情绪的动机——分化理论ppt课件

动机-情绪分化理论，王军飞，姜婷婷，1。情感，2。起源于20世纪60年代的情绪动机分化理论已经成为最具影响力的情绪理论之一。弗洛伊德、托马斯金和伊扎德等情绪心理学家主张情绪具有动机的本质，其中托马斯金和伊扎德为代表，并建立了情绪的动机分化理论。3、动机-分化理论的代表人物：托金斯埃扎德(Izard)的情感是一个独立的心理过程，是一个复杂的系统。汤姆金斯和埃扎德都认为情绪具有重要的激励和适应功能。主要观点：汤姆金斯直接将情绪视为动机，强调情绪的主观体验是启动者的心理结构，是驱使有机体采取行动的动力。评价：回答了情感的本质问题，即什么是情感。1。5、埃扎德的动机理论包含了更为复杂的内涵：继承：进一步指出情感的主观成分，即体验是启动者功能的心理机制，各种情感体验是驱使有机体采取行动的动力。主旨：情感是人格系统的一部分，是人格系统的动力核心。情感系统与认知、行为和他人的网格系统相连，实现情感与其他系统的互动。埃扎德的理论以情感和人格结构为基础，探讨了情感的本质和功能。核心观点表现在三个方面：(1)情感与人格系统人格系统由六个子系统组成：内部平衡系统、内部驱动系统、情感系统、感知系统、认知系统和行动系统。其中，情感系统是人格系统的核心力量。情感是动态的。它组织和驱动认知和行为。2。Ezard理论，7，(2)情绪系统及其功能情绪包括神经生理学、表达行为和情绪体验三个子系统，它们相互作用，并与除情绪系统以外的认知和行为格系统相联系，实现情绪与其他系统的相互作用。情绪产生涉及广泛的神经结构、丘脑、杏仁核、脑干、松果体、新皮质等。此外，神经内分泌、躯体神经系统和自主神经系统都参与情感活动。表达包括神经肌肉活动和感觉反馈。表达活动受大脑皮层的古老皮层调节，对生物进化具有适应性意义。情绪体验是由进入意识状态的身体和面部活动模式的反馈信号形成的。情感体验可以进入认知系统，并与其他系统互动。(3)情绪激活和调节伊扎德提出情绪激活和调节有四个基本过程：1。生物遗传-神经内分泌：它可以直接激活情绪体验，并影响其他三个情绪激活过程。例如，由于分娩后内分泌物质的变化，产妇的负面情绪逐渐减少。2.感觉反馈：面部肌肉活动引起的反馈信息进入边缘皮层区域，使情绪达到意识水平并产生情绪体验。3.情绪激活过程：一种情绪会引起另一种情绪，如极度疲劳引起疼痛。4.认知激活过程：评估和比较等认知活动可以激活情绪。如图9所示。情绪激活和调节的多系统模型，生物遗传-神经内分泌过程，感觉反馈过程，情绪激活过程，认知激活过程，情绪体验，10。例1。培养情绪智力(IE) 个人监控自己和他人的情绪和情绪的能力，以及识别和使用这些信息来指导他们的思想和行为的能力。换句话说，就是认识和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和规范行为的能力。例如，校园里的学生越来越具有攻击性，比如抢劫、强奸和杀人。老师的责任不可推卸。教师应该认识和理解学生的情绪状态，帮助他们解决问题。可以看出，情绪的调整对一个人的生活有如此大的影响。培养情商在高校管理中起着重要作用当我们的成绩有所进步时，如果老师或家长及时表扬我们，我们的情绪会更高，我们会对学习充满积极的兴趣，我们会被鼓励和驱使继续学习，做得更好。因为情绪是动态的，当我们因学习进步而受到表扬时，老师或父母的表扬会让我们的情绪变得愉快。这种积极的情绪是一种能够组织和驱动认知和行为的动机，它为我们继续努力学习并在未来获得成功的行为提供了线索。当某些事情阻碍人们实现目标，并记住与阻碍他们实现目标相关的信息时，愤怒的情绪就会被激活，而当某些事情让人们感到幸福时，他们会回忆起幸福信息的整个场景。快乐的情绪被激活了。激活情绪的认知因素包括记忆，记忆可以激活情绪变化。平时，学生写作文要花很长时间，而在考场，学生可以在一个小时内写完。分析：情绪是动机