农村小学英语教育的现状及对策

农村小学英语教学现状及对策当前我国已进入知识经济时代。在这种新情况下，在小学开设英语讲座，成为我国与国际发展整合的必然要求。但是农村小学的情况，由于多种因素，开设英语课仍然存在很多问题和困难。如果这种问题不能有效解决，农村学生在英语专业的学习上一开始就会“输给起跑线”。一、农村小学英语教学的现状1.英语专业教师少。从小学三年级开始上英语课，代表了我国英语教育的发展。但是英语教师短缺的问题也很突出。据统计，我国农村小学80%以上的英语教师为非商业，38.3%的英语教师获得或进行中的高学历进修不是英语专业。83.7%的英语教师每周授课时间超过16个，一名教师要上5-6个班。也就是说，专业英语教师在人力方面远远不够。教学方法不当。农村英语教师专职或兼职、教课时间多、任课一半多，精力不足的情况很多，只能影响教课效果。英语课基本上以教师的“教员”为主，教师为讲授教材而教，学生处于被动接受状态。这样会使课堂气氛变得迟钝，不能满足学生的学习兴趣，使学生感到累，不想继续学英语。3.农村学生羞于说英语。农村小学学生从小在农村长大，受到周围特定环境和家庭教育的影响，在英语学习中胆小、说不出话来，自信心不足，上课时经常提不起劲。错误地，老师指责，害怕不能在课堂上进行必要的学习，容易陷入机器规定，学习了几年英语后，连简单的问候和问候都不能说。4.重视不足。小学开设了英语课程，但英语课程所占的比重无法与语言数学课程相比。家长对英语不太了解，学生的英语也不在乎，每次考试家长总是关心语言和数学成绩，而英语似乎不能这样做。部分兼职教师只用英语作为附带课，学生学习好也不好。5.英语学习环境恶劣。学生在课堂上可以听到英语教师流利的口语，但学生通常一周只能接触一两次，每次只有40分钟，其他任课教师都用汉语授课，学生的英语学习氛围不足。而且，在当前社会，特别是在农村，很少有用英语对话的环境，甚至没有。学生们在学习英语上遇到困难，回家也找不到因果图，父母自己也没有很高的文化水平，对英语也完全不懂，在家里不能为孩子创造良好的学习环境。因此，学生们听英语、说英语、练习英语、学习英语的机会很少，而且缺乏学习英语的语言环境。二、解决农村小学英语教学现状的对策1.增加教职员投资，加强英语教学中的硬件设施，提高领导和管理能力。首先，要在农村小学安排适当的英语专门教师，让他们专心进行英语教育。第二，要具备小学所需的设施(电视、投影仪、磁带和教育挂件等所需设施、语音研究室以及多媒体教室等)，改变传统的教学方法，为学生学习英语创造强烈的氛围，为学习英语创造良好的外部环境；第三，加强对英语正规教学的标准化管理，有目的地进行英语活动。明确教学目的，合理备课。要解决农村小学的英语问题，必须把英语教育作为重要课题，提高小学英语课程的地位。要给学生足够的时间学英语，不能把英语随便改成一种“副业”。农村小学英语教育中，教学时间太少(很多学校几乎没有安排英语自学时间)，上课时间间隔太长的现象很常见。这种现象违反了记忆的规则，严重影响了教学效果，使很多学生在学习了一段时间英语后仍然无法阅读和认识所学的新单词，不能用所学的日常语言交际。因此，搞好小学英语教育，合理安排教学时间也很重要。培养学生学习英语的兴趣。古人说认识的人比好人好，好人比喜欢的人好。要提高农村小学英语教学质量，就要努力培养学生的学习兴趣。学生们一旦对英语产生了浓厚的兴趣，他们就会从学习中得到满足和快乐。4.改进教育教学方法，重视情感教育。现在初等教育的主要矛盾不是“教什么”和“教多少”的问题，而是“怎么教”和“怎么学”的问题。对于小学英语教师，要理解和掌握语言学习规则，提高和总结教育经验，熟悉教育组织的步骤和措施，不断创造情况，引起学生的兴趣，反对让学生入学，按本班就读，培养学生良好的学习规律，发展自己的个性特长。课堂教学的感性化可以缩短老师和学生之间的距离，形成老师和学生之间的良好关系。学生们可以在愉快的感性体验中，在和谐的教室氛围中积极地学习知识。英语的教学更是如此。为了使英语教育达到情感的人文环境，教师要以自己的积极情绪影响学生，及时努力，以承认和知识使学生们愉快、轻松地获得很