充分利用多媒体技术挖掘语文教材的育魂作用

充分利用多媒体技术挖掘语文教材的育魂作用内容提要：德育被各校排在了“五育”之首，在学校教学中处于首要的、核心的地位。 对学生进行品德教育 ,不是孤立的,而是渗透在学校教育的各个层面,各个因素中。语文教学既要育才,也要育魂。在语文教学中进行品德教育，教师首先要钻研教材，善于发现教材中的德育因素，在课堂教学中使学生形成崇高的思想品德。其次要通过课外训练，明理提升，完善德育效果，在课外练习之中巩固品质的形成。最后教师要引导学生拓展阅读，使学生的思想品德得到升华，让他们在小学阶段的品德形成能够尽善尽美。教无定法，语文教育如此，德育教育更是如此，生活即教育，总之教师要做一个有心人，让语文中的德育作用发挥到最高层次。 关键词： 语文教育 德育 课内 训练 拓展 21世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。在小学语文教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的思想品德。著名教育家陶行知说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。中国是一个有着悠久历史的文明礼仪之邦，谦让的孔融、孝顺的黄香、头悬梁的孙敬、锥刺股的苏秦、卧薪尝胆的越王等这些具有优秀品质的人物是数不胜数。中国人民在共产党的领导下，经济越来越发达，科技越来越先进，电视机、电话已经普及到各家各户，距离已不再是问题，人在千万里之外，可以像近在眼前似的说话、交流心扉。计算机应用的范围也很广大，在教育领域里运用现代的多煤体信息技术代替了以往的只凭老师讲的呆板的教学模式，如同给现代课堂吹进了一股春风，它以它的直观、形象深深吸引了学生。而对于老师来讲，它既省时又省力，课堂教学效果又非常好。在小学四年级语文下册课本里有很多德育因素，光凭教师的一张嘴来讲，的确不够形象生动，我借用了多媒体信息技术充分挖掘教材的德育因素，使学生能够直观地身临其境地感受人格魅力，从而形成良好的思想品德。 一、充分利用多媒体技术，唤醒学生的思想意识。 小学语文教材内容丰富，涉及面广，古今中外，天文地理，无所不容，语文课本不仅体现了中华民族优秀的语言文化，还展现了中华民族的传统美德、民族思想、民族风俗等等。然而小学生局限于年龄特点，生活经历和生活积累的不足，认知水平不够，对于课文所要表达的情感不能深刻体验到，这时借助多媒体技术，刺激其感官，能帮助他们唤醒心灵深处的德育意识，如沙漠中的绿洲、特殊的葬礼、云雀的心愿这三篇课文，要唤起的是环保意识。如果教师凭借一张嘴巴，讲解塞特凯达斯瀑布的日渐枯竭的情景，讲解阿联酋星罗棋布的绿洲，讲解破坏森林的后果，是很难让学生形成环境保护意识。因为这些地方他们以及我也没有见过，难以在头脑中形成对比。这时用上多媒体技术就能很好的解决这一难题。首先塞特凯达斯瀑布原来最美的时候是什么样子，多媒体出现汹涌的河水如何咆哮而下，一泻千里，汛期时是一幅怎样的画面，以及人们在这时的反应。学生眼睛看着，嘴上可以复述着课文内容，把自己当成游客，好象置身于瀑布前。这样既让学生看到了塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观的景色，又学到了语言文化。紧跟着画面出现周围工厂用水毫无节制、森林被砍伐造成水土流失，这样年复一年的情景，瀑布慢慢地水量减少，快失去时，人们的失望情景。暂停画面请同学说说心理感受，这时心灵深处的环保意识已经被唤醒，紧跟着出现下一幅画面菲格雷特总统主持的葬礼，学生自然地接受了总统的号召。整个过程犹如一部电视剧，剧中的主人公就是自己。同样沙漠中的绿洲、云雀的心愿也能用这样的方法让学生形象地、体验似地学习，思想品德很快被挖掘出来，在思维中形成意念。网络最大的优点就是资源共享，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，可以再现或创设教学所需的情况，激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，使学生在教学过程中形成环保意识，及其他品质。二、充分利用多媒体技术，建立一种新型师生关系，强化 思想意识新课程改革要求建立一种“对话-互动”的新型师生关系。 课堂内“对话-互动”是教师教学智慧与学生学习智慧的碰撞。通过课堂互动，能够生成德育情感，成为文本价值的拓展和提升的引子。课堂互动与德育目标渗透，并不是不可预测，如小学四年级语文课本中蚁国英雄、生命桥这两篇文章把外层蚂蚁和老羚羊那种舍生忘死、勇于献身的精神，表现得淋漓尽致、震撼人心。那么这里可借助多媒体演示蚁团外围烧焦、在水里滚动升腾烟雾的情景，及烧焦后发出爆裂的声响，老羚羊坠入山涧的悲壮场面，让学生从视觉上、听觉感受文章表达的思想内容，生成舍己为人、齐心协力的高尚品质。再如落花生这篇课文借“它的果实埋在地里等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实”，这句话向学生昭示“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。落花生的那种“不求虚名默默奉献从不炫耀自己”的品格，这里可以利用多媒体比较泥土上下的不同之处，再通过配乐反复朗读，才能使学生有所领悟，对落花生产生敬佩之情。 语文学科的德育渗透较其它学科的特殊优势就在于：其教学内容以文学作品为主。这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等，对学生具有潜移默化的渗透感染和陶冶作用。充分利用教材，采取多媒体技术这种是直观的、形象的、整体的特点，使学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和体会中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情感体验。 三、充分利用多媒体技术，反馈品德形成。教师在充分钻研教材，发掘德育因素的基础下，通过课堂互动形成德育理念后，还要切实联系生活实际，把德育的效果最大化。如学完课文苹果里的五角星后，学生已经形成了“创造力来源于打破常规的思维方式”的思想情感。在生活中就可以落实到实处，干任何事可以采用不同的方法，寻找不同的途径，创造出意想不到的效果。这一切如何表现出来呢？可以把自己的做法写在网站上，开通自己的博客，或制作自己的网页等形式，还可以拍成DV在同学中展示才能。充分利用声、音、形、像为一体的现代化教育手段，发挥电教媒体的作用，促进课堂教学方法的最优化，达到育人的目的。再来就是和时事有关的，如今年是南京大屠杀七十周年，组织学生通过观看图片、影像资料等方式，培养爱国主义情感，激发他们捍卫祖国领土、保卫祖国家园的高昂斗志。党的十七大召开时，引导学生通过看电视、上网、看报纸等途径关心国家大事，养成热爱祖国的思想情操。充分利用多媒体能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中不仅有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生思想品质。 合理