《关于减轻中小学教师负担的意见》心得体会5篇

关于减轻中小学教师负担的意见心得5篇【篇一】“我想静静地教育人。 一句话就说出了许多教师的真心话。 但是，现实中，填写多，评价多，评价多，按比例分摊多教师们常常因为非教育事务所很累。 现在，很多教师都可以回归本职工作，不必担心被名目繁多的非教育事务“绑架”。最近，中共中央办公厅、_办公厅发行了第关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见条，提出了“教师负20条”，从统一规范审计评估事项、社会事务进校、简化有关报告书的填写等方面，拉动教师负杠杆，为教师集中主要工作、减少不必要的干扰提供了政策保障。“因为是师徒，所以受到说教而困惑”。教师是教育的第一资源，承担着为党培养人才，为国家培养才能的历史使命，承担着培养社会主义建设者和接班人的时代的重任。 立德树人、师资培育是教师的主要负责人。 但有一段时间，有些地方和部门存在教师承担与教育活动无关的工作等现象，客观增加了基础教师的负担，他们专心于教育，不能静养人。 例如，各种审计检测评价等项目名目繁多，频繁的各种调查、统计、信息收集等活动重复，一些配置自由的地方和部门在执行安全稳定、扫黑除恶等工作时，往往分配任务给学校和教师。这些或者复杂的纲领工作内容，使老师们的时间大量消耗，精力大量消耗，他们受不了重担，严重干扰了学校的正常教育教学秩序。 究其原因，主要是形式主义和官僚主义。 强制分配无关工作，切实避免中小学教师参与无关训练活动“20支教师负”是广大教师的“支持”，对教育领域存在的形式主义和官僚主义说“不”，在整个社会中牢固确立教师的天职是教师培养的理念，是中小学和教师不必要的干预上千本万本，不实行就是一本白书。 好的政策必须顺利执行。 “教师负20条”让很多教师吃“心丸”，在地方和部门也设定“硬指标”，如何执行这些“硬指标”是很重要的。 有关部门和部门真正尊重教育的专业属性，尊重学校管理规律，从源头找教师负担，坚持标本和治疗，协调学校管理和教育教育关系，动员各级部门、社会各界力量，形成合作力量，切实减轻中小学教师负担，让大批教师轻装上阵，把大批精力放在教师培养者的主业。【篇2】12月15日，中国共产党中央办公厅、办公厅发行了关于减轻中小学教师的负担。进一步建设教育教育良好环境的一些意见要求教师审计评估事项减少一半以上，坚决排除强制性地向教师摊派与社会无关的事务，安排教师借阅、表格填写等事项。 (12月15日新京报 )为什么要减免教师，首先是教师工作压力大，与教师工资待遇和编制数量有很大关系，近年来，基础教育相关人员不断涌现，优秀的年轻教师开始离开这个行业，招致了当地的教师人数。 有位老师兼任门科。 面对这种情况，让教师减轻压力似乎是不灵活的。 教师工作压力倍增，与近年来教师考核制度无关，在很多地区，对教师的工作过于严格，除了考核工作外，还有很多作业和教案等一系列考核，过于严格，学校内部消耗严重，教师工作压力倍增，自然，当然会给教师带来压力其次，为教师减免是教师负责主要工作，回归教师职业的思想统一。 教师的主要责任不仅仅是各部分45分钟的课程，如何进行这一步的课程也很重要，教师需要不断地学习、研究、思考和调整。 只有这样，教师才能在细致的水流中在研究、积累、反省中积累专业知识、经验和智慧，教师才能真正成为教师培养的专家。 只有从法治、制度和政策方面保障教师工作回归主要责任，才能更好地改变教师职业“走专业化”的状况，从而导致教师职业地位和职业荣誉感的下降。【篇3】目前，教师的“负”已成为教育界关注的问题。 教师的工作负担、教师在教育活动中负担的与自己的工作无关或超出合理的工作时间和责任范围的工作、责任、压力及其代价等。 最近，中共中央办公厅、办公厅发行了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，通知各地区各部门认真执行。 中小学教师“负”是实现我国社会进步和民族复兴的必要措施。在实际教育教学工作中，教师除承担教师培养人的责任外，还面临各种形式的非教育任务和活动。 例如学校、上级_门和上级行政部门的审查和评价文明学校的创设、交通安全学校、防火救济和卫生城市的创设等等。 这些非教育活动消耗了教师的有限时间和精力，加重了教师的工作负担。 据调查统计，78.6%的中小学教师觉得工作量太大。