浅谈如何指导一年级学生看图写话

附件一：2017天津基础教育“教育创新”论文选择申报书所属地区：蓟县学科分类：小学语言论文编号论文标题浅谈如何引导一年级学生看图片写单词会员号码Hy-016-x0116-071第一作者名字刘金宝城堡女人民族韩出生日期1978、11年学历剧本职位教师职称一级教令18电子邮件手位蓟县下窝头镇青店完全小学电话82782876指导教师本人保证申请人郑重表示，该结果属于申请人，因此产生的纠纷和结果由申请人承担。申请人签名：年月日学习学校，详细了解意思经学校审查，该成果实际上同意申请人拥有并申报。领导签名：学校印章：年月日地球教育协会的意见印章：年月日审查结果一等奖审阅意见和违规历史二等奖三等奖建议的地区级别不审查违反诚信非州这张表是用主页和论文绑在一起的。浅谈如何引导一年级学生看图片写单词语言是工具性和人文性相结合的过程，包括听、说、读、写等各种能力的训练，因此，从我们小时候到大的学习生涯，语言都占据着非常重要的地位。在语言学习中，写作是不可忽视的能力。这种能力的培养要从小学一年级开始重视。看和写一年级的画看起来很简单，但对一年级学生和教师来说都是困难的。对刚上小学的一年级学生来说，他们看到了画中的各种事物和人物，但总是摸不着如何提笔的头绪。对教师来说，需要思考和研究如何培养他们对说话的兴趣，看地图，如何引导想象，如何帮助他们把看到的东西转换成文字。第一，看小学一年级时写的原声主要表现在看画、写马上。看图片写文章，顾名思义，用眼睛看就是基本。低年级的孩子们观察力比较差，看图片往往没有头绪，不知道如何提笔。为此，需要教师加强学生观察能力的培养。观察是感性、思维、语言相结合的智力活动的过程，也是人们增加知识、认识世界的重要方法。在学生写单词之前，要先看地图，看图片写文章，让学生会说话，首先要学会学生看。指导学生学习看图的顺序，对画面表达的主要内容先有全面的理解。通过仔细观察，了解它表达的时间、地点、人物、工作，就可以准确地分析每个组件的特性。低年级学生还缺乏观察能力，所以要把老师的指导，观察方法交给他们。现在一年级的时候通常会写一幅图案，经常给一幅图案很多信息。那从哪能看到呢？很多学生看图片写文章的时候，看在哪里写，写的文章看起来没有理性，很混乱。那么，此时老师指导的是从上到下，从下到上等观察顺序；或者从远到近，从近到远；或者从左到右，从右到左；从中间向四面八方。然后从屏幕上人物的形体、容貌、服装等方面查明人物的性别、年龄、身份。推测人物的表情、动作、人物的想法，猜他在做什么，在想什么；要观察周围的环境，知道事情发生在什么时候、什么地方等。使学生说话有条理。如果是多幅画，写文章的时候，比较地图和地图之间的关系和变化，多幅画完整连贯，人物形象更加丰满、真实、情节更加曲折、感人。二、想法除了努力观察外，合理的想象力还可以给看图画增添光泽。低年级的孩子容易受到别人的影响，教师要尽量培养学生的思维能力，大胆想象，思考别人还没有想到的事情，说出别人还没有说的事情。所谓的“花木柚”不是春天，百花盛开。看着画写的画是静态的人或物，比较单调。如果没有适当的展开，只写看得见的东西也很普通。教师在课堂上指导想象力时，通过适当的提问鼓励学生发挥合理的想象力，最大限度地移动静止的画面，丰富生动单调的画面。从一个动作到前面前后的几个动作，可以从一个动作联想到前面前后的几个动作。抓住想象、场面、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。第三，说学生们看着地图又想象了。下面不是亲自写的。