长的定义这个重难点，第三环节突破测量周长这个重点，第四和五环节巩固和强化本课知识点。下面我详细介绍这几个环节。（一）、创设情境，感知周长。（教学时间约3分）通过丰富有趣的语言我创设了小蚂蚁跑步的场景，抽象出小蚂蚁运动路线。以提问方式让同学们自己说出今天所讲内容：周长板书课题：周长。【设计意图】创设有趣的教学情境，激发学生学习兴趣 ,使学生初步认识“周长”。老师提问，学生回答调动起学生学习的积极性。趁热打铁进入到第二环节。（二）、自主探究，理解周长。（教学时间约16分）在这个环节我设置了2个活动，活动一：找一找、摸一摸生活中其他物体表面的周长，如课本封面、课桌面、板凳面、铅笔盒面等等，学生在这些具体的感知材料的基础上，进一步建立了周长的概念；紧接着，活动二：描一描，我又让同学们把自己准备的自己喜欢的卡片拿出来，描出它们的周长，在同学们描的过程中我巡视及时指出同学们错误的地方如：（出示课件），通过短短几分钟描的过程，学生的体会却在不断的加深，这种在做中感悟，我想是我们老师用再多的语言都无法替代的。这样，对 “周长”这一概念的理解也就水到渠成了。通过以上两个活动的操作，引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。最后大家一起说出周长的定义：板书（物体边线的长度叫做它们的周长。）大家的表现真好，老师带了一些小手帕想送给大家，（出示课件）可是还没有花边。怎样确定小手帕的花边要多长呢？你们快来帮帮老师！进入到第三环节。（三）、小组合作、测量周长。（教学时间约10分）本环节的设计对三年级学生来说很富有挑战性，意图不是要求学生准确地测出手帕的周长，而是学会思考用什么样的工具，用什么方法去量出这些手帕的周长。为了使活动有序进行，我给出了具体要求。（出示课件），接着组织学生汇报并展示，对于表述不完整的其他同学补充，我及时加以指导和点评。这是我录制的几个小朋友汇报展示。（出示课件）最后，让同学们讨论出图形的特征及对应的测量方法、渗透化曲为直的转化思想（出示课件），进一步掌握测量方法。人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。所以设置了下面阶梯性练习题环节。（四）、巩固周长、强化周长（教学时间约8分）此环节是以闯关竞赛的形式进行的（出示课件），使得同学们热情高涨，把此次课推向了高潮，主要要同学们学会应用平移法解决周长问题。并且以动画的形式出现打破了以往的习题模式，这节课，你有什么收获？你快乐吗？导入到下一环节。（五）课堂小结，畅说周长（教学时间约3分）归纳总结所学知识，给学生梳理知识的机会，谈一谈自己的收获，是对本课知识的梳理和加深，也是让学生体验成功的快乐的过程。课堂上，快乐学数学。生活中，广泛用数学。使学生感受到：生活有多广阔，数学的舞台就有多广阔。四、说教学板书。“思维导图”板书，思维导图以一个思考为中心，向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为便于记忆和回顾。所以我设计了这样的板书：五、说教学评价。让学生“享受成功”是现代教育理论的核心内容。而学会“自评、互评”是新课标提出的要求，在本节课评价方式上，我采用学生自评、互评和老师点评的方式。在点评时注重学生个人参与热情及团队的合作精神。评价围绕促进学生的发展来进行，鼓励学生个性化表现，及时的发现学生的独特思维，给予鼓励和启发。这节课，学生学习兴趣高涨，学习态度积极，主动参与学习的全过程，身心得到了愉悦。综观全课，我通过“生活数学生活”的教学结构，从“引出周长、理解周长、测量周长、巩固周长、畅说周长。”五个层次设计了以上教学环节，从而体现数学的生活性，实现“人人学习有价值的数学”的理念。由于水平有限，其中定有许多不当之处