中小学教师的职业具有工作时间长、工作量多、应付工作多等特点。 中小学教师的工作负担不仅影响中小学教师的身心健康，而且不利于教师的专业成长，对学生产生负面影响。 同时，过重的负担会给教师带来工作倦怠感，影响教师的专业发展。 “教师的工作倦怠感是教师在长期压力体验下产生的感情、态度、行为的衰退状态”这种状态直接对学生产生负面影响。 首先，教师无形中把工作负担转嫁给了学生，增加了学生的学业压力。 其次，过重的工作负担影响着教师的情绪和状态，不利于构建和谐师生关系。 第三，不利于学生的长期发展。 教师工作负担过重，一天到晚不能考虑自己的专业成长，教师的视野和结构受到限制，培养具有时代结构和展望意识的学生也很困难。中小学教师工作负担过重，给教育带来相当大的危害，以下是我对这一现状提出的一些建议：一、减少教师非教育工作的任务。 建议首先有关政策减少形式主义的评审，其次是地方各级部门深入交流，达成共识，学校管理工作重视教育主管部门，其他部门的工作可以减少。 学校专注于管理教育教学质量，教师可以多钻研业务，专注于课堂教学和学生教育工作。 二、增加投入，减轻教师负担。 提出了由于中小学教师编制存在差距，特别是小学教师编制存在差距，省内增加教师编制，切实优化地区内教师编制资源配置，控制班级数量，解决教师编制、教学经费投入等问题。 三、进一步改善服从环境，减轻教师压力。 从政策、管理、舆论等方面尽量为教师创造宽松快乐、和谐的工作环境，形成全社会尊重教师的氛围，提高教师的经济地位和社会地位。中小学教师的工作生活和学生的学习发展是在开放的社会环境中进行和实现的，整个社会系统停止关注紧急功利思想的影响和眼前利益的短期行为，支持中小学教师的工作，关心中小学教师的生活，共同创造社会整体尊敬教师教学的环境，使中小学教师在更广阔舒适的自由空间中“重担”【篇4】前几天，我国发行的关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见项务实措施，旨在统一规范监督检查评价事项，简化社会事务进校相关报告书的填写，招收中小学教师等提出，把安静归还学校，把时间归还教师。 相关意见的发表，体现了遵循教育规则的内在要求，也符合教育事业发展的现实需要。教师的不合理负担是多年积累的，有一定的复杂性。 为了给中小学教师减少负担，平均用力“抓眉毛”是禁忌的，要坚持分类管理，大幅简化文件和会议。 “治标”的政策是强调重点，严格整理与中小学教育教育无关的事项，严格控制学校检测评价项目，实行社会事务进入学校_，简化规范，借教师，严格控制各种教师培训。治本的策略是： 协调学校管理与教育教育的关系，提高专业水平，以打钉子的精神解决形式主义、官僚主义等突出问题，实际上减轻了教师的负担。 同时，各级各部门、社会各界要形成合作力，充分考虑地区、城乡、学校等特点，根据地区做出适当的工作，避免“一个人切割”。 同时，教师负面运用各种新技术带来的便利、迅速、高效的特点也是必要的。 应运用新技术手段为教师减轻各种不必要、重现性、机械信息统计、信息采集等工作负担，应运用信息技术手段加大负面工作监测、监督和促进。【篇5】最近，中共中央办公厅、办公厅发行了关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见，要求教师审计评估事项减少一半以上，强制教师分摊无社会关系的事务。 在为学生继续减免的同时，为老师继续减免。首先，各级地方、部门、学校在实行上，有必要正确把握减免的内涵。 不应减免时避免减免。 此次中小学教师减免，主要方向是减少与教师不应承担的教育教育有关的事项。 有必要基于整体的概念来考虑。 此次发表的负面意见显示，教师的负担中确实存在着非教育指导任务的不合理压力。 只有真正减轻学生的负担，减少对社会教育的高期待和功利化的追求，才能使教师和家长的负担真正成为“釜底工资”的效果。当然，在“负”的同时，也要关注中小学教师的负担，关注他们的权益保护问题。 比如，很多家长关注的“三点半的问题”，在孩子的接送中给家长带来了烦恼。 许多声音倾向于“灵活地离开学校”。 也就是说，学生放学后也可以留在学校。 学校的“管理”服务，学生们可以在老师的指导下参加各种各样的社团活动和补习。 这不仅能让家长安心放心，还能丰富学生的课外生活，值得称赞。 但是，必须