一年级学生不能直接从想象跳到写作。因为还没有成熟的语言组织能力。所以思考和写的中间需要腿。叶圣陶老师说：“物体本身是完整的，风格，当然，摄影是完整的风格；语言周很合适，但没有问题。当然，按语言写的文章，白天很合适，没有问题。”表明说话的重要性。低年级学生日常使用白话，缺乏一言之理和连贯性，说起来前后矛盾，跳起来，有时反复说。所以我认为指导他们说话的时候不要太着急，首先要适当地降低要求，说话的时候要有成就感，让所有的学生都愿意说话。指导话语的时候，我们首先要耐心地系统地指导学生，说话连贯，用普通话大声说话，及时纠正语病。写回以马为基础，自然成了漕入水，瓜熟蒂落。在“说”的教学过程中，也要注意以下三点：(1)学生要先看，在想象的基础上，然后组织语言说。说有头尾的，遵循一定的顺序，条理清晰，表达完整，声音大，使用普通话。(2)在语言表达方面要表扬独特的学生。鼓励学生使用单词的准确生动的表达，进行大胆的思考，合理的想象，积极的发言。我总是问学生：“谁能和大家说得不一样？你能描述什么词？注意发展学生的创造性思维。激发学生的兴趣，有趣，灵性，有趣的表达。一幅简单的画是每个学生眼中不同的一幅画。(3)训练要分层进行。调动班里的学生参加训练，敢说。先说口语表达比较强的学生，然后展开大面积。对口语表达能力差的学生，要诱导其口语能力进一步提高。仔细想想，换句话说，用自己的话来说完整而连贯的话。对胆小的学生也要诱导说话，即使是两三句话也要说清楚。在此基础上，如果让学生再写一次话，自然会变成运河上的瓜菜茶滴，水。一开始用一两句话写“时间，地点，人物，做什么”就行了。慢慢地，我要求学生们不仅要完成文章，还要用课堂或课外累积的词来更具体、生动地补充。可以写人物的语言、动作、心情等。最后，你也可以写总结的话，比如“他们玩得真开心”。或者“春天真的很美！另外，我还注意到学生们养成了良好的习惯，整洁的书写、形式、开始空白两个，写检查语句是否顺畅，是否有错别字，标点是否使用规格等。四、写作开始要求一年级的孩子用一两句话写“时间、地点、人物、什么”。要慢慢地，要求学生不仅要完成文章，而且要用课堂或课外累积的单词更加具体生动地补充。可以写人物的语言、动作、心情等。最后，你也可以写总结的话，比如“他们玩得真开心”。或者“春天真的很美！此外，学生们还应该培养好的习惯，写整齐的文章，具备正式性，从文章开头开始就空白，检查句子是否流畅，是否来，是否使用标点符号等。还有几件事需要我们渔船生的注意：一年级时看地图写马，首先与拼音有关。一年级的孩子不多读文章，在图画中只能有没有写的字。有些孩子不写拼音，用印象写作，反而是没有好处的。因此，经常告诉孩子们不怎么写的不确定的单词必须使用拼音，确认拼音是否正确，声调是否正确。第二，低年级的孩子对使用单词很容易混淆“的”、“的”、“的”、“的”。所以老师必须找到一种方法让孩子简单有效地区分这三个单词。另外写的画可以让孩子们重写。当他们再看这些照片的时候，一定能加快某些想象，在大脑中创造出痛快的句子。有助于提高孩子们的写作能力。要让刚开始写作的孩子在写作上更有力量，更有自信，他们的进步应该得到老师和同学的认可和自豪，享受成功的喜悦。我总是让孩子们把自己写的话读给大家听，只要写得好或有进步，都大加赞扬，还把他们写的话还给其他同学，充分调动孩子们写文章的积极性。现在看图片写作是为以后的写作打下基础。现在基础已经打好了，只有让学生对写作感兴趣，孩子的写作水平才能继续提高。看图片写文章的画面静静，但学生写一段或一篇文章生动有趣。充满了孩子们对这个世