思品说课《学会和谐相处》ppt课件

人民教育出版社新课程标准六年级品德与社会第二册，第一单元，第三单元，韩宏伟制作，王展中心小学和谐生活学习，1。内容包括教材、学习情境、教学理念、教学目标、教学方法和教学设计六个部分。说到教材，学会和谐相处是品德与社会年级第二册第一单元的第三课。“与人交往”是小学生学习和生活的重要组成部分。教科书从高中生的独特视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“理解真诚、相互理解”的价值。对“建立真正的同学和朋友之间的友谊”这一目标的理解，深化和拓宽了“与人交流”的主题，充分展示了学生关心的问题。本课旨在让学生了解与他人沟通的基本原则，能够考虑他人的感受，并学习解决冲突的技巧和方法。对于六年级的学生来说，他们的接触范围越来越广，对一些事情有一定的理解能力，也有自己的看法。学生们对朋友和友谊有了进一步的理解和感受，但仍然有这样那样的困惑和担忧。此外，我们正处于构建社会主义和谐社会的过程中，我们需要从小培养学生与人相处的习惯。所以我精心设计了这门课，让学生结合实际，引导学生学会与他人交流，与他人和谐相处。根据教学哲学，儿童的道德品质和社会性来源于他们对生活的理解、体验和感知。因此，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需求。他们应该从自己的世界开始，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。因此，我们应该关注孩子的真实生活。教育应该回归生活。我们非常重视孩子们正在进行的现实生活。只有关注儿童的现实生活，我们才能取得实效和针对性。(1)让学生明白设身处地为他人着想是与他人和谐共处的首要原则，理解“不要对他人做你不希望他们对你做的事”的原则，并学会在现实生活中运用这一原则。(2)让学生了解在与他人交往时，冲突和摩擦是不可避免的，并初步掌握解决冲突和矛盾的方法。(3)当与长辈有分歧时，懂得如何沟通，学会以和平的方式解决分歧。这节课的教学重点是感受与他人和谐相处的好处。教学的难点是如何与他人和谐相处。6，5，表示教学法，情境教学法，合作探究法，体验感受法。就教学设计而言，课前准备包括：学生在课前收集关于与他人交流的格言和格言，教师制作多媒体课件。第一步是创造一个情境，并把它引入新的课堂。我首先通过对话介绍它，然后导出主题课件演示主题。:然后课件显示：让学生观看礼貌用语的图片。:这个链接的设计意图是引入一个新的课程，在课程中起到引导和引导作用。因此，为了激发学生的学习兴趣，我通过对话和文明礼貌用语的图片，让学生直观地感受到交流的氛围，获得情感体验，引导学生进入积极的学习状态。，8，9，10，11，第二个环节：沟通与互动，真正体验伦理教学，“沟通与互动”是一种非常民主和人性化的教学策略。学生是学习的主人。此链接旨在让学生更好地扮演学习大师的角色。通过“交流与互动”，不仅可以尽可能地打开学生的心扉，还可以尽可能地展示学生的道德情感，教师的道德语言也可以展现魅力。通过“交流互动”，不仅可以培养学生团结协作的精神，还可以提高学生的道德意识，促进学生的个性发展。根据三个gr生活实例是道德和社会课程的重要资源。为了确保道德和社会课程具有高质量的教育效果，有必要探索生活实例并拓宽道德和情感体验的空间。因此，接下来我会让学生们接触生活，在小组中交流他们与周围人接触时是否有不愉快的经历，并关注他们当时的感受和后来的看法。(然后每个小组将派一名代表去报告，老师将对此进行评论。他总是要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。交流的规则。她上来时插嘴了，但没有考虑说话人的感受。通信规则。让我们讨论一下孔子对我们说的话。名言警句是形成道德意识、规范道德行为的重要思想载体。因此，下一步是引导学生理解孔子的名言。沟通和互动2:如果有冲突怎么办？人们经常说舌头和牙齿之间有争斗。当我们与人交流时，不可避免地会有摩擦或矛盾。重要的是，当这种情况发生时，我们应该学会正确对待它。江洲的生日那天，他爸爸给他买了一支新钢笔。江洲非常喜欢它。然而，他今天在课堂上找不到一支新钢笔。案例18。下课后，他发现子浩的钢笔和他自己的一模一样，就生气地对子浩说：“为什么我的钢笔会到你这里来？你为什么拿别人的东西？”“谁说是你？这是我昨天买的！”子浩生气地说。附近的学生惊讶地看着他们。回到座位上，江舟发现他的钢笔掉到了桌子底下。他感到很尴尬，想向紫昊道歉，并想知道紫昊是否会原谅他。首先，请根据课本上的例子把学生分成三组，分别是“姜舟”、“紫浩”和“旁观者”，自由地谈论和表演对话。这样，学生可以体验心理过程，获得道德认知。这时，课件显示“听老师说”来做总结。接下来，指导学生填写课本P17的表格，老师会给他们指导。然后，学生们围绕生活中的两个具体问题进行了一次全班范围的合作讨论。课件此时展示了这两个问题，通过这两个问题，学生们可以获得道德认知。互动2的设计意图是让学生学会通过自由谈论自己的观点、进行对话、合作探究问题和讲故事来善待他人。学会注意说话技巧，并采取适当的方法来处理和解决冲突。达到本课的能力目标。)23。交流和互动3。有话要说，你在家和父母相处得怎么样？你有过冲突吗？它是如何解决的？以下是几名学生与父母发生冲突后的表现。你认为这样做后会发生什么？这个问题会解决吗？他们会幸福吗？首先，让学生匿名写下自己和父母之间的冲突，并把它们放入“耳语”邮箱。然后让学生选择两个最感兴趣的话题来再现场景。场景的再现使学生更容易激发他们的学习兴趣。然后，老师抓住机会在教材中画出小灯的例子，并组织学生进行小组合作和讨论。之后，全班一起汇报，老师发表了意见。这种互动3的设计意图是用情景再现、情感和交流的教学方法来引导学生学会尊重和理解他们的长辈，并在他们与长辈发生冲突时尝试各种方式与他们交流。，27，第三个环节：活动拓展，积极实践，善