国家示范报校院重点建设项目现代纺织技术专业及辐要点

国家示范报校院重点建设项目现代纺织技术专业及辐射带动专业群建设的探索与实践成 果 总 结高职现代纺织技术专业开办于1999年，2003年为安徽省教学改革试点专业，2007年列为国家示范建设院校建设项目八大项目之一，现代纺织技术专业现有在校生285名，已培养学生2000多名，重点专业建设辐射带动了服装类和染整专业的建设。经三年的建设与改革，取得如下成效。（一）形成了“面向企业办专业，办好专业为企业”专业建设理念在示范院校立项以来的专业建设与改革中，始终将“校企合作、工学结合”的思想贯穿于人才培养模式和课程体系的构建中，贯穿于核心课程和精品课程的开发、建设中，贯穿于校内实训室和专业教学团队的建设中，形成了“面向企业办专业，办好专业为企业”的专业建设理念，出现“三明显”和“三认可”，即：专任教师下企业实践锻炼的意识明显加强、开展应用技术研究的积极性明显提高、实施课程教学改革和建设精品课程的积极性明显提高；工学结合，“跟班、顶岗渐进提升”的人才培养模式得到企业、学生和家长的逐渐认可。理念的形成、意识的加强、观念的转变，大大推动了“跟班、顶岗渐进提升”的人才培养模式实施，大大推进了“以现代纺织技术岗位关键技能为核心的专业课程体系”的构建，课程改革与建设、实训基地建设、师资队伍建设、社会服务等方面都取得了明显成效。（二）实施跟班、顶岗人才培养模式，学生的职业素质、技能渐进提升 以职业素质和职业技能为主线，实施“跟班、顶岗渐进提升”人才培养模式。第13学期，重点培养学生的职业基本素质、基本技能和专业单项专业技能；第4学期，重点培养和训练学生的综合专业技能，第5学期以“跟班”为切入，为第6学期顶岗做好铺垫（见图1）。跟班实习期间学生以企业技术人员为师，在熟练技能的同时，养成了良好的职业素质；顶岗实习期间，充当企业员工，顶岗操作，为企业创造价值的同时，提升了学生的专业技能和职业素质。在“跟班、顶岗渐进提升”人才培养模式的实践中，学校和企业实施“五共同”的实习管理，并把职业道德和企业文化教育融入人才培养全过程，用企业的“严谨作风、齐心协力、勤奋工作、谦虚好学”等企业文化熏陶学生，学生的职业素质和职业技能渐进提升。校内学习与实训企业跟班实习企业顶岗实习提高学生岗位综合技能；全面提升职业素质综合训练职业基本素质课程教学与养成；专业核心课程的教学与实训纺织专项和综合技能培养、技能鉴定；技能拓展培养现代纺织生产技能,养成良好的职业素质图 1 “跟班、顶岗渐进提升”人才培养模式该模式关注企业利益，有利于校企建立长效合作机制。安排学生到企业跟班实习，企业在参与培养学生的同时，短期获得紧缺的人力资源，同时为学生与企业的双向认识与选择创造了条件。该模式的最大成效是提升了学生的职业素质，使毕业生就业后都能很快发挥作用，得到用人企业普遍好评，毕业生供不应求。（三）“一核心”构建课程体系，“五并重”建设精品课程1以现代纺织主要岗位的关键技术为核心构建课程体系现代纺织企业主要的技术岗位是纺织品检测、纺纱、机织、针织和纺织品设计，而且现代纺织正由重生产向生产与纺织品开发并重的时代转变，为此，现代纺织技术专业分纺织工艺方向和纺织品设计方向。通过与企业专家剖析现代纺织主要岗位的关键技术所对应的知识、能力与职业素养要求，形成了纺织材料、现代纺纱技术、现代机织技术、针织编技术、织物结构与设计、纺织工艺设计与计算、纺织品设计、织物性能与测试专业核心课程，由专业核心课程构建了现代纺织技术专业的以关键技能为核心的课程体系（见图2）。两课、体育、公共英语、数学、计算机应用等课程机械制图、机械基础、电工技术、计算机语言等专业选修课程职业拓展课程纺织材料 现代纺纱技术 现代机织技术 织物结构与设计 纺织品设计 织物性能与检测 纺织工艺设计与计算 针织纬编技术为核心课程图2 以关键技能为核心的课程体系2“二融合”、“一对接”整合专业核心课程的教学内容在专业教学指导委员会指导下，将职业技能证书和关键技术岗位所需要的“知识”、“技能”和“素质”融合，再根据专业认知及职业成长规律，按照由简单到复杂的顺序，构建基于工作过程的专业核心课程的教学内容，如图 3所示。