永遇乐_京口北固亭怀古(必修四).ppt

永乐京口顾北亭怀古，辛弃疾号，永乐年间，题词。京口顾北馆，登机处。怀旧，写作内容怀旧，大多是通过过去和现在的比较，以古讽今。永裕乐京口顾北馆沉思过去，学习目标：1 .理解和运用典故，借用过去的写作特点，讽刺现在；2.了解辛弃疾抗敌救国的志向和报国的爱国热情。南宋时期的辛弃疾有一个人，他是一名军事统帅，一生都穿着军装，想着收复失地。有一个人，他。是一个诗人，不停地写作，徘徊在他的梦里或找回失落的土地！困扰他梦想的土地是他一生的牵挂。此人是、辛弃疾、尤安、郝嘉轩、李成(山东济南人)，南宋爱国诗人。他一生倡导反金，渴望恢复中原。在诗人中，他是个英雄。他的话表达了试图恢复国家统一的爱国热情，以及无法为自己的野心买单的悲痛和愤慨。词集稼轩长短句的作者。写作背景，当辛弃疾65岁写这个词时，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，不能被朝廷重用。1203年，当时当权的韩倜州再次使用它。他被任命为浙江东路绥靖，并于次年被取代为镇江知府。1204年，为了巩固自己的地位，韩拖州仓促发动了北伐。镇江位于抗日战争前线的边缘，是北伐战争的重要根据地。辛弃疾上任后做了大量的准备工作，但韩脱州控制了政府，只求侥幸，不愿认真准备。韩拖州不听辛弃疾的劝告，后来把他调离镇江。这个词是辛弃疾升任顾北亭时写的，充满了悲愤。自学指导(1): 1。自读词，结合注释，疏通诗词，想想这个词和以前的词最大的区别是什么。2.读商谭，想到辛弃疾登上顾北亭，远眺，你为什么会想到孙权和刘裕？诗人表达了什么情感？学生的自学，教师的巡视检查和自学效果的指导修正和应用翻译江山依旧，但没有地方可以找到像孙仲谋这样的英雄。过去，繁荣的歌舞亭和英雄业绩被历史的风雨吹得荡然无存。一点点夕阳反射出茂密的草树和普通的街道。人们说刘玉曾经在这里住过。当时，他指挥的金戈威德战士像老虎一样凶猛，吞噬了数千英里。元嘉时期，刘义隆急忙派兵北伐，梦见霍去病封狼府许山坛祭天。作为胜利的标志，他只是以惊慌、失败和逃跑告终。龙兴北伐失败已经四十三年了。我遥望中原，扬州路烽火杀敌的情景历历在目。哪能回头看，现在中原入侵的拓跋岛寺香火燃烧，一片啼唱声，社鼓喧天！谁会问我：将军老了，吃得好吗？这个词最伟大的写作技巧是用典故来表达感情。想着：辛弃疾登上顾北亭，远眺。他为什么会想到孙权和刘裕？孙权：他曾在京口建都吴，并从北方打败曹操的军队保卫自己的家园。(孙权打败曹操，建立太平大业)，刘裕：刘裕的祖先从北方迁移到京口，在那里，刘裕曾发动起义，最终建立了政权。为了恢复中原，他发动了几次大规模的北方远征。(宋武帝北伐中原，气势如虎)，他做出了很大的贡献，取得了很大的成就，这使人们钦佩和思考：诗人对这两位英雄寄予了什么感情？表达了他抗击黄金、恢复中原的伟大抱负，同时用古代帝王来讽刺南宋儒的无耻行径元嘉二十七年，刘义隆仓促地开始了北伐，想建立一个像古代人在徐山封狼那样的壮举。结果，他朝北看着敌人，惊慌失措。(刘义隆北伐，败于仓促)思考：辛弃疾引用宋文帝北伐失败的故事的目的是什么？拿着这个东西念叨最近的事情。从历史中吸取教训，瓦杰帕伊国王必须准备好温和地劝说韩托周不要鲁莽行事。四十三年前，我还记得看扬州路的时候。回头看，在佛的海狸庙下面，有一个乌鸦神协会的鼓！海狸：魏末吴泰皇帝塔巴岛的昵称。他打败了宋文宗，率领他的军队到了拐布山，并在山上建了一座宫殿，后来被称为海狸祠。(托帕托击败了宋文帝)，思考：当诗人写下宝塔下众神相遇的场景时，他的心情是什么？作者心情沉重，表达了自己的忧虑：现在江北长期被占领，不迅速寻求恢复，人民安于异族统治，忘了他是宋朝的臣民。对南宋政权未能收复中原表示不满。谁能问：廉颇年龄够吃吗？(廉颇虽然年事已高，但仍记得自己的国家)，史记廉颇蔺相如列传记载了廉颇被免职后，跑到魏那里。王召想再次利用他，并派人去检查他的身体状况。且说廉颇之敌郭开铎，与使臣金，尽破之。赵使人看时，只见廉颇、廉颇二人，米肉十斤，披挂披挂。赵的特使也向国王报告说：“将军廉虽然老了，但仍然善于吃饭。然而，和部长坐在一起，我留下了很多东西(粪便)。王召认为他老了，拒绝打电话。思考：使用廉颇典故的目的是什么？与廉颇相比，尽管他已经65岁了，他仍然想为国效力。然而，政府不接受他的提议，一些恶棍激怒了他。他感到愤怒，担心自己会像廉颇一样被抛弃。这机智地揭示了诗人对不被重用的怨恨。这也显示了作者不顾自己的衰老和衰落，为祖国服务的热情。话里有典故，孙权(孙权打败了曹操，建立了伟大的和平事业)、廉颇(虽然廉颇年事已高，他仍然不忘自己的国家)、海狸庙(巴托捣打败了宋文帝)、刘义隆(刘义隆北伐，因大意而战败)、刘裕(刘裕北伐中原，气势如虎)、典故的鉴赏，话里虽然有许多典故， 它们是恰当的，恰当的，不仅不妨碍思想和感情的表达，而且表现出非常丰富的内容和少胜多的思想。 阅读诗歌时，必须结合笔记和相关材料，找出源头，理解原意。分析：充分发挥想象力和联想能力，进入诗人的角色，进入词的意境，理解这些典故在词中的意义和作用，体验每个典故所寄托的诗人的情感。学习了这