（免费）西南大学考研实验心理学PPT讲义32.ppt

第十三章心理语言学实验，主要内容：1。语言习得2。单词识别中的词频效应。句子理解时间的测量。导言。心理语言学是心理学的一个分支，研究人类个体如何获得、理解和生成语言。它从心理过程和心理机制的角度研究人类语言活动的特点。心理语言学研究是跨学科的。首先，它以语言的结构和功能为线索来探索人类言语活动的心理过程和机制，语言的结构和功能是语言学的研究对象。其次，在研究言语活动的心理过程和机制的过程中，必须涉及到人脑的结构和特殊功能，有时还要借助于对脑损伤和发育障碍引起的病历的分析。最后，人类的言语活动是在社会环境中发生和发展的。复杂的社会因素直接决定语言系统的变化，并对言语活动产生重要影响。因此，对人类言语活动心理机制的研究不仅要依靠心理学理论和方法，还要吸收和采用语言学、社会学、生理学、临床医学、计算机科学、数学等许多领域的理论和方法。语言习得是指个体学习和掌握特定语言符号系统的过程。由于语言学习能力是人类特有的能力，语言习得已经成为心理语言学中一个非常重要的内容。一些研究者认为语言习得的研究对于揭示人类言语活动的本质将起到决定性的作用。(1)语言习得是人类天生的能力吗？如果学习语言的能力是与生俱来的，那么：它将导致所有正常人更加一致和具体的行为；对于处于同一发展阶段的正常人来说，语言习得过程应该是一个不需要特殊指导的自动化过程。成功的语言习得应该有一个关键时期。与其他功能相比，这种功能在功能和结构上应该是自主的和模块化的。这种能力是可以继承的。研究方法：观察和调查，通过大量的观察和分析发现，儿童在语言学习过程中表现出更加一致、具体的行为：单词学习：9-12个月第一指标；意思表达：大约18-24个月，孩子们开始将单词组合在一起，出现双单词，如“想要饼干”。电报言语：这种言语的特点是保留了正常句子中与意义表达密切相关的词，如名词、动词、形容词和副词，省略了那些对意义表达不必要的词，如介词、冠词、助动词和量词，尽管它们有重要的句法功能。综上所述，上述研究表明，语言习得过程中确实存在一些特殊的内在机制。然而，儿童语言的习得和发展是主体和客观环境相互作用的结果。因此，儿童的先天素质、生理成熟、认知发展和后天学习对儿童的言语发展起着非常重要的作用。(2)元语言意识、语言和写作系统不能通过简单的记忆或强化来学习。由于学习的内容远远超出了人们所能记忆的范围，语言和写作系统的学习不仅限于简单的模仿和死记硬背，还包括一些一般规则的提取。元语言意识是指儿童对语言和文字的一般结构特征的理解和操作。它包括：句法意识：对句子中句法和语义结构的理解；语音意识：理解字母和音素之间的对应关系；构词意识：理解词的内部结构和整个词的意义之间的关系；随着语言和写作的学习，儿童会发展出各种元语言意识，这种元语言意识的特点是泛化和有规律的学习。舒华的实验，舒华等人通过实验研究了儿童的甲状旁腺意识(构词意识之一)。在实验中，他们使用纸笔测试向一年级、三年级和五年级的学生呈现一系列双字单词目标词有三种：熟悉的、不熟悉的和不熟悉的。每个熟悉的词包含三种词：高语义透明度词、低语义透明度词和单字符词。受试者被要求从每个双字词后的4个选择字词中选择一个合适的字词来替换该字词中的拼音。例如，跳(4)希望：跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳、跳，当目标词是新词时，语义透明度高，含义透明度低。对于三年级和五年级，当目标词熟悉时，两个语义透明度项的选择准确度较好。当目标词是一个新词时，语义透明度高的项目的得分远高于语义透明度低的项目。这表明一年级的儿童还没有发展出甲状旁腺意识，而三、五年级的儿童已经能够认识到甲状旁腺与语义的关系，并且能够用甲状旁腺来学习和推理新单词。在他们的后续实验中，还发现具有高语义能力的受试者有更好的甲状旁腺意识。单词识别中的词频效应词频是指一个单词在书面语言中使用的次数。