有关教师职业技能文章读后感

课程作业 任课教师 范华岭课程论文 分 数 调查报告课程（作业）题目 关于师范生教师职业技能提升技巧与方法文章读后感课程名称：师范生教师职业技能提升技巧与方法开课学期: 2017年2月 学院：化学化工学院专业：化学年级班别：2015级1班姓名：刘倩学号：2015101401182017年4月21日读后有感1都说教师是辛勤的园丁，是春蚕，是蜡烛，更是人类灵魂的工程师。为什么会这样说呢？我阅读了一篇现代教育报上的一篇文章火速围观！美国发布首份教师职业道德规范！，深感教师这一角色扮演的重要性，尤其是职业道德规范。美国作为世界教育强国，各州学校、教育培训机构在教师职业道德规范做出了一些要求，其实是值得所有学校老师借鉴学习。文章中提到，美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求理想，力争卓越，培养民主信念”。与师德理想比，教师职业道德规范更具可操作性，将直接影响教师的教学行为。我觉得这是很好的一个说法，师德理想只是一个抽象概念，能作为一个信仰，却不宜付出实践。而美国素有实用主义传统，深受行为主义的影响，所以深信特定的品质表现为特定的行为。“教师职业道德规范”看上去更像具体的行为准则，可行性强。那具体有哪些规范呢？文章中提到，该规范将教师遵守的职业道德要求划为五大类：1：对职业本身负责，认识到选择教师作为职业意味着要承担高于法律最低要求的道德责任、2：对专业能力负责，在对知识和技能的运用、个人性格展示等方面追求最高的专业水平、3：对学生负责，尊重学生，为学生营造健康、安全、良好的教育环境、4：对学校集体负责，与集体成员建立良好的、有效的互动关系、5：合理运用科学技术几遵循伦理道德，充分意识到通过技术手段交流、运用、创造和扩散信息的影响，慎重考虑技术手段的使用时间和地点。其实这里面强调最多的就是负责，所以说责任心对于一个老师来说至关重要，这不仅关系到自己，更关系到学生家庭，更甚一个集体国家，其次才是对于专业知识的要求。这不难看出美国将培养责任公民放在重要的位置，美国学校强调把学生培养成具有爱国主义精神，能对国家尽到责任和履行义务的责任公民，教育工作者更认为，将道德教育有机的渗入于各科教学和学生的日常生活中，比直接灌输更有效。这所有的教师职业道德规范其实与我国一些教育理念相似，古有三字经道：“子不教，父之过。教不严，师之惰”更有民俗谚语：“先做人再学习”这都在强调老师在教学前，对于孩子思想道德的教育是十分重要的，这就要求老师必须要以身作则，做好榜样，因为孩子一开始的学习就是模仿学习。所以说这篇文章给我最大的启发就是，作为一个优秀合格的教育工作者，要有责任心，要有职业道德，才能为人师为人表。读后有感2在第一篇读后感中，我主要是对师德做出了一些认知，而这次从中国教育报阅读了一篇题为“师德养成教育 学科专业教学 教师技能培养”的文章，除了再次体会到师德的重要性，更想深层次探讨教师技能的培养。这篇文章来自于成都师范学校的老师曹子建，首先他介绍了我国处于的一个教育背景是，新中国成立以后，我国形成了各具特色的三级师范教育体系，即中等师范教育、专科师范教育、本科师范教育。其中，中等师范教育强调教师基本技能训练，本科层次的师范教育注重学术性，专科层次的师范教育强调理论与实践的联系。20世纪90年代以后，我国师范教育体系发生了重大的改变与重组，中等师范教育被认为完成了使命，逐步淡出历史舞台，其行之有效的教师基本技能训练体系没有在高等师范教育中得到应有的延续和传承，使教师职业技能培养成为我国高等师范教育人才培养的弱项。在我国改革开放和经济建设进程中，由于存在追求物质至上的价值取向，造成一部分中小学教师敬业精神和师德缺失。所以这又再一次提到师德的问题，文章中提到由于师德的缺失对教学质量造成的严重影响不可小觑，对于一些乡村，边远地区的孩子人生也造成了不良影响。这也更加警示了我们作为教育工作者必须提高教师的职业道德水平，这也家长、学校、国家所关注的问题。而我在第一篇读后感中单独强调，也明白了其中的重要性。而对于师范生技能培养，我认为也是必不可少的。文章中在提到教师技能培养前，先提到了学科专业培养，其也是师范生培养的核心。文中告诉我们学科专业培养目的是为师范生未来从事教师职业奠定扎实而宽泛的学科专业基础，培养学生具有宽阔的专业学术视野。学科专业教学课程由专业基础课、专业技能课、专业拓展课三个模块组成。其中专业基础课、专业技能课为必修课，教学上要求突出系统性和应用性；专业拓展课为选修课程，要求设置与基础教育学科内容紧密结合的课程，主要介绍学科学术前沿，拓展学生学术视野，拔高学生学术境界。所以闻道有先后，术业有专攻，我们对于所教学的内容需要精通，如果只有半壶水，那又怎能去教书育人呢？最后，提到教师技能培养，文中所述，在课程设置方面，除了开设“现代教育技术”、“三字一画”和“教师口语”等常规教师技能课程外，还开设了“人文艺术素养”、“心理教育技能”、“运动组织技能”、“教育教学技能”、“班主任工作技能”、“教师肢体语言技能”、“职业道德教育技能”等教师技能训练类课程，供学生选修。更提到了“微格教育”，这也是我们所学这门课中老师重点讲解过的一种教师技能培养的方法以及其它的方法技巧。而在细分到更加具体的技能培训，我回想到老师所讲的上课导入技能，类型就有直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入等九大导入法。所以教师看似简单的职业，但其中所要求的道德修养，专业学术知识，还