中学英语教学论文六篇

关于中学英语教学的六篇论文第一章目前，农村中学生对英语不感兴趣是一个普遍现象。作为一名中学英语教师，在提高自身素质的同时，还应该致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，使更多的农村儿童能够在兴趣的引导下快速起步，掌握正确的学习方法，提高自己的学习能力，让学生乐于学习英语，缩小城乡差距，从而提高中学英语教学质量，使学生和教师更加协调，更好地发展。本文分析了学生英语学习中存在的问题以及他们对英语不感兴趣的原因，并提出了培养学生英语学习兴趣的方法。1.农村中学英语教学现状分析英语教学的主要问题是学生对学习英语越来越不感兴趣。一项对七年级至九年级学生的调查发现，七年级92%的学生喜欢学习英语。78%的八年级学生对英语感兴趣。57%的九年级学生对英语感兴趣。一些学生有学好的愿望，并决心努力学习。然而，由于缺乏毅力，一旦在短时间内未能达到预期效果，他们就失去了继续进步的信心，形成了既想学好又怕苦的矛盾心态。在一些学生回答了错误的问题或在课堂上发出错误的声音后，其他学生嘲笑他。随着时间的推移，他对英语不感兴趣。由于各种原因，如学习方法、学习习惯和非智力因素，一些学生在学习过程中遇到了困难。即使他们努力，他们也没有取得什么成绩，他们的成绩也无法提高。有些人甚至被同学嘲笑，被老师批评，形成一种自卑感。根据相关调查，随着年级的增加，初中生的英语学习兴趣水平呈下降趋势，七年级和八年级、七年级和九年级之间存在显著差异。兴趣的丧失导致一些学生失去继续学习英语的动力，从而导致厌学和两极分化的倾向。因此，在英语教学中，培养学生的兴趣，使学生主动学习，取得良好的学习效果是非常重要的。甚至可以说，这是学习英语的前提和保证。在教学中，尤其是在农村中学，英语教师经常体验学生的学习过程：好奇心，兴趣，失去兴趣，失去信心，厌倦，厌恶，放弃3354。这种原则。尤其是在高年级，_ _变得越来越严重。许多学生对英语失去了兴趣，不想学英语，甚至有些学生开始放弃。_ _重新点燃学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，从而提高英语教学质量？2.学生对英语不感兴趣的原因1)社会原因在城市里，知识结构和文化水平更高，人们的思想更开明，父母更重视孩子的外语学习。各种形式的英语教育应运而生，形成了良好的社会氛围，为整个外语教学奠定了良好的基础。农村地区的情况完全不同。人们对学习外语的重要性没有很好的理解。再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。土壤给了乡村儿童沉默和害羞的同时。当他们去上这个完全陌生的英语课时，他们的学习氛围完全是一片空白。除了农村的特殊环境，几乎没有关于英语的媒体和信息。在这些地方你找不到英语杂志或报纸。因此，他们感觉不到情感学习英语的必要性和乐趣，学习动机严重不足。2)家庭原因农村父母的素质相对较低，家庭缺乏教育氛围。目前，农村家长普遍学历低、受教育程度低、文化背景差，无法有效地教育和引导子女。例如，没有人检查记忆单词和文本。没有人在阅读单词和课文时纠正他们的发音，他们也负担不起家教。此外，农村的父母没有时间和他们的孩子交流，因为他们每天都忙于工作，并且缺乏对孩子正确学习习惯和方法的训练。一些家长甚至认为他们的孩子只应该学好语文和数学。他们为什么要学英语？我不能再离开这个国家了。结果是孩子们学习英语的热情不高。3)学校原因农村学校几乎没有设备，更不用说语言实验室、听力设备和在线学习了。此外，当前的教学内容编写走了城市化道路，弱化了地方意识，背离了农村需求，人为增加了教与学的难度。在学习过程中，他们不仅对英语知识感到费力，而且那些不熟悉和不可理解的生活知识也成为学习的障碍。4)学生自身原因学生的心理素质相对脆弱，他们对英语学习的成败非常敏感。如果遇到挫折，农村学生可以从小在农村长大。他们离开村子的机会很少，而且他们的知识非常有限。大多数人认为学英语不好。他们学完英语后既不能和外国人说话，也不能走出国门，因此他们根本失去了学习英语的动力。此外，农村中学很容易影响学生学习英语的信心。由于缺乏正确的指导和帮助，学生没有正确的学习方法，导致学习效率低下。