教学内容强调了应用性和递进性，并把必须掌握的课程内容划分为若干个教学项目，以项目进展带动知识扩展和技能训练，由简单到复杂，将知识与技能融为一体，实现教学目标。学生在完成每个教学项目时，掌握了未来职业岗位的关键知识与技能。教学内容还注重“现在学”与“未来用”的对接。以“织物结构与设计”课程为例，首先选择市场常见织物品种和未来510年纤维、纱线原料的发展趋势，选择能涵盖各种纤维原料和织物组织结构的主要织物设计核心技术的案例作为教学内容，从而保证学生“现在学”和“未来用”的零距离对接。专业的主要就业面向关键技术岗位相关技能证书知识 技能 素质前导课程后续课程核心课程教学内容图3 核心课程教学内容的构建3实施“教、学、做”一体的教学和任务驱动教学由于专业核心课程的教学内容实现了将知识、技能与素质的融合，核心课程教学内容体现了“任务驱动、项目导向、内容递进”的理念。为此，在教学实施过程中，我们以校内外实训基地为平台，将课堂教学移入实训室和实习基地，主要采用了 “教、学、做”一体、“任务驱动”、“实训导向”和“讨论交流”等教学模式与教学法。“教、学、做”一体教学模式如图4所示。点评学生的学总结学生的做教为学服务学习专业知识学习专业技能提出实训任务告知学习内容做实训任务接受实训任务明确学习内容学为做准备讲解专业知识示范专业技能汇报完成情况形成专业技能教学做一体图4 “教、学、做”一体教学法4“五并重”建国家和省级精品课程将“课程教学团队、课程教学内容、教材与教参、教学方法与手段、教学管理机制”五重并举，着力打造国家级、省级和院级三级精品课程。瞿永教授主持的“织物结构与设计”精品课程，建立了校内专任教师和企业兼职教师的优秀课程教学团队，率先整合序化教学内容，将理论教学与实践教学融合，整合校企教学资源，采用了“教、学、做”一体的教学模式，于2009年成功申报为国家级精品课程，实现了学院国家精品课程零的突破。与此同时，纺织系建成了现代机织技术、纺织品染整和服装材料3门省级精品课程，建成了针织纬编技术、纺织材料和现代纺纱技术3门院级精品课程。（四）“四合一”建校内实训，“五共同”设校外基地 为满足“教、学、做”一体、“任务驱动”等教学需要，实训室建设将“知识传授、技能训练、技能鉴定和技术服务”四项功能合四为一。通过对现有的实训室进行改建、扩建和新建。目前已建成了6个能够满足“教、学、做”一体等教学需要的校内实训中心，它们是“纺织检测中心”、“纺纱实训中心”、“机织实训中心”、“针织实训中心”、“纺织品设计实训中心”和“纺织品染整实训中心”、共有18个实训室。此外为保证校内实训室的正常运转和高效使用以及“教、学、做”一体化教学的顺利进行，制定了仪器设备维护保养管理条例、实训教学耗材管理办法、实训室管理人员岗位职责、实训室开放管理办法等管理制度，使校内实训室管理工作有章可循，“教、学、做”一体化教学条件得到可靠保障。实施共同制定实习计划、共同制定实习管理规定、共同制定评价标准、共同指导学生实习和共同评价实习的学生的“五共同”措施，建立了安徽华茂集团为代表的校外实训基地13个，满足了现代纺织技术专业跟班、顶岗实习、课程改革、师资建设等需要。（五）专兼结合建省级教学团队，教研互动获丰硕科研成果教师队伍建设的关键是专业带头人，教师队伍建设的核心是双师结构与双师素质，教师队伍力量来自于团队合作。为此我们安排3名教师到新加坡进行职业教育培训，6名教师先后到国内一流高职学院培训学习，8名教师先后到企业实践锻炼。通过国内外的培训与企业实践锻炼，通过校企合作，14名专任教师的高职教育的理念、思路和方法得到明显的提升，不仅对专业建设、课程建设、实训建设都起到积极的指导和推动作用，而且教师的教科研能力得到明显提升，对企业的服务能力与水平也得到明显提高。为加强各项实践教学，改善教师的双师结构，共聘请14名企业能工巧匠为兼职教师，使专兼教师的比例为1：1。28名现代纺织技术专业教学团队中，有企业工作经历的20人，占71%，有“双师”素质的24人，占86%；有国外进修经历的5人，占18%。形成了一支专兼结合的现代纺织技术专业优秀教学团队，2008年现代纺织技术专业教学团队被评为安徽省省级教学团队（教高20084号）。