英语教育实习的总结

英语教学实习总结实习给我们带来了很多成果，不仅是理论上的知识，还一起编辑为大家整理：看英语教育实习总结，欢迎读书，参考学习，希望你们喜欢。英语教学实习总结三个月的英语教学实习先后完成了课程、考核课、讲课、试讲和正式讲课的任务。 在此期间，指导老师、实习老师们、学生们给了我很大的帮助和启发。 现将自己的教育实习所做的、看到的、感受到的、得到的一一回顾，总结如下。一、听讲、评价课、会议课、试讲及正式讲讲等教育状况概要从x月x日开始听课，前后有大约100多节课，制作了听课记录。 听课后，与指导老师、实习老师交流，记录心得。 听了开课后，和实习老师们一起评价课程，受益匪浅。 在自己正式讲课之前，认真准备课程，修改教案，进行过好几次试谈。 第一次上讲台正式讲课后，不断听取指导老师、实习老师和学生们的意见，不断在总结和改进中探索自己特色的授课技巧和风格。 在上位(x )班、上位(x )班讲授4个单元的考试答案3次和对周清问题进行多次评分的评分工作，组织既快又慢的自习指导也不落后的评委、评委、英语文化季活动，为学校的各种教育研究会议、各项活动做好最好的准备。二、自己英语课堂教学的优缺点总结结合指导老师、实习老师、同学们的意见和自己的思考，我总结了这次英语课堂教学的优缺点1 .整体把握了课程流程，课程有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”和“PPP”教学法等。2 .平等对待上课时态度自然、教育有耐心的笑容鼓励学生的学生。在阐述知识点的同时，注意培养学生的能力、战略、感情和态度。4 .板书的设计和写作方法需要提高的课例是有意义的，必须举出经典的例句5 .应着重具体课程，有简洁课程总结6 .声音要更大，要升降。7 .管理睡觉、打手机的学生必须严格8 .说明知识点时，要根据考试大纲分得轻、重。三、对英语课堂教学与考试的思考在听课和讲课的过程中，我认为听取其他老师的意见，结合自己的心得，作为一个好老师，不仅充分掌握了基本的专业知识，而且明确了考试与课堂的关系，应用于实际教学是很重要的。 这样在讲课的过程中，在为学生们打下坚实的英语基础的同时，在考试中也能取得好成绩。考试和大学入学考试并不与大学学习的教学法对课堂教学的要求相矛盾。 考试以形式，是让老师了解自己教学效果的手段，也是让学生总结学习方法，促进学生学习的推进器。 只是现在很多老师对这种手段、助推器的理解不当，应用不太好，引起了一些问题。 目前考试内容过于机械化，频率过高，老师、学生以及辅导员、家长都不能正确理解考试的意思，因此对英语课堂教学产生不良影响的门课程是以考试为目的的。 这正是本末倒置。 考试，重知识，轻技能语法和词汇，轻感情和策略。 误会了老师的课也是一样的。 因此，我认为要成为合格的老师，就要好好研究考试纲要、考试分数，充分利用考试分数，提高考试水平，提高考试质量，为班级教育服务。 当然，实现这些需要学校领导的认可和支持。 这些都是我今后努力的方向。英语教学实习总结在这次实习中，我和高中一(x )的英语系实习老师担任了那个班的实习班主任。 本次实习包括英语教育实习、班主任工作实习和教育调查三大主要内容。 基本情况如下：1 .英语教育实习：新课上9节，重复课上9节，课上30节。2 .班主任的工作实习：配合班级组织制作爱国爱校黑板报的班级学生参加学校歌咏比赛、广播体操比赛的进步=心态+方法主题班级会。3 .教育调查：完成学案制实行下英语学习效率的调查教育调查报告。在教育实习中，总的来说，我虚心教原科黄老师，认真准备课程，设计教案和教材的规范，内容正确。 