华南师大中山附中初中数学精品课程建设实施方案模板

华南师范大学中山中学附属初中数学精品课程建设实施方案华南师范大学中山附中初中数学“精品课程建设”课题组主持人：邓江玲一、指导思想围绕中山市教育局精品课程建设的总体目标，为落实我校初中数学团队内涵发展的新要求，即“加强团队建设、管理好、优化课堂、推进科研、重视人文、打造品牌”，关键问题的解决将导致相关问题的突破，重点是课程资源建设和优化课堂教学。 不断更新数学教育理念，创新校本教研方法，改进学生学习方式，提高教师专业素质，提高数学教学质量。二。研究目标(一)在国家基础教育课程改革的框架内，寻找进一步推进我校基础教育课程改革的“起点”。引导学生掌握有效的学习策略，提高学习效率和学习成绩；激发学生的学习热情，让学生体验学习的快乐，促进学生智力和非智力因素的协调发展，实现全面健康的成长。它注重培养学生学习的自主性和探究性，构建和谐高效的数学课堂。(2)充分发挥有效教学研究的主导作用，为进一步提高我校初中数学教学研究水平找到“支点”。引导教师围绕主题进行学习、思考和实践，在科学理念的指导下，寻找有效的提问方式和方法，促进教师专业的快速发展。(3)以提高教师素质为重点，加强优秀骨干教师队伍建设，培养名师，建设科研型教师队伍，推动教学走向科研轨道，促进初中数学学科群的科学发展、特色发展、和谐发展和可持续发展，成为品牌学科群。(4)开发与人教版相匹配的课程资源。根据学生的实际情况，精心设计课时，使每个课时都有教学设计、学习计划、课件和配套的测试练习。每个单元都有教材分析和建议、水平试题、错误分析、知识扩展等。不断丰富学科教学网和中山市初中数学内网的内容，使其成为我们教师的教学研究平台和备课平台；同时，充分发挥优质教育资源的辐射作用，真正实现减负增效，为我校和中山市数学教育教学质量的全面持续提高注入长期“动力”。(5)探索和总结我校初中数学的教学方法和规律，初步形成一套初中数学教学方法，使不同的班级有不同的方法。每种方法包括整体讨论、要点讲解、案例展示、评论提示等。注重应用，注重实效，形成研究、培训、应用“三位一体”教学改革的新机制，探索多学科群教师培训的新“途径”。三。研究内容本集团对“精品课程”开发建设的研究是一个系统工程，整合了教学理念、教师、资源、方法、技术、体系和效益。主要包括六个方面：更新教学观念、提高教师素质、建设课程资源、优化教学方法、整合信息技术、改革管理体制。研究重点是课程资源建设和教学方法优化。首先是教学理念的更新。通过训练、学习和实践反思，逐步形成注重科学、注重实效、顺应时代潮流、不脱离教育实际的课程教学理念。它不仅与时俱进，而且相对稳定。它既促进个性，又基本统一，为精品课程建设奠定了坚实的思想基础。第二，要提高教师素质，就要通过任务驱动的精品课程建设来培养和造就一支教师队伍。同时，在他们的推动和帮助下，实现教师素质的全面提高，建设一支结构合理、德才兼备、适应教学改革和发展需要、保证教学质量的教师队伍。三是课程资源建设。在精心选择教材和准确理解教材的基础上，从学生的学习实际出发，创造性地使用教材，处理教材，改编教材，制作精彩的多媒体课件，编写准确的辅导、培训学习计划和测试材料。第四，优化教学方法。要构建以人为本、以能力为本的课堂教学模式，发展学生思维，注重能力培养，不断激发和培养学生学习数学的兴趣。建立灵活多样的教学方法小组，通过要点讲解、课堂演示和点评提示进行总结和交流，特别注重探索优化教学形式和方法动态组合的策略，建立最佳的教学方法选择程序。第五是信息技术的整合。初中数学教学应充分有效地利用信息技术。相关课程资源应上传到校园网和中山市初中数学内网，实现优质教学资源的共享，建立我校互动交流的信息平台。第六是管理体制的改革。科学团体运用相应的激励和评价机制，鼓励精品课程建设，促进教学合作，努力形成初中数学的积极学习共同体。