在这个省级教学团队中，有了2名省级专业带头人、1名省级教学名师、1名院级教学名师、1名教师任中国纺织服装教育学会理事。1名为教育部高职高专轻化类教学指导委员会染整分会委员。教学与应用技术研究互相促进，专任教师的科研成果丰硕。教学团队中由校内专任教师主持和参与的研究项目20项，其中省级项目13项；主编、副主编和参编教材11部，其中有国家级“十一五”规划教材和任务驱动型特色教材；发表论文26篇，其中二类期刊论文3篇，三类期刊论文13篇；技术服务与培训项目10项，其中王道泉参加（名列第三）的项目获2009年安徽省科学技术进步二等奖。（六）项目建设以点带面，纺织服装共同发展现代纺织技术专业建设还辐射带动了纺织品检测与贸易专业、染整技术专业、服装工艺技术专业和服装设计专业的教育教学改革。2009年纺织品检测与贸易专业建成院级特色专业，2008年染整技术专业建设省级特色专业（省教育厅、财政厅：教高20084号，“关于公布2008年高等学校省级教学质量与教学改革工程项目名单的通知”），2009年服装类专业建成安徽省服装类中职骨干教师培训基地（省教育厅教秘师20092号，“关于公布2009年度中等职业学校骨干教师省级培训基地名单的通知”）。受益学生由现代纺织技术的285名，扩大到整个纺织服装类专业1200多名学生。（七）人才培养质量和社会服务能力显著提高自示范院校建设以来，专业的招生规模和招生质量得到明显提高，实践教学条件得到了充分保证，对外的示范辐射效应和社会影响力明显增强，教师的教改和科研水平得到大幅度提高，学生的就业率与就业质量稳步提升。具体表现一是毕业生供不应求，二是学生参加各类竞赛成绩斐然（见表1）。充分体现了人才培养质量上了一个新台阶。表1 近年来学生参加各类竞赛情况姓名时间奖项名称名次谭洁2007年11月首届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛服装表演类金奖程伟2007年11月首届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛面料设计大赛金奖方莉伟2007年11月首届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛服装制板类铜奖朱慧芳2007年11月首届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛面料设计大赛铜奖姚 敏2007年10月安徽省首届职业院校技能大赛高职组服装设计项目二等奖徐元梅2007年10月安徽省首届职业院校技能大赛高职组服装纸样设计项目一等奖庞春艳2007年10月安徽省首届职业院校技能大赛高职组服装纸样设计项目二等奖孙晓玉2007年10月安徽省首届职业院校技能大赛高职组工艺制作项目一等奖王孝玉2007年10月安徽省首届职业院校技能大赛高职组工艺制作项目一等奖曹 名2007年10月安徽省首届职业院校技能大赛高职组工艺制作项目一等奖袁长明2008年10月第二届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛面料设计大赛三等奖张艳艳2008年10月第二届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛面料设计大赛三等奖谭 洁2008年4月2008亚洲超级模特大赛中国选拔赛亚军曹梅梅2008年10第二届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛服装制版工艺大赛三等奖徐秋静2008年10第二届全国纺织服装类高职高专院校学生技能大赛服装制版工艺大赛三等奖陶 然2008年12第一届教育部纺织服装教指委服装设计大赛三等奖陈 婉2008年11全国首届高职高专染整专业学生技能大赛三等奖积极开展社会服务、发挥引领带动作用，学院服装类实训基地2008年被确定为安徽省服装类职业院校骨干教师培训基地。利用这个平台，开展多种形式的校企联合培养工作，为企业新员工进行岗前培训，每年培训企业员工1500人次。利用省级师资