有效开展家校联系

有效开展家庭学校联系调查一、调查概述1.调查对象这次调查对象是我们学校6年级。共32份问卷和32份回收，100%的回收率等。有效问卷32份，有效率为100%。2.调查内容此次调查重点分析了小学家庭学校联系的现状，分析了家庭学校联系中出现的问题、家庭学校联系现状和家长期待值之间的关系、原因等，并提出了相应的对策建议。3.调查方法(1)问卷调查法：本研究中使用的工具是自行填写的问卷调查。问卷包含个人基本信息(孩子是否是唯一的孩子、该年级、学历)和15个选择题。(2)文献法：利用图书馆和互联网，将有关小学和学校联系的国内外相关研究资料作为此次调查研究的基础。(3)采访法：对一些学校管理者和教师、学生家长、小学生进行了深入的采访，发现了问卷中不可见的深层因素。4.数据处理调查采访数据由小组成员进行统计分析，使用1变量说明和多变量交互分析作为主要统计方法，最大限度地保证数据分析的客观性和正确性，具有一定的真实性和科学性。二、调查结果和分析小学建校接触中存在的问题主要表现在以下几个方面：1.联系次数少，很难调整学校双方的时间小学家庭学校联系次数少(见表1)，通过深入采访和调查，发现家庭学校联系次数少的原因主要是家庭学校双方时间调整困难。在家长看来，家庭学校联系问题的52.5%是时间问题。与家庭学校联络日程相冲突，很多学校的家庭学校合作活动以学期初、学期末、公休日等几个大时期为中心进行，其他时间都充满活力。大部分家长整天忙于工作，很难在时间内参加学校教育，如果有时间的话，与学校教育管理时间相冲突，所以相互联系的时间很难协调。家庭学校联系方法和内容统一性有效的家庭学校接触需要家庭学校双方经常和诚实的沟通。据调查，小学联系方式和内容比较单一(见表2和表3)，影响家庭学校联系的效果和教育质量。“现在在学校联系的主要方法是什么？标题为(多选)的调查结果显示，传统家长会(79.0%)和电话短信通信(63.0%)是多种方法中的主要方法。另一种方式是，由于“电子邮件等网络联系方式”等实施条件的限制，或由于“教师-家庭访问”等特定当事人的消极合作，采用较少，因此家庭学校联系方式比较单一。家校合作活动缺乏总体规划组织，随机性强，盲目性强，而且桥联双方教育概念的差异、态度、个人素质等不同，家校联系的主要内容以小学生的学习成绩为中心，很少讨论孩子其他方面的发展问题。我们的调查显示，家长在在家学校联系过程中，以学习成绩为中心，占84.0%，家庭学校方面共同探索了学生道德素质中的7.7%，身体健康方面只有3.9%，心理状态方面的1.7%，中小学校联系内容也比较单一。家庭学校因消极参与，实际效果较低。交联是只有双方积极主动才能取得好效果的双方活动。但是，由于家长和学校领导、教师的知识、能力、技术、时间等原因，一方或双方在家里消极参与学校联系过程，实效性下降的现状在调查和采访中得到了确认。学校方面首先要求家长介入校内日常运营和决策时，怀疑家长的决策能力，认为家长介入学校教育足够监督、解决问题、画蛇添足，担心职业及形象受到挑战和威胁，往往导致自我保护和一些负面情绪。第二，学校对家庭学校联系的重要性认识不足，整体计划不足，难以与积极参与的家长相互合作，时间的连续性和效果强化不好。一些教师通过采访得知，他们很少与家长进行认真的对话，缺乏与家长沟通的能力和技巧，对有效的家庭学校接触也不好。有效的家庭学校联系关系到家长的认识水平、教育和沟通能力与技能、工作时间安排等。据调查，家长教育水平可能表现出部分家长的教育及沟通能力，具有大学及大学以上学历的家长、高中及中学学历的家长在与学校的联系性主导上出现了相当大的差异。注意值分别为0.028和0.047(见表4)。教育水平(即认识水平低的家长)越怀疑自己的教育和沟通能力，就越缺乏教育技术，在家庭学校联系过程中往往表现得消极。还有一些父母把教育子女的责任完全推到了学校，在思想上解除了对孩子的教育。