慢慢地，他们会对英语学习失去兴趣。3.提高学生英语学习兴趣的方法针对以上问题，笔者认为培养农村学生的英语学习兴趣是当务之急。兴趣是学好英语的前提。它可以改变学生的好奇心和对知识的渴望。我国古代教育家孔子说：“知者不如知者，善者不如乐者。”只有那些“乐于知道”的人才能“学到尽可能少的东西，并且害怕失败”。一旦学生对英语感兴趣，他们就能极大地提高学习英语的积极性和主动性。在日常教学中，笔者着重从以下几个方面培养学生的学习兴趣：1)激发学生的内部学习动机在教学过程中，学生是教学活动的主体。学生学好一课的关键是要有明确的学习动机。外语学习动机是学习者学习外语的愿望和动机。这是一种促进和维持运营的心态。教育者认为学习动机包括四个方面：学习目的、学习努力过程、实现目的的愿望和学习态度。目的是促进和引导学生学习的重要因素。学生学习的目的是根据他对学习的社会和个人意义的理解而确立的。有了一个有意识和明确的目标，学生很可能会以极大的热情和毅力努力学习。有动机的外语学习效果很好，而无动机的外语学习往往把学习当成一种负担，学习效果自然不好。动机是兴趣的前提。它们密切相关，相辅相成。因此，我每年都在英语教学活动中特别注重培养学生学习英语的动机。2)创造情景来激发兴趣教学情境是指教师在教学过程中为实现一定的教学目标而创造的情感氛围和教学活动。它能使学生迅速进入最佳学习状态，从而激发他们的学习兴趣，激发他们对知识的渴望。中国英语教学的特点之一是缺乏广泛使用和学习语言的环境。在农村中学，英语学习主要是在教室里。因此，教师应该善于创设情境，让学生置身于英语世界，引导学生用英语思考和交流。最大限度地调动每个学生的积极性和创造性，将教学内容与实际相结合。在教学过程中，教师可以通过实物、挂图、幻灯片、歌曲、游戏、表演等多种形式创设情境，让学生有机会练习语言，从而发挥其潜能，激发其表达思想的欲望，激发学生在真实或模拟的真实语言环境中进行充分的语言训练，培养学生的英语交际能力。为了提高课堂教学质量，我们必须改变教科书和教师统一课堂的局面。教师不仅传授知识，而且还指导、促进和配合学生。教师应引导学生选择自主学习策略，培养学生良好的学习习惯。激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；营造民主、支持和宽容的课堂氛围；帮助学生猜测、创造和解决问题；与学生一起学习，共同进步。以学生为主体，让每一个学生获得自由和全面发展。此外，教师应该深入研究教材，好好挖掘，经常为学生做准备，研究教学计划，并认真备课。3)和谐的师生关系是高质量英语课堂的前提。在教学活动中，良好的师生关系能让学生轻松愉快地学习，没有压力。教师和学生在教学活动中相互配合，不仅能使学生更好地学习英语，而且有助于教师了解学生的思想、心理变化和学习情况。卢梭说得好：“只有当你成为学生的密友时，你才能成为真正的老师。”因此，教师应该爱每一个学生，主动深入学生的实际，了解他们的喜好和个性，关心他们，真诚友好地对待他们，经常与他们交谈，帮助他们解决学习和生活中的实际困难。只有这样，他们才能真正成为学生的真正朋友。一旦学生体验到这种情绪，他们会“亲吻他们的老师”，从而“相信他们的方式”。他们会喜欢学习英语并对它感兴趣。正确使用评价体系，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，建立自信心，帮助学生反思和规范自己的学习过程，使学生不断进步。为了培养师生之间的感情，建立相互信任、尊重、帮助、团结、友谊和共同进步的良好关系。学生将从热爱教师转变为热爱英语课堂，从而使学生从喜欢学习、愿意自觉学习，从“努力学习”转变为“快乐学习”。4)联系生活实际，营造英语学习的生活氛围。英语课是一门语言学课程。要学好它，只在课堂上的这个时候学习是不容易的。因此，它要求学生坚持不懈地学习、联系和运用它，潜移默化地培养学生的英语意识。因此，我们应该努力把英语学习和生活联系起来，努力为英语学习创造一个生活的氛围。家庭和社会有广泛的空间来学习英语。平时，我非常重视倡导学生在家看电视和上网时要注意学习英语。对于一些家长可以订购英语的家庭，我要求学生在晚上睡觉前20分钟用英语和他们的家人交流并背诵英语单词。从长远来看，一个良好的家庭英语听说语音环境一定会形成。同时，要求学生参加课外活动，如外出学习、拜访朋友、旅游、聚会、夏令营考察等。他们应该重视英语学习。当他们遇到外国人时，他们应该主动用英语交谈，学习英语口语。观察并记录英语标志，如商场、街道和各种宣传板。此外，我在班上设立了一个英语角，鼓励学生管理英语公告牌，管理自己的手书报纸，并开展各种形式的竞赛，如英语单词竞赛、课文背诵竞赛、日常语言使用竞赛、英语歌曲演唱竞赛等。通过这些形式，在学校、班级和家庭创造了一个良好的氛围，每个人都在其中努力进步，努力学习英语。英语真正融入了学生的日常生活。总之，在教学过程中学生是否对英语学习感兴趣是英语教学成功的关键。因此，培养学生的学习兴趣是中学英语教师的首要任务。多种生动活泼的教学方法可以吸引学生的注意力，使学生有正确的学习动机，激发学生的学习热情，激发他们的求知欲，使他们积极主动地思考，更好地发展他们的智力。第二章首先，确立剧本的主题和中心思想如果你想认识英语短剧的指导作用，你必须首先从英语短剧本身开始，也就是说，你必须首先确立短剧的核心思想和主题。戏剧的主题是整个英语短剧的灵魂。很有必要做好主题的探索工作。一个好的主题可以使戏剧的核心思想更加突出，同时也可以确保英语的美丽一面能够以一种独特的表现形式表现出来。此外，好的主题可以激发观众，让学生喜欢英语短剧，从而达到学生热爱英语的目的。第二，构思情节和人物一部好的英语短剧不仅要有明确的主题和中心思想，还要有清晰的思路、引人入胜的情节和清晰的人物形象。剧本本身具有相对独立的艺术效率和审美价值。当我们创作英语短剧剧本时，我们需要从多方面进行研究。首先，我们应该设计一个有个性的角色，这样不仅可以突出剧本的中心思想，还可以让整个英文短剧更有吸引力。其次，应该有对事件的简单描述，让学生能够理解故事的大致情节，让学生能够在故事的基础上拓宽自己的想象和自我构思。然后我们还应该注意位置的介绍，这相当于一个故事的背景。一个合理的位置可以对应人物的内心世界，达到互补的效果。最后，对于人物语言的组织，一个成功的剧本通常有经典的名句。这是一个角色的完整表现，也显示了优秀的台词非常有说服力和感染力。如果我们能很好地设计字符线，它将增加我们的脚本。三、引导学生表演剧本为了演好一部优秀的英语短剧，学生除了要有鲜明的个性和优秀的剧本外，还要灵活地表演。教师不仅要让学生通过脚本表达自己的英语口语，还要设计一些丰富的动作。如果他们只读台词，英语短剧将是空洞无味的。如果学生将动作与语言结合起来使用，整个脚本将会更加“生动”。此外，语气的变化也很重要。对于不同的角色，所需的音调也不同。语调的变化反映了人物的性格和情绪。一般来说，当人们心情沉重时，他们会说得很慢，声音很低。然而，当一个人情绪高涨时，说话速度会明显加快，声音也会明显提高。语气和动作都是_ _，比语言更生动，更生动，更有感染力，能在一定程度上增强情感表达。四.深度分析当你为英语短剧做好充分准备时，你必须对每一个角色进行细致入微的分析。教师可以从语言、动作、表达等方面进行分析。了解每个角色的形象特征，弄清角色之间的关系，了解剧本中每个角色的角色，从而进一步加深对角色的理解和认识，从而缩短和克服自己与角色之间的差距，真正体现为角色角色角色。当然，老师应该让欣赏的学生思考更多。表演中的学生可以通过分析自己的角色来把握自己的角色特点。对角色的深刻理解可以在很大程度上帮助学生表演英语短剧。然而，欣赏英语短剧的学生可以通过分析人物和事件更好地欣赏英语短剧，实现舞台与舞台的良好互动，从而真正实现英语教育的目的。五、激发学生的英语学习潜能学习兴趣是英语教育中最重要的一环。学习兴趣是驱动学生学习英语的内在动力，对学生学习英语起着明显的促进作用。要长期有效地学习英语，兴趣的支持作用是必不可少的。当然，要培养学生的学习兴趣，除了学生自己，老师的指导也很重要。这要求教师“幽默、善良、微笑”。他们可以通过英语短剧来调动课堂气氛，全心全意地培养学生的英语兴趣，将知识和兴趣有机地结合起来，使学生的学习兴趣能够持久。我们可以用英语短剧作为载体来提升英语兴趣，让学生喜欢英语短剧，引导学生热爱英语，从而增强英语教育的魅力，大大提高学生在英语课堂上的积极性，并使英语短剧起到“催化剂”的作用。六.结论为了搞好英语教育，教师应该把英语短剧作为一门潜在的课程，激发