制作Word表格说课稿

Word表格操作课堂讲稿亲爱的评委和老师们，下午好。我叫蒋，是湖南常德的一名计算机教师。我很荣幸今天站在这里和你们面对面交流。我演讲的题目是Word表格操作。我将从教材、学习情境、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程和教学反思七个方面对本次讲座进行阐述。首先，说教材：本课选自高等教育出版社出版的陈建军老师主编的国家中等职业教育课程改革规划第五章第三节新教材计算机应用基础的内容。从教材现状来看，这是Word 2007软件的一个重要应用。在日常工作中，表格经常使用，所以它们非常实用。我会把工作简历作为这一课的最终目标。在原有教材的基础上，我对形式知识做了一些选择。通过分层提高职业技能的方法，学生将最终掌握表格的操作方法。这一课也为下一节图文混排打下了良好的基础。第二，表示学习情况：这个班的教学对象是计算机科学专业的一年级学生。他们已经学习了本章的前两节。他们有一定的文字处理基础，思维活跃，实践能力强，求知欲强，喜欢实践，讨厌理论，自主学习能力差。他们需要使用各种信息教学方法来激发他们的学习兴趣。三、表示教学目标：基于上述情况，根据教学大纲的要求和学生认知能力的特点，我为整个教学内容制定了以下三维教学目标(1)知识和技能目标：1.学习创建和编辑表单。2.能够根据实际需要修改表格。(2)能力目标：1.培养学生独立探索和解决问题的能力。2.培养学生根据实际需要设计表格的能力。(3)情感目标：1.提高学生的审美素质和创新精神。2.培养学生的团队精神。3.通过成绩展示增强学生的自信心。教学重点：结合以上三维教学目标，从整个教学内容来看，本课要突出的教学重点是：表格的创建、编辑和修改方法教学中的困难：根据学生的实际情况，本课程需要突破的教学难点是表格编辑过程中的相关操作以及如何在实践中应用表格知识。四、说教学法：教学中有规律，但教学中没有规律。在课堂设计中，不同的教学环节应采用不同的教学方法，以达到良好的教学效果。在引言部分，我采用了比较和演示相结合的方法来激发学生的兴趣。在介绍表单的相关操作时，我使用了基于直接感知的演示方法来引导学生学习新知识。在学生实训过程中，我运用任务驱动和小组合作的方法进行探索，完成实训目标，并运用多元激励的评价方法改进课堂，充分体现了“做中学，做中学”的实践教学特点。我将运用上述教学方法贯穿整个教学过程，从而取得良好的教学效果。五、表示学习方法：众所周知，学生是学习的主体，教师是组织者和引导者。只有引导学生学习学习方法，才能构建有效的课堂。在每个任务的驱动下，该班的学生通过自主学习、合作学习和探究学习解决遇到的问题并完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的转移、转移和整合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣的氛围中高效进行，让每个学生体验成功的喜悦。六、说教学过程这个班有两个小时。我把这门课分成以下几个教学环节，运用不同的教学方法，创设情境，介绍话题，大约5分钟。老师演示和解释，澄清思考了大约15分钟；任务驱动公司爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。为了激发学生的学习兴趣，在介绍开始时，我首先给学生看了一组招聘会上热门的求职图片，提醒学生仔细观察求职者手中拿的是什么。这个设计的目的是让学生认识到工作简历的重要性，引出这个话题，另一个目的是让学生感受到就业的压力，鼓励他们更加努力地学习。接下来，我将向学生展示两种不同形式的简历，一种是书面形式，另一种是表格形式，并询问学生这两种形式中哪一种更直观、更有条理？通过比较，让学生对表格的功能有一个初步的了解。接下来，请告诉学生我在生活中看到的形式，让他们欣赏我收集的形式的例子，仔细观察这些形式的形式和特点，并通过以上比较和展示的结合激发学生的学习兴趣，从而引出我们在本课将要学习的新内容。