上述六个方面的内容并不平行或平行。课程资源的建设和教学方法的优化是的两个课题，即课程资源库和教学方法小组项目。教学观念的更新和教师素质的提高是贯穿其中的两条隐性线。信息技术的整合和管理体制的改革是支撑学科的技术和管理两个工作平台。四.研究思路和方法1、研究思路模块开发、分段组装；上下联动形成合力；共建共享，滚动研究本课题的研究重点是课程资源建设和教学方法优化，带动教学理念、师资队伍、管理体系、信息技术整合等方面的研究。本课题的研究是基于一线教师的课堂教学实践经验，从我国学生的实际出发，以教育教学理论为指导，设计和研究适合我国学生的初中数学课堂教学方法和策略，完成学生从“学”到“学”的转变。同时，以教学行为的改革为切入点，以“学习-实践-反思-重建”为主线，采用研究、实践、总结和推广的工作原则，采用行动研究的研究方法，结合反思性实践和体验性实践，探索教学行为改革的新途径2.注意联动和可控性的关系。精品课程建设是一项综合性很强的系统工程，往往涉及方方面面。但是，为了确保工作的可操作性和质量的可控性，必须进行合理的项目分解，以明确定义某些人员在一定时间内要完成的相对清晰和可测量的任务目标。3.注意示范和多样性之间的关系。精品课程是一门示范性课程，必须在各个方面、各个层次进行展示，才能发挥其辐射作用。但与此同时，我们应该考虑我们小组中教师和学生的差异和个性(可以在不同的层次上设计)，并提供各种可选的演示课程。4.注意处理好我校发展与学校开放的关系。我们必须从教学实践出发，充分利用我们的课程和教学资源，以开放的态度开展研究，放眼全市、全国乃至国际，重视借鉴外国人才，重视权威专家的指导，重视学校之间的交流与合作。5.注意稳定与发展的关系。在精品课程建设中，我们不仅要注重产品的稳定性，还要经得起时间的考验。与此同时，我们应该有一个发展的愿景，规划持续改进的阶梯。6.注意教学研究和科学研究的关系。科学研究是以研究为基础的，它是在科学研究的基础上发展起来的，努力实现研究与研究的一体化。7.注意质量和数量的关系。精品课程资源必须有一定的数量，才能充分发挥其实际效益。然而，高质量的课程比质量更重要。他们无法适应当前的水平，也无法兼顾各方的平衡。他们应该比缺乏更好，而不是过度，追求卓越。V.主要措施1.成立我校“初中数学精品课程建设指导委员会”，对精品课程建设进行研究、指导和评估。组长：杨；副组长：邓江玲团队成员：周2.在我校成立“初中数学精品课程建设”课题组负责人：邓江玲(主持人，负责一个子课题的研究和整体课题的指导与协调)副组长：陈纯涛(负责主持一个子课题和整体课题的信息技术指导)行政总监：杨(为研究团队提供理论指导和协调)成员：邓江玲、孔繁忠、王、周、谢荣华、范、文素明、聂少林、杨莉、李燕、杨夕、陈宝琳、曹竹林、吴广开、陈静、胡正霞、张传霞、彭思郎。3.通过申报和指定，确定精品课程建设的重点备课组和重点教师，以点面结合、重点突破、全员参与的形式开展研究活动。4.认真落实常规教学，狠抓集体备课，发扬我团“开门听课，互帮互助”的优良传统，促进教师主动学习，主动参与教学和科研工作。5.每学期都会举行一次教学设计、课件、论文(教学反思)和示范课的评审，选出优秀作品。6.成立我校初中数学教学评价与考试研究小组，开展命题技术研究，负责课堂教学评价、单元试题编排和竞赛训练题编排指导。组长：杨；副组长：邓江玲成员：周、王、聂少林、孔繁忠7.做好我校初中数学网的建设。组长：陈纯涛副组长：吴广开六.项目研究的实施步骤：研究时间：(9月总结期(2011.1-2011.10)对课题研究进行总结性评价，将研究成果的积累转化为课程和教学研究与管理的常规，使精品课程建设成为一项长期持续的基础设施工程。具体来说，每门优秀课程的建设都包括以下环节：1.