在课堂上，我可以积累经验，所有的课都很努力，教学效果很好。 课外指导认真，能区分不同程度的学生情况，材料教学、答疑准确、启发性，评分工作认真。刚刚是聪明一中的头两周，听课是我的主要任务，这个任务一直贯彻着我的实习生活。 我总觉得有足够的输入来保证更多的输出。 两个月来，我上了高中一年级的英语课老师的课，还上了高中三年级的老师的课和队友陈雪卿的课。 前11名英语教师的教学方式各有特色，有传统的语法翻译法，也有重视训练的听说。 我很乐意去听同样内容不同的老师讲课。 这是因为不同的老师可以比较知识点和处理课堂突发情况的技巧。 我特别欣赏教师黄老师的教学风格，她善于引导教室氛围，善于运用多媒体，在不同班级教同样内容时能及时调整教学方法。 每次上课，我都做笔记和评议，上课后老师也向我询问意见。 这样，沟通后，我对课堂的认识变得更加深刻和具体。 听了队友的课，不仅可以帮助队友改善课堂效果，还可以作为自己的参考。 因为是实习老师，所以我们存在的问题也有共同点。 从这个角度来看，队友的课是镜子，从中可以用旁观者的视角来看自己的课。 发现不足，仔细反省，伸长优点，弥补缺点。从实习的第三周开始，我正式上讲台，讲了人生的第一堂课。 上课前紧张地准备上课，不断改进考试话题。 总之，第一节课顺利，教学态度差，完成教学任务，学生合作度和积极性也很高。 放学后，黄老师肯定我在这方面做得很好，同时也指出了我的缺点，指出了教学环节的设计有漏洞，如要简单地提及有关单词后再讨论。 我也反省了自己的表现： 1、无视教案的上课前预习指导，其中包括本课的重点(形容词)，学生无法检查是否写出正确的答案，在后面的回答问题和说明环节中不能使用2、在教学设计上，环节顺序不严格，从导入、 出现了争吵者夺主的情况(形容词是重点，不是图片中人物的身份角色)，联系不顺畅，学生无法顺利地跟上我的想法3，学生在我安排任务，完成陈述前找到答案(中断我，打乱计划)等，各种各样的突发情况都可以预料到学生只是根据事件去上课，忽视了老师的实际讲课内容和程序，学生的提问超出了计划范围等。 这样的事情是我在之后的课上必须注意改善的地方。 事实证明，在指导老师的帮助下，我的教学质量逐步提高。英语教学实习总结虽然实习的经验已经过去了，但我还是要回顾一下那里留下的足迹。 我相信那不是我旅行的归宿，而是充满挑战和希望的开始回顾这八天的时间，我集中注意力，但集中注意力不一定成功。 我是实习生，知识的构建还存在很多章节，教育经验不足。 而且，因为错了某个英语单词或者某个词，所以学生指出了错误并自容。每次站在讲台上，被纯粹的目光盯着，就会产生作为教师的价值感和成就感。 在这个实习的时候，我做不到好老师，也不是所有的学生都喜欢我，但是如果一个学生记得我的话，我的第一次实习并不遗憾。 记得那个是第四天，一个学生递来一张纸条：老师，我喜欢你的笑容，当你微笑着接近我的时候，我感到前所未有的亲切，我很喜欢你。 这是我在实习中收到的最好、最重要的礼物。 实际上接近学生的第一步是微笑就足够了。我第一次当老师的时候，总是有点紧张。 带着羞愧和不安抱着教科书和教案走上讲台时，我做了很多准备，但是真的面对很多眼睛时，我很紧张。准备充足的课程，学生和老师都能获益。 比如我教Unit3的时候，这个课题是“问题和回答时间”，教育很难。 按照教科书讲课，学生会感到困难和无聊。 为了使这门课更好，我认真研究课文，找出重点、难点，做好了具体讲话的准备。 为了使课堂生动、活泼、无聊，我为此准备了很多教具，在课堂上充满信心地成功了。 