(二)教师示范接下来，我将通过基于直接感知的演示方法向学生演示创建表单的三种方法。演示方法简单直观，易于学生接受。第一种方法是通过拖动鼠标快速创建表格，告诉学生这种方法的局限性：只能创建8行10列的表格。第二种方法是使用“插入表格”按钮并输入行数和列数。该方法简单灵活，对行数和列数没有限制。这是创建表最常用的方法。建议使用此方法创建表。第三种方法是使用“绘制表格”按钮来绘制表格。这种方法是灵活和自由的，但适合有基本绘图技能的人，并且可以在辅助下使用。(三)任务驱动，独立探究听了老师的解释后，学生们已经摩拳擦掌，渴望尝试。我们已经进入了任务驱动和自主查询链接。考虑到学生个体差异较大，为了遵循学生认知能力的发展规律，我采用了分层扩展和循序渐进的方法进行任务驱动。首先，我选择了一个表格的基本例子“班级责任表”，让学生独立完成它。因为这项任务的知识点相对简单，所以我设计了一个“速度竞赛”。完成的学生首先举手并获得一枚智慧勋章。这样，可以充分调动每个学生的积极性，让学生体验学习的乐趣，享受成功的喜悦。任务1:创建班级值日表成功完成。接下来，我们将增加创建带有对角线标题的学生成绩表的难度。这个任务比任务一稍微复杂一些。所涉及的知识点是绘制对角线标题。让我们玩一个“看一看”的游戏，看看谁能最快找到“画对角线标题”按钮。第一个找到它的学生会举起他的手，让他展示自己是其他学生的小老师。这不仅活跃了课堂气氛，而且激发了每个学生的学习热情。然后将学生分成3人一组，分组合作，互相帮助，共同完成成绩表格。获得第一名的队员每人颁发一枚智慧勋章来鼓舞士气。至此，创建学生成绩表的任务2基本完成。(4)合作与探索，终极挑战接下来，我们将增加一点难度，为任务3制作复杂的表格“求职简历”。此任务涉及许多知识点，如编辑表格中的“合并和拆分单元格、设置单元格高度和宽度、单元格中的文本对齐和文本方向”，以及修改表格中的“行高和列宽、边框和底纹设置”。在合作探究过程中，学生可以深刻体会到这项任务的技术难点是：合并和拆分单元格、设置表格行高和列宽、设置边框和底纹。这些也是本课需要突破的教学难点。在探索的过程中，一些群体会遇到许多问题。此时，让有问题的小组提问。请找到操作方法的小组同学指导他们。让小组互相帮助，互相合作。这样，学生们的思维发生了碰撞，许多难题得到了解决。此外，考虑到学生认知水平的差异，老师准备了一个包含分布图、教学视频和大量求职简历模板的“魔盒”，供学生随时寻求帮助，激发设计灵感，鼓励学生大胆创新，制作个性化的求职简历。在小组合作和询问的过程中，老师加强了巡逻。当遇到所有学生都无法解决的问题时，老师会及时示范和解释，帮助学生解决难题。通过上述方法，有效地突破了本课的教学难点。(5)结果表明，体验成功是本课教学过程中的一个亮点。著名教育家许提图斯说：“教学的艺术不是传授技能，而是善于启发、觉醒和启发。”学生写完简历后，会上传到老师的机器上展示。每组作品都由学生自己评价，每组作品都由彼此评价。老师的评语共同选出各组中最好的作品进行印刷和展示，让学生充分体会到成功的喜悦，增强学习的自信心。至此，教学目标已经基本完成，课堂评价已经进入。为了全面了解学生对本课的掌握情况以及他们对老师教学的满意度，我特意制作了一张课堂效果评价表。通过自我评价、其他评价和教师评价，学生可以发现自己的不足，提高自己的专业技能。通过这种课堂教学评价形式，我们可以看到学生们对该班的教学情况非常满意，并取得了良好的教学效果。(6)作业作业，巩固和提高为了在掌握本课的基础上进一步巩固和提高学生的表格操作能力，我布置了如图所示的作业：“付款审批表”，因为该表几乎涵盖了表格操作这一部分的所有知识点，试图让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。七、我讲以下教学反思：著名教育家赫尔巴特说：“让教育过程成