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文档简介

九年制义务教育小学语文六年级,作者：阿累,一面,教学目标 1、学习鲁迅先生与劳苦大众息息相通、“俯首甘为孺子牛”的高贵品质以及同黑暗势力进行艰苦卓绝斗争的革命精神。 2、学习本文小中见大、以一当十、形神兼备的写作方法。 3、在阅读中认真体会词语的感情色彩，理解词语在句中所表达的感情。,给下列红色的字注音。,踱,地窖,赫然,窘,捻,摩挲,颓唐,抖擞,憎恶,揩油,恣情,不能自已,（du）,（ jio ）,（ h）,（jing),（nin ）,（ su ）,（ tu ）,（du su ）,（ w）,（ ki ）,（ z）,（ y）,复习有关人物描写中肖像描写的方法：,课前导读：,有关人物描写的基本知识，前人给我们总结了很好的经验，就本文的情况来看，有这样三点值得重视。1、抓特征。人的外貌有很多共同特征，如果只是一般化的描写，就会“千人一面”，因此，写外貌就必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。2、有视角。即要选择一定的去观察、云描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物的外貌，一定要放到具体的环境中去。这样，人物就活，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富了。3、表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须有助于表现人物性格。,对鲁迅先生的三次肖像描写,板书设计,一面,邂逅一面,会面缘起,会面印象,外貌清瘦得教人担心语言朴素得像真理感情深如同志、战友、师父,不忘一面,有了支持添了力量,叙叙中有议议,课后练习,阅读对鲁迅先生的三次肖像的段落，回答下列问题：,1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在处，光线，而人物形象模糊，作者只作了的描写，这是鲁迅先生外貌的景。第二次作者站在处，光线，因而人物形象刻画得、细致，这是鲁迅先生外貌的景。,2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：_。,3.第二次有两处突出的细节描写：一是；一是；这些描写突出了鲁迅先生的性格和的精神。,小结,本文是作者怀着悲痛和崇敬的心情回忆四年前与鲁迅先生偶遇的往事。作者通过描写与鲁迅先生偶尔的一次见面中所观察到的鲁迅先生的外貌、言行，颂扬了鲁迅先生的崇高品德，表达了作者决心
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