有这种想法的家庭对子女教育不热心。注意：Sig.0.05表示差异显着，Sig.0.05表示差异不大4.家校联络现状和家长期望值之间的差距很大家庭学校联系工作的主要实施者是学校，学校要发挥家庭学校联系管理和投入的主导作用，为了持续改善家庭学校联系工作，满足家长和子女的学校教育要求，作为学校指导和教育工作者，要理解家长对连接家的期望和认识。以家长为对象的问卷调查显示，家校联系现状和家长期待值之间的差距仍然很大。从家庭学校的联系方式可以看出，目前的各联系方式和家长期待的方式之间存在着相当大的差异。家长会、教师家庭访问、信函、教师的邀请、电话短信通信、电子邮件等网络联系方式、学校联系手册、送孩子送来送去的时候沟通等现状和家长期望之间的显着性质分别是0.063，0.000，0.000，0.000，0.000，0.000另外，从家校联系内容来看，目前家校联系信息以“学习成绩”为主占84%(见表3)，家长们期待讨论的内容与选择“学习成绩”时的现状有很大差距，请参阅表6。据悉，很多学校在组织家校联络活动之前没有制定整体计划，对交流的具体内容也没有做好准备。据悉，各家校联络活动很少谈论子女的学业成绩，实际讨论父母对身体健康、心理素质等的意见和建议。有些家长对学校的要求太苛刻，但也不能忽视现状和期待之间反映出那么大差异的问题。注：“a”是家长会，“b”是教师家庭访问，“c”是信函，“d”是教师邀请，“e”是电话短信通信，“f”是电子邮件等网络联系方式，“g”是家庭学校表示差异显着的Sig.0.05，表示差异不大的Sig.0.05注：“a”表示学习成绩，“b”表示身体健康，“c”表示精神状态，“d”表示道德品质，“e”表示其他方面。表示差异显着的Sig.0.05，表示差异不大的Sig.0.05总之，目前家庭学校联系现状不容乐观。很多问题，理论上和实践上都迫切需要研究和解决。三、结论和建议1.结论(1)小学家庭学校联系问题主要表现在四个方面。一是家庭学校联系人数少，很难调整时间。第二，家庭学校联系方式和单一内容；第三，家庭学校的消极参与，实际效果低。第四，家校联络现状和家长期望之间的差距很大。(2) h市大部分小学的家校联络工作质量总体上比去年有所提高，但与目前的家校联络现状和家长的期望仍有很大差距。在提高家庭和学校之间联系工作的质量和实效性的过程中，家庭和学校之间的位置变化和相互理解、相互积极合作等非常重要。2.建议(1)与家长一起制定科学、家庭、学校联络工作计划，加强联系的计划性和连续性。为了解决每个学期家庭和学校的联系不足问题，学校应在每个年级初期与家长协商，包括本学年将进行的家庭学校的联系活动计划、时间的大致安排和分配、采用的家庭学校联系方式、各家庭学校联系的主题内容等，提前熟悉各学校的工作活动，有效地调整时间，提高家庭学校的合作，提高家庭学校联系时间和活动的计划性和连续性。(2)构建家庭和学校的互动方式体系，丰富家庭学校连接的主题内容。无缝双向信息交换渠道是实施有效家庭学校联系的关键。要把现有以学校为主导的方式“家庭访问”、“家长会”等与以新的家庭为主导的“学校访问”结合起来，建立家长学校，在国外看得更多，但在我国却很少出现的“家庭学校研讨会”等，通过家庭和学校双方的共同努力，摆脱双向互动的家庭和学校联系方式的单一现状，提高家庭学校联系水平和质量。加强与学校、学生、家长三方的沟通交流，及时调整家校联系的具体内容，丰富家校联系主题。在各家庭学校的联系活动开始之前，学校要与学生沟通交流，从学生的具体需要出发，不仅要重视学业成就，还要重视学生在心理、道德素质、身体健康等方面的发展动力，并制定详细的活动方案，让家长事先进行双向准备。在家庭学校联系的具体过程中，可以引导学生参与，家庭学校双方将共同倾听孩子的声音，共同探索解决问题的有效方法和方法。只有这样，才能真正提高家庭和学校接触内容的实效性。(3)明确重要性，积极参与，互相合作，提高家庭学校的联系效率。