设计：明确精品课程建设的理念，统一精品课程建设的基本指导思想和原则要求。构建一个系统，通过构建一个相对完整的目标体系、资源体系、方法体系和管理评价体系，形成一个相对清晰的设计思路。2.团队组建：以学校行政领导、部门领导、备课领导为骨干团队，组建优秀课程研究团队。关注领导研究的主要教师所在的备课小组，并实施充分参与。3.培训：对于课题主持人和管理人员，重点是开阔视野，把握学科课程和教学的前沿趋势，提高教育科研水平和学科群的组织管理能力。对于骨干教师和子项目负责人，重点是深化学科课程的教学和研究能力，提高教育研究水平，讨论校本研究的组织和管理。对所有教师来说，重点应放在普及学科课程的教学和研究以及教育研究，以及发现良好前景和推广良好经验。尤其是前两个层次的培训要加强，以提高培训水平，因为没有高质量的培训，就没有高质量的课程。4.具体操作：依托信息网络技术平台和教学科研网络工作平台，具体开发建设两大项目：课程资源库和教学方法组。建立“中山华福初中数学网页”，设置优秀课程链接；要将教学评价、教育研究、教师培训、教学竞赛等常规教学研究工作有机结合起来，建立适应教育改革和发展需要的新型教学研究机制。5.反思的应用：为了提高研究的有效性，有必要在开发和建设中使用反思。在应用中，要对培训和设计的缺失和偏差进行反思，并及时进行补救和调整，以确保操作的有效性。6.介绍成就；论文、研究报告、案例和其他。预期成绩楼梯段落性成为水果序列号完成时间成就名称结果表单持票人12008、92009、12优秀课程资源库课件、学习计划、试卷陈纯涛22009、92010、12方法精品课程群纸宾果游戏22011、12011、10精品课程的理论与实践。专著。包括理论概念、管理体系和典型案例论文、专著邓江陵32011、82011、10中山华富初中数学网站网站吴广开八个。试点期间(2008.11-2009.7)，各备课组和子任务组设计并实施计划1.相交线与平行线精品课程建设负责人：邓江玲(a)课程内容5.1交叉线5.2平行线及其确定5.3平行线的性质5.4翻译(2)课程资源(包括书面材料、图片、课件、练习等。)1.案例设计2.学习计划(分为两个层次)课件4.单元测试问题(3)教学设计(教学理念、教学目标、教学重点和难点、教学步骤、资源利用、教学策略等。)教学理念：1.注重学生的可持续发展，注重学生思维的发展，注重学生数学素养的培养。2.让学生体验成功，让老师成功。3.让学生学习有用的数学，让学生得到必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教学目标：(分为两个层次：平行班和奥林匹克数学实验班)1.结合具体情况，理解相邻互补角和相对顶角的概念，探索和掌握相对顶角的相等性；理解概念3.通过具体实例理解翻译，理解对应点连线的平行性和对等性，能够根据需要制作简单平面图形的翻译图形，能够利用翻译进行简单的图案设计，理解和欣赏翻译在现实生活中的应用。4.理解命题的概念，可以初步区分命题和结论；根据句子可以画出图形，可以把具体的推理内容和简单的推理结合起来，初步形成了证据的习惯。5.能运用本章的知识解释生活中的现象，解决简单的实际问题，并认识到学习几何图形的意义；在观察、运算、想象、推理和交流的过程中，发展空间概念，初步形成积极参与数学活动和与他人合作的意识，激发学习图形和几何的兴趣。3.以培养学生的逻辑推理能力和几何写作能力为主要能力目标，通过本章我们将努力使学生形成更加规范的几何写作。教学重点：垂直线的概念及平行线的判断和性质。教学难点：让学生学会推理。教学策略：1.以学生的可持续发展为目标，适当参考其他版本的教材，对教材进行整合和补充，使教材更具逻辑性和严谨性。2.学生自主探究是主要的学习方法，强调学生的主动参与、学生的主动思考和主动探究，倡导“先学后教”的学习方法，学习方法的