单词频率通常是通过计算一个单词在报纸、杂志、教科书和其他语言材料中的使用次数来确定的。词频是一个客观变量，因为它来自真实语言材料的统计。然而，每个人对同一个词都有不同的体验，所以熟悉度是不一样的。这也是一个主观变量。词频是影响单词识别速度的最重要因素之一。人们识别高频词的速度比低频词快。这种现象被称为词频效应。(1)词频效应和单词识别(1)，然而，在单词识别过程中，词频效应的哪一环节起作用仍然存在差异。早期观点认为词频效应发生在单词存储或搜索过程中，主要影响单词信息提取阈值和搜索顺序。高频词提取的阈值较低，优选搜索。研究人员后来发现，单词判断任务获得的词频效应比命名任务获得的词频效应小得多。(1)词频效应和单词识别(2)单词判断：要求受试者尽可能快速准确地判断每个字母串是否是单词(真单词、假单词和非单词)，并以不同的方式对判断结果做出反应。记录受试者的选择反应时间和正确率。命名单词：要求受试者在阅读过程中或阅读后尽可能快速准确地朗读目标单词，或者用一个单词回答问题，或者给事物命名。记录受试者的命名反应时间和正确率。词汇命名：在命名任务中，真实单词和相同数量的假单词混合在一起，要求受试者在看到刺激项目后尽可能快、大声地读出。如果一个刺激项目不能被读出，它就是“错误的”。记录受试者的命名反应时间和正确率。(1)词频效应和单词识别(3)。刘、等人以声、非声、无声之外的高频词和低频词为实验材料，进行命名、判词和命名实验。这是一个332混合设计，其中词频和词类是组内设计，任务类型是组间设计。(1)词频效应和单词识别(4)，不同任务类型和单词类型下的词频效应/毫秒，(1)词频效应和单词识别(5)，通过命名任务获得的词频效应为170毫秒，而通过单词命名任务获得的词频效应为214毫秒。214 ms-170 ms=44 ms 3354。词汇判断任务的词频效应为105毫秒，这种词频效应由两部分组成：词汇通达前的加工部分和决策部分。词汇通达前的词频效应分量为105 ms-44 ms=61 ms。词汇命名任务获得的词频效应(214ms)大于词汇判断任务获得的词频效应(105 ms)。由于这两个任务设计的处理环节仅在于单词命名任务完成后的发音提取，因此在词频效应中仍然存在单词访问后的处理成分(214ms-105ms=109ms)。基于对上述结果的分析，刘、等人认为词频效应在词汇加工的编码阶段起着重要的作用，它影响着词汇加工的速度。词频效应也在字处理后的反应性处理中发挥作用，影响字存取后汉字字体、发音、语义等编码形式的转换过程。(3)词频效应与语境的关系(1)，词生成器模型：该模型假设一个内部词典设备，其中包含一个词的所有信息。当某个单词的形状或声音的刺激被输入时，单词生成器逐渐积累信息。一旦积累的信息超过标准阈值，就会引起反应系统的反应。根据该模型的假设，语境对词汇发生器的影响以及词汇的形状和声音刺激是两个独立的信息来源，也有一个标准的阈值。词频主要影响标准阈值。高频词的阈值较低，达到标准阈值并引起反应只需要较少的刺激或上下文信息。低频词门槛很高，需要输入更多信息才能达到标准。因此，语境和词频的影响是相加的。(3)词频效应与语境的关系(2)，验证模型：该模型假设单词识别包括特征提取和验证两个过程。根据该模型的假设，词频效应发生在认证阶段，对认证顺序有很大影响。上下文的功能是能够立即验证相关单词，从而绕过原始特征的计数。因此，语境和词频效应在单词识别的同一阶段是相互作用的。语境对高频词的影响较小，对低频词的影响较大。(3)词频效应与语境的关系(3)。彭等人通过语义启动研究了词频和语境在汉语双字词视觉识别中的作用。根据启动词和目标词之间的语义关系，将启动词引起的语境划分为强语境(监牢单元)；弱上下文(绿色字段)和无关上下文(细菌被软禁)3类。他们将目标词分为高频词和低频词。受试者的任务是词汇判断。(3)词频效应与语境的关系(4)。结果表明，语境和词频对目标词的反应有显著影响，两者之间的交互作用