影响家庭学校连接实际效能的关键因素是学校的态度和家长素质。因此，改变学校消极的态度，提高家长质量，才能营造和谐的交联合作氛围，达到预期的交联合作效果。学校管理者和教师要认识到到家的学校联系方式的重要性，提高对家学校联系方式的认识水平，努力采取以下措施。第一，积极制定学年学校联系工作计划，计划和组织一些大规模有意义的家-学校联系活动，定期或不定期地进行家-学校联系宣传。二要全面提高教育工作人员特别是教师的素质，充分发挥教师的主体作用，改变广大教师在封闭教育体制下形成的传统保守心理，培养他们家庭学校连接的积极主动的精神状态和行为倾向。第三，要经常对家长进行家长教育知识培训，提供有助于促进家庭和学校的联系与合作的教育资源，宣传科学教育观、人才观、质量观，指导家长参与学校教育事业。家长要用多种方法提高自己的质量，积极配合与学校的联系工作和教育事业。作为父母，要努力做以下事情。要树立终身学习的概念，持续积极学习，提高自己的知识修养和道德素质。第二，改变不不利于孩子发展和家庭和睦的自己个性特征，提高自己的人格，才能理解孩子成长发展的实际问题和必要性，并根据孩子的实际情况积极与学校沟通。第三，要虚心接受学校组织的家长教育知识训练，努力提高自己的素质。(4)以学校为主的阵地，努力改善家庭学校联系工作，缩小现状和期待的差距。第一，物质安全。政府和学校都要增加对家庭和学校之间联系的投资，建立和改善适当的硬件设施，为有效的家庭学校联系创造必要的条件。第二，制度保障。学校应根据所在地区的指导和协助，邀请家长一起开发科学的家校联系工作系统，具有统一的认识，明确分工与合作，家校联系工作有序进行。第三，组织协调。政府在构建家庭和学校之间的合作关系的过程中，要起到宏观调控和组织协调、监督的作用，学校要起到具体家校联系活动的规划、组织、实施的作用。第四，思想建设。作为学校的领导和教师，要重视思想方面的建设，树立正确的教育观念，调整心态。第五，团队建设。加强有关校内接触的理论和技术训练，在在家学校联系过程中积极发挥主观能动性。以家长为对象进行一定的教育训练，帮助家长摆脱对教育理念和教育方法等的观念。培养专门负责家庭和学校联络工作的团队，为家庭、学校、社会提供必要的指导和咨询。第六，宣传动员。学校在在家进行学校联系工作之前、之后、过程中，要重视家庭学校联系宣传，动员大多数家长和社会各界，积极以正确的态度看待家庭学校联系和教育工作，通过正确的科学方法参与回家学校联系，共同促进教育事业和儿童发展。四、结论著名的教育家苏霍恩林斯基说：“没有家庭教育，只有学校教育，没有学校教育，只有家庭教育，不能完成培养人的很辛苦很复杂的工作。”因此，家长要积极、主动、理性地参与学校教育，提高家庭教育水平。学校要重视对家庭和学校联系的管理和投入，结合本校的实际，共享学校的教育和资源，满足大多数家长对学校教育的期待和学生健康发展的要求，促进学生的全面发展，实施学校的素质教育，注入新的活力。家校沟通问题及对策研究调查报告正方形一、调查的目的和方法为了深入了解学校教育和家庭教育的实际情况，发现学校和家庭之间沟通中存在的问题，寻找有效的家庭学校合作机制，研究小组在实验过程中进行了问卷调查，以家长为对象进行了46张问卷调查，45份回收，45份有效问卷调查。通过对回收的有效问卷调查，发现家庭和学校间沟通的现实不容乐观，问题很多。很多问题都源于教育理念的差异、现实状态的差异、传统观念和习惯的差异。家庭和学校沟通中存在的任何相互隔绝，即使是有限的连接，也停留在浅层次，表面的合作，未充分发挥家庭和学校的合理作用，其间没有进行有效的沟通。表1:问问题abcdefgh注释144012271803152914334303926210多重选取54421381117多重选取6356807多重选取74061184104911374530293030多重选取1015