关于培养创造性阅读兴趣探讨

对培养创造性阅读兴趣的探讨对培养创造性阅读兴趣的探讨小学语文创造性阅读，是学生在教师的指导下，积极在课文中发现问题，解决问题，是通过作品体验和对语言的认识，提高思维能力和理解语言的能力。 这要培养我们教师在教学中以学生为主体，善于指导，优化教学过程，培养学生创造性阅读习惯。 但是，我们的学生以教师为中心被动地接受知识的教学方法，暂时难以适应创造性的学习，或者习惯于对自己没有自信。 因此，兴趣是学生发展创造性阅读和创新能力的非常重要的因素，是推动学生创造性阅读的最现实动力，使学生有兴趣地学习，积极地发现问题，解决问题，取得了很大的满足。我在语文教学中，为培养学生的创造性阅读兴趣作过以下方面的努力一、努力营造良好的教育氛围，加强师生之间的感情交流。孩子的感情、思维和个性与学生有很大的关系，孩子在愉快的教室气氛中，心情舒适，思维活跃，学习主动，能力培养。 相反，如果抑制了学生的心情，就会像负荷一样，如何感兴趣，如何积极阅读呢？如何营造良好的教学氛围，加强师生情感交流，对培养学生创造性阅读兴趣具有重要作用。首先，教师的表情要自然真挚，总是微笑。 老师对学生微笑，让学生感到老师容易亲近，很有魅力。 教师的笑容是与学生友好的感情交流。 正如苏联着名教育家桑科夫所说，一个学生不喜欢整天露面上课的老师，“上课时老师产生的激情，很大程度上依赖于老师和学生之间的感情交流”。 教师必须从孩子身边得到生动的反响，最终取决于他的活动和对孩子的态度。 教师温柔的笑容和自然的真挚表情，给课堂教学带来轻松愉快的气氛，产生积极有益的教学效果。第二，努力使教学内容丰富，形式多样。 营造良好的教育氛围，不仅是教师自身的魅力，也是从儿童年龄的特点出发，采用各种方法，丰富教育内容，灵活形式。 例如频繁展开竞争，选拔活动：最优秀提问者、读后感比赛等，使学生具有竞争机制。 例如上课时创造情况，牢牢抓住学生的注意力。 激发他们读书的欲望，使他们成为“最佳读书状态”。另外，教育需要幽默，让教室的氛围变得轻松，总是朗朗地笑。这些都是教师主导，善于创造良好的教学氛围，学生总是处于积极的情绪状态，对阅读的课文有强烈的兴趣，应该积极投入，思考问题，理解课文内容。教师在与学生的感情交流中，使学生感到高兴，形成更好的教育氛围，学生通过自己的参与，感受到自己的力量，感受到创造性的阅读乐趣。二、科学性和艺术性有机结合。学生在良好的教育氛围中具有初步的阅读兴趣，为了使他们更感兴趣，形成更大的知识获取动力，我们必须在课堂教学中努力实现科学性和艺术性的统一。辩证唯物主义阐明了事物之间相互关系的观点，小学的语文学科和其他学科也有相互关系。 语文是各科的基础，可以促进各科的学习。 那么，通过各科也可以促进国语学科的认识，特别是艺术类的课程。汉字汉语的特点，可以考虑儿童的生理、心理需求，将语文阅读教学与艺术相结合，提高学生对文学艺术等的鉴赏能力，扩大语文阅读的应用范围，提高学生对阅读的兴趣。第一，读书课可以是图画语文课、音乐语文课等。 从名字上就可以看出，图画的国语课程，这门课程有国语课程的特点和图画课程的特点。 利用绘画手法进行阅读教学，促进对通过绘画学到的内容的理解。 比如古诗读课，首先让学生自学理解古诗，检查时可以说出意思，也可以用诗意描绘。 音乐的语文课也是一样，可以用音乐制作教育线索，制作背景，制作结局。 如以上月光曲课所示，首先将月光曲旋律分配给学生，通过学习文本修改旋律，最后欣赏月光曲。 下课后，让学生写唱小鸟的歌。第二，开展各类语文活动课程。 活动课读完教学后，可以让学生根据课文内容讲故事、演戏、唱自己的歌曲、跳自己的舞蹈，四十分活跃，在活动中发展学生的创新思维，获得启发，感受创造的喜悦。语文活动课程是科学性与艺术性相结合的最广泛途径，也是培养学生创新思维的有效途径之一，它为儿童发挥创造力提供了广阔的天地，发掘了学生的创造力，提升了学生对语文学科的感情，产生了对创造性阅读的兴趣。三、教育困难正好良好的教学氛围，语文学科的科学性和艺术性有机地结合起来，可以有效地激发学生对创造