说“half”的时候，拿出准备好的圆纸卡纸，切成一半，告诉学生圆的一半，也就是half。 说到“quarter”，如果把半圆切成两半，剩下的就是圆的四分之一，也就是“quarter”。 这样学生就从形象上理解了这两个单词。 如何表现时间，我使用用红色卡纸制作的表，同学们从一开始就被吸引，很积极。 用实物让学生练习“whatsin the time”？ its.的句型，学生特别学习，教学效果理想。 相反，如果我不认真准备课程的话，课程很无聊，与教学效果不好相比，认真准备课程对教学来说是非常重要的。 特别是对英语这个学生不熟悉，对于有困难的外语来说很重要。一位老师告诉我，课程准备得很充分，可以调动学生的积极性，课堂教学效果良好。 但是，同时控制课程的能力也是必要的。 因为学生在课堂上的一举一动直接影响课堂教学。 因此，上课一定要努力不让学生分心。 这个讲究方法。 课堂内容丰富，现实的教学方式自然，课堂生动，难度适中，就能吸引学生。 所以，老师每天要有充分的精神，让学生感受到自然的气氛。 英语是一门外语，对学生来说，在生活疏远困难的环境下，教好英语，必须让学生爱好英语，对英语产生兴趣。 否则，学生对这门学科恐惧，不想学也学不到。以上是我工作的总结。 因为经验不足，所以很多地方都不够。换句话说，我认为教育是一个互动的过程。 老师不仅要认真参加教育，还要积极配合学生，达到成为老师的目的把知识真正传达给学生。 这个过程很愉快，也很辛苦，但是成为知识传播者的人民教师，我会努力学习，将来会成为优秀的老师。英语教学实习总结2个月的实习生活结束后，没有刚开始的牢骚，离别的寂寞也确实存在。 这个学校的领导人有很多不满，也抱怨学校的安排，但时间确实是最好的调整剂。 终于，想起了孩子们那天真正的笑容，那种朴素的感情，总是带着微妙的触感，我们长大了，不再是他们年龄段的可爱和舒适。我上的学校是xx大学附属中学，刚接到这个消息的时候，觉得自己很幸运，没有被分配到乡下的中学。 不是自己没能吃苦，而是因为乡下不方便，所以想考研究生院的我希望有一个好的环境。 最初的幸福感在穿着过程中消失了。 市内紧挨着烟台大学，我们所谓的大学生对他们来说并不稀奇，态度也不怎么好。 我们去的第一天校长不在学校，副校长也不在，或者我们不打算去接他，我们的心都凉了。 今后的情况会更加恶化吧，还是停止这些课吧。我被分配到英语小组，和初中三年级的老师正式开始了实习生活。首先，在英语教学方面。 按照实习开始的计划，实习前两周我们的主要任务是听课和评价。 从实习的第三周开始，我体验了一些正规的英语课。 真正的英语教室和我们平日的模拟教室完全不同。 在实际课堂上，学生的水平不同，学习知识的程度也不同，接受新知识的速度也不同。 老师对全体学生进行教育的不止几个人。 比如，老师提问的学生回答不出来时，老师应该怎么办？站在讲台上留胡子睁大眼睛是解决不了问题的。 但这是我们在课堂上经常遇到的问题。 再加上，这次是初一年级实习。 课程知识结构非常紧凑，一个环节错误或中断，会影响自己的整个教学过程。 经常发生这种情况时，我会更加注意自己的诱导方式，适当地简化自己的问题。为了不打击学生的学习欲望，简化了知识，但是过于低估了学生的水平，在实习期间又犯了极端的错误。 中学的学生大多是刚开始正式接触英语，小学里也有学过的学生，但他们的英语基础整体都很低。 在上课的过程中，我为了追求直接的教学目标，过度地简化了语言知识点，避开了比较复杂的知识点，过度地“溺爱学生”。 结果：每堂课都进行了机械的句型单词训练，这样的课不仅学生，最后自己也变得无聊了。 真正的英语课